高职思想政治理论课与企业员工素质培养对接——以煤炭专业为例

凌总成，朱友强，沈宏毅

（淮南职业技术学院，安徽 淮南232001）

高职思想政治理论课与企业员工素质培养对接
——以煤炭专业为例

凌总成，朱友强，沈宏毅

（淮南职业技术学院，安徽 淮南232001）

结合煤炭企业员工素质要求，从以案例教学为抓手、变教材内容为教学内容、发挥实践教学的平台、营造企业化的校园文化等方面入手，实现思想政治理论课与企业员工素质培养对接，既是高职人才培养目标的客观需要，也是煤炭企业对人才培养的客观要求，既是煤炭企业健康发展的迫切需要，也是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的内在需求。

煤炭专业；思想政治理论课；企业员工素质；对接

煤炭行业是一个艰苦的高危行业，煤炭企业对人才的要求不仅仅是专业素质，还非常注重吃苦耐劳精神和安全生产意识等职业素质的培养。搞好高职院校思想政治理论课教学，必须引入企业员工素质,突出职业特色。介于此，加强煤炭专业思想政治理论课与企业职工素质培养对接，使学生在校期间养成煤炭企业所必须的职业素质和生活习惯，培养学生良好的职业道德素质和职业能力，应成为高职院校思想政治理论课教学模式改革的方向。

一、高职煤炭专业思想政治理论课与企业员工素质培养对接的意义

（一）这是高职人才培养目标的客观需要

作为高等职业教育，是以就业为导向，培养面向生产、建设第一线职业岗位的高素质技能型专门人才，与普通高等教育相比，更注重学生职业精神和职业素质的培养。对此，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：要进一步加强思想政治教育，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。因此，高职思想政治理论课在具有高校思想政治理论课一般特点的同时，又必须遵照高职教育的特点和规律，尽可能突出“职”的特点，形成自身特色。在思想政治理论课教学中融入员工素质教育，是服务于高职人才培养目标、彰显高职教育特色的客观要求。

（二）这是煤炭企业对高职人才培养的客观要求

项目组通过对安徽省五大矿业集团的27个矿进行抽样调查显示，要使学生得到企业认可，受到企业欢迎，不仅要重视学生的专业知识和专业技能训练，还要加强以下几个方面的教育培养：加强爱企业和责任意识教育。调查显示，企业欢迎那些能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人；加强诚信教育。诚实守信是高尚的人格力量，是企业宝贵的无形资产，是公民道德建设的重点，用人单位总是欢迎那些诚实守信、表里如一的人；加强团队协作精神教育。现代科学技术的进步，促进了社会生产力的高速发展，一个人的职业活动总是与一定的职业群密切相联，离不开同行的支持与协作，因此，企业的发展不仅需要员工加强合作，更需要员工相互配合；加强吃苦耐劳品质教育。事业的成功需要有吃苦耐劳的品质，企业生产讲究时间、效率，特别是煤矿企业，采取准军事化管理，更要求员工脚踏实地地工作，具有不怕困难、乐于吃苦，坚忍不拔、百折不挠的勇气和毅力，具有良好的安全意识。要使学生受到企业欢迎，为企业所认可，必须做好这些工作。而这些，恰恰是我们思想政治理论课的教育教学范畴，思想政治理论课理应发挥好主渠道作用。

（三）这是煤炭企业的健康发展的迫切需要

据不完全统计，2003～2010年，安徽五大矿业集团一线骨干，高职院校培养的学生占65%以上，技校生占20%，本科生占5%左右，高职生占有半壁江山。而根据我们长期跟踪调查的数据显示，从事煤矿生产一线工作的员工，2004～2009年，参加工作两年后的平均流失率：高职生为10%～15%，技校生为20%～30%，本科生为40%左右。究其原因，主要是许多学生对岗位性质认识不到位，思想准备不充分；缺乏吃苦耐劳的精神，岗位责任意识不强；团队协作精神缺乏，思想政治素质职业精神不尽如人意等等。特别是刚就业的学生在这方面表现尤为明显。在现阶段，煤炭专业人才的培养不仅是一般的煤炭工程基础知识和相关技能，更要注重在新时期从事艰苦专业行业工作的心理、情感、意志、道德培养和人的整体发展水准培养，是要培养有较高的政治觉悟、良好的道德品质，具备艰苦朴素、吃苦耐劳、踏实肯干的优良传统和作风，有扎实牢固的基础知识和专业知识，能很好地适应采矿工作的能力，有较宽知识面，对新技术和新知识的更新适应能力较强的综合素质人才。对煤炭专业学生更需要我们改变传统的教育模式，积极探索新的教学视角，利用思想政治理论课教学这个有效的平台，加强对学生的企业员工素质培养，满足企业健康可持续发展对高素质技能型人才的需求。

（四）这是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的内在需求

企业是高职院校学生就业的主渠道，高职院校已成为企业人才培养的主力军，高职院校思想政治教学应充分考虑企业对人才素质的要求。借鉴企业的员工素质培养模式来开展思想政治理论课教学，即在教学观念、内容载体、教学方式、教学评价等方面，按照企业员工素质培养模式来组织教学实践，从而提高思想政治理论课教学针对性和实效性。在我们课题组成员对部分高职学生进行关于“你认为思想政治理论课该如何上？”的抽样调研中，95%的学生认为：“要结合企业岗位对员工素质要求，把企业成功案例引入课堂教学中，贴近实际，提高针对性和实效性”。因此，高职院校在全面做好思想政治教育各项工作的同时，要更加注重把握高职思想政治教育的职业特点，重点是要抓住思想政治教育中那些与学生就业和职业密切相关，符合企业对员工素质要求的内容，尤其是要解决学生在未来就业中可能出现的思想政治问题，并不断强化核心价值观、职业道德、职业精神、职业理想等教育，切实增强高职院校思想政治教育的针对性。

二、高职煤炭专业思想政治理论课与企业员工素质培养对接路径分析

（一）以案例教学为抓手

为了提高思想政治理论课教学的生动性和时效性，案例教学法已在思想政治理论课教学中得到普遍运用。实施案例教学，案例的选编至关重要，恰当的案例不仅是进行案例教学的前提，同时也是案例教学法的作用和功能得以显现和发挥的保障。“一个好的案例是一种媒介，通过它某些现实情况或问题被带进教室供班级和教员研究，让大家对一些实际生活中必须面对的棘手的问题进行讨论。”[1]在煤炭专业思想政治理论课的案例遴选过程中，教师应该积极参与校企合作，参与煤炭企业文化建设，在与企业交流互动中研究源于煤炭企业、反映企业安全生产、企业特有文化、企业核心价值观、企业社会贡献、企业员工职业道德与职业素养等内容的典型案例，并根据教学目标和要求，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生开展充分的分析和讨论，“使学生明白只有适应企业环境、接受企业文化、形成合作精神、发挥创新能力，才能更好更快地融入企业，进而赢得在企业中发展的机会”。[2]

（二）变教材内容为教学内容

目前高职院校使用的教材与本科院校相同，都是由高校思想政治理论课教材编写领导小组编写高教出版社出版的全国统编教材。该教材具有理论性较强，逻辑体系较好，知识量比较大的优点，但其内容主要还是一种以符号形式表达思想和学说的知识体系，并以一种稳定的真理性的形态出现。高职煤炭专业教育培养的目标是面向煤炭企业生产、建设等第一线的技术应用性人才，这就要求思想政治理论课教学把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人，结合我国煤炭企业的特点、要求和发展趋势，选择并突出具有煤炭企业员工素质定向性的教学内容，以强化学生职业素质的培养，提高对煤炭职工角色的认同感。比如在《思想道德修养与法律基础》课程中，有很多章节是可以融入企业员工素质培养的相关内容的：在第一章的“理想信念”中，可以将职业理想和煤炭企业精神的内容进行充分拓展，引导学生认识到煤炭企业虽然是一个高危行业，但也是一个有所作为的行业，培养学生吃苦耐劳、牺牲奉献的精神；在第三章的“人生价值”中，将煤炭企业的企业文化，特别是其核心价值观教育增加教学分量，泽润学生的世界观、人生观和价值观，培养符合企业需求的正确价值观念；在第六章“职业道德”中，可以结合煤炭企业的职业要求和发展趋势，对学生进行爱岗敬业、恪尽职守、吃苦耐劳的职业意识，严谨负责、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精神等方面的教育[3]；在第七、八章“法律知识和法律意识”中，可以增加与煤炭企业相关的法律、法规，增强学生的安全意识和法规观念。在《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》的第二章关于“实事求是、解放思想、与时俱进”中，教育学生要转变观念，树立终身学习的理念，发扬创新精神；第八章关于“市场经济”中，着重对学生进行敢于竞争、善于竞争、不甘失败的大无畏精神和敢想、敢试、敢干、敢闯、勇于竞争精神的培养；在第十章关于“中国特色社会主义文化”的内容中，引导学生从核心价值体系的精神实质层面把握煤炭企业文化的核心价值、理念和精神，从中国特色社会主义文化的作用角度认识企业文化的作用等。

（三）发挥实践教学的平台

“实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节，是引导学生结合实际以便更好地感悟、理解马克思主义中国化理论成果，并能够运用这些理论成果来分析、解决现实问题的特殊教学方式。”[4]提高思想政治理论课教育教学的实效性，内在地要求开展实践教学。企业员工素质培养要达到应有的效果，固然也需要通过实践教学环节，让学生在实践中学习和理解煤炭企业员工素质内涵和要求。这里所讲的“发挥实践教学的平台”，是指借助思想政治理论课的实践教学环节，进行企业员工素质培养的实践活动，这是思想政治理论课与企业员工素质培养对接必不可或缺的形式。思想政治理论教育强调的是“知行意相统一的原则，而知行统一就是强调认识和实践的有机结合”[5]。在思想政治理论课实践教学过程中融入企业员工素质相关内容，有利于加深学生对员工素质理论和行为规范的理解和认识，形成正确的价值取向，最终达成知与行的统一。具体来说，可以利用“实训基地”、“顶岗实习”、“订单培养”等校企合作的平台，将思想政治理论课实践教学的主要场所放到煤炭企业，结合工作岗位职责要求、劳动纪律要求、工作现场实际和具体工作任务等，开展多种形式的专题教育活动，让学生在真正的职业环境中改造思想、磨练意志，体验、感悟员工素质的重要性和具体要求。帮助学生进行正确的职业定位，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发主动参与、勤于思考、乐于奉献的精神，培养团结合作、爱岗敬业、踏实肯干的职业道德；将学生岗位实践期间的遵章守纪、爱岗敬业、明礼诚信、团结协作、吃苦耐劳等方面的表现，按企业化标准进行量化考核。所有这些，不仅丰富了思想政治理论课教学的内容，增强了思想政治理论课实践教学的现实性、针对性和实效性，而且能很好地强化和升华学生的企业员工素质观念。

（四）营造企业化的校园文化

营造企业化的校园文化是指在校园文化建设过程中，积极融入企业文化元素，以企业文化影响、熏陶学生的价值观念，它是思想政治理论课教育教学的补充形式，也是实现思想政治理论课与企业员工素质培养对接的重要形式。无论是煤炭企业还是其他类型的企业，对高职毕业生的要求除了学生是否拥有文凭和技能证书外，更重要的就是学生的职业素养，即个人基本素质和职业精神。职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，需要通过一定职业文化氛围来陶冶。所以，在校园文化建设过程中，要将企业文化融入进来，架起企业与校园之间的沟通纽带,创造更多两者交融、互动的要素，让学生在企业化的校园文化活动中逐渐感受和了解、潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。比如，学院的实训场所要严格按照煤炭企业工作车间布置，仿真一线生产场景，学生进入实训场地后，价值观念、职业素质要求以及生产操作流程、安全操作规程和安全生产等要求，必须像工人上班一样，处处按企业的要求接受管理，让学生在学校里就可以尽早地感受企业的员工素质状态要求。又比如，学院可以与企业合作，或聘请企业文化部门领导为兼职辅导员，在校园内指导开展各种形式的、具有浓厚煤炭企业特色的校园活动，宣传企业的文化价值观念，加强学生的职业道德、职业素养和职业能力的培养，培养符合企业需求的拥有正确价值观念和行为规范的人才。

（注：安徽省2010年高等学校省级教学研究项目“高职煤炭专业思想政治理论课结合‘企业员工素养培养’教改新模式研究与实践”，项目编号：20101324）

[1]程东旺，唐春波，李祖平.高校思想政治理论课“案例型”课型教学中的案例选取与设计[J].安康学院学报，2010，（5）：114-116.

[2]辛丽侠.引入企业文化,为煤企培养合格人才[J].经营管理，2011，（7）：99-100.

[3]李茂林.试论煤炭高职院校与煤炭企业文化的融入[J].沧桑，2010，（5）：175-176.

[4]陈丽明.对高校思想政治理论课实践教学的思考[J].思想理论教育导刊，2010，（2）：70-72.

[5]蒋琴.高职思想政治理论课实践教学探[J].文教资料，2010，（7）：239-240.