高校网络思想政治教育存在的问题及对策研究

牛娟娟

（安徽广播影视职业技术学院 基础教学部，安徽 合肥 230011）

网络思想政治教育是指教育者基于传播学原理，通过利用各种网络工具和网络平台，对受教育者传递一定的思想、政治、道德观念等方面的影响[1]，使得受教育者在受教育过程中逐步形成符合一定社会和阶级所需要的思想政治品德的社会性实践活动。网络思想政治教育是传统思想政治教育与现代网络信息技术相互融合的产物，相对于传统思想教育活动以报告会、课堂、板报为主要形式，以灌输、教导、谈话为主要教育手段，网络思想政治教育充分利用网络工具平台，以校园网、论坛、即时通讯工具和BBS等形式，在一个平等、开放、互动的环境下通过信息传递、思想语言的交流来实现教育目的。

1.网络思想政治教育的特征

1.1 教育形式的新颖性与虚实性

网络思想政治教育是思想政治教育的新形式，其新颖性主要体现在其形式更加丰富，几乎涵盖了各种思想政治教育形式；内容表现更加直观生动，包括：文字、动画、图片、影音等等；教育主客体之间的交流更加直接和便捷，通过网络可以更好地开展信息采集、分析、处理，有助于提高信息传播的效率和效果。此外，开展网络思想政治教育的基础是虚拟的数字技术，所营造的教育环境也是虚拟的数字环境，受教育者置身于网络环境中所面对的一切内容和场景都是由虚拟的数字技术创造的，但是网络思想政治教育却又是真实的，这主要体现在：教育的内容是真实客观的；教育的主客体都是客观现实中所存在的人；教育所指向的思想、目的是具体明确的；虚拟的教育环境以客观现实为基础并伴随着现实的变化而产生变化。

1.2 教育内容的针对性与隐蔽性

网络思想政治教育内容具有极强的针对性，网络思想政治教育内容之所以丰富生动，得益于它能够利用虚拟的空间展现几乎所有的教育内容。网络思想政治教育者可以根据现实，通过开设的各式各样的思想教育专题和专区，对各种思想政治教育问题开展具有针对性的解答和解释[2]。同时，网络思想政治教育内容具有隐蔽性，这种隐性教育的最大优势在于避免了直接说教的传统教育方式，而是通过间接的潜移默化引起受教育者的情感共鸣，使受教育者理解并认同思想政治教育的内容。

1.3 教育方法的综合性与互动性

网络思想政治教育方法具有综合性，这体现在网络功能综合运用上，网络思想政治教育工作者可以利用网络调查等方法采集思想政治教育的信息，通过现代网络信息技术对教育信息进行采集、归纳、分析，利用网站或网页的点击率可以对网络思想政治教育的内容和形式进行有效的评估。同时，网络思想政治教育方法又具有互动性，这是因为网络本身是一个互动的平台，思想政治教育的主客体在网络上可以利用各种网络通讯工具进行及时有效的信息交互。

2.高校网络思想政治教育存在的主要问题

2.1 高校网络思想政治教育平台建设落后

大多数高校在开展网络思想政治教育时多借助原有的校园网平台，在校园中开辟了一块思想政治教育平台，缺少主题网站[3]。部分高校虽然建有思想政治教育主题网站，但是网站结构并不合理，网站开发设计较为粗糙，功能多为单向信息发布为主，无法提供与学生互动的平台，功能较为单一；网站内容多以说教为主，与传统的“说教”教育模式相差无几，且网站内容陈旧，更新缓慢，对时下的热点关注较少，忽视了互联网这一新型信息交互平台的特点，无法激发大学生自主学习的兴趣，造成网络思想政治教育平台形同虚设，思想政治教育效果大打折扣。

2.2 缺少专业的网络思想政治教育人才

高素质的网络思想政治教育者是开展网络政治教育的关键，目前高校中从事网络思想政治教育的教育工作者部分对思想政治教育较为精通但掌握的网络平台的知识却较为匮乏，对网络思想政治教育平台缺少深刻的认识和理解，能够熟练掌握的网络平台工具也较为简单，无法充分利用各种网络平台工具开展网络思想政治教育活动，另一部分教育者虽然精通网络技术，熟练掌握了各种网络平台工具的使用方法，但思想政治教育业务较差。很多高校网络思想政治教育过程中，教师无法与学生充分互动交流，无法达到预期的教育效果与高校网络思想政治教育人才匮乏密切相关。

2.3 对网络平台监管不力

由于网络是一个开发性的平台，信息发布的渠道较为广泛，而平台内容又具有多元化和复杂化的特征，加大了对网络平台监管工作的难度，网络平台能控率较低。目前，网络平台失范现象比较严重，在平台上充斥着大量色情、暴力、反动的不良内容，影响着当代大学生的思想和行为，据不完全统计约有超过44%的受访大学生承认曾经浏览过含有不良信息的网站，这些不良信息的涌入，造成意志薄弱者的价值观念发生不同程度的扭曲，甚至有及个别人都到网络不良信息的影响而走上犯罪的道路。一些境外敌对势力与邪教组织也通常利用网络平台向大学生传递不良信息，腐蚀了大学生的灵魂。此外，部分大学生沉迷于网络的虚拟世界而无法自拔，导致大学生的人格发生扭曲，产生思想错位、行为异常和心理障碍等不良现象，严重影响了大学生心理健康，不利于大学生的身心发展。

3.解决问题的对策

3.1 完善思想政治教育网络平台建设

网络平台是开展网络思想政治教育的前沿阵地，网络平台的建设质量将会直接影响到网络思想政治教育的效果。这就要求高校在建设思想政治教育网络平台时，要突出主题、明确方向[4]，多关注于当下大学生关注的社会热点，借机弘扬中华民族优秀传统和道德观念；在形式不能只局限于建立主题网站，要与热点论坛、BBS、博客和即时通讯工具等网络信息互动主流平台相结合，扩宽信息交流的渠道，实现多形式、全方位的信息交互，加大思想政治教育的力度；在平台内容要注意紧跟时下的热点，对于一些重大、敏感的问题，要立场坚定、态度鲜明，正确引导大学生认识问题、认清形势，提高大学生的思想政治素养和明辨是非对错的能力，同时利用网络平台有计划的开展各种针对思想政治教育的活动，以提高学生的兴趣，达到思想政治的教育目的。

3.2 提高专业教师素质

努力提高专业教师素质，建设一支具备较高思想水平、熟练掌握网络平台工具、熟悉学生当下思想状况的高素质网络思想政治教学队伍是开展校园网络思想政治教育不可或缺的重要环节。网络思想政治教育工作者应当系统学习信息技术知识，加强其对互联网的直观认识和实践能力的培养，做到网络技术水平和思想政治工作的业务双精通；同时要转变原有的思想观念，网络思想政治教育工作者要充分考虑到在网络思想教育过程实质上是一个“双主体”的交流过程，网络思想政治工作者应当改变以往那种居高临下的单向灌输教学方式，应当以平等的姿态实现与学生之间的双向互动交流，做到与学生之间平等真诚的沟通，提高学生的归属感和网络凝聚力；此外，网络思想政治工作者还应当扮演“信息审核员”的角色，对网络平台的信息进行审核、加工和提炼，提高思想政治教育网络平台的信息质量。

3.3 加强对网络平台的监管

网络平台是一个开放性的平台，涵盖了社会各个领域的大量信息，其中也充斥着不少不良信息，给大学生带来了许多负面的影响，腐蚀大学生的灵魂和思想[5]，不利于网络思想政治教育活动的开展。因此，高校必须加强对网络思想政治教育平台的监管，加强对站点和媒体ICP的统一管理，建立健全合理的管理制度，对平台实施实时监控，定期检查平台内容，对不良信息进行甄别和删除，建立一个良好的网络思想政治教育平台；此外，应当加强对大学生的网络思想道德建设，约束和规范大学生的网络行为，帮助他们树立正确的网络观念，形成良好的网络行为规范，提高大学生甄别不良信息的能力，使学生自发抵制网络不良信息。

网络思想政治教育已经成为高校思想政治教育的重要组成部分，但目前各高校在开展网络思想政治教育的过程中普遍存在问题，这些问题已经对网络思想政治教育产生了不利的影响，要想提高网络思想政治教育的质量，高校必须完善网络思想政治教育平台的建设、提高教育者素质、加强对网络平台的监管，才能切实提高网络思想政治教育的质量。

[1]李箐.基于传播学视角的网络思想政治教育[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2011，（7）：156-157.

[2]郭文玲，葛荣霞.大学生网络思想政治教育[J].河北职工医学院学报，2003，（6）：66-67.

[3]杨晓丽.高校网络思想政治教育的途径探索[J].科教文汇，2007，（7）：28.

[4]关惠，廖声丰.浅论大学生网络思想政治教育的现状及对策[J].江西青年职业学院学报，2011，（3）：27-30.

[5]刘卫平.当前高校大学生网络思想政治教育初探[J].湘南学院学报，2004，（8）：117-119.