高邮社区学院师资队伍建设与管理

江苏省高邮中等专业学校 吴荣平

随着我国职业教育的不断深入发展，社区学院建设正逐步成为我国教育的一种新模式。社区学院的师资队伍建设是社区学院建设的关键。本文，笔者就社区学院师资聘任及队伍建设等问题进行探讨，分析当前社区学院教师队伍建设中的存在问题，并提出了相关建议。

一、高邮社区学院师资队伍建设的意义

社区学院是一种新型的教育培训模式，对我国的教育能起到很好的补充与完善，使更多的需求者获得帮助和学历的提升和技能的提升，高邮社区培训学院以高邮中等专业学校为主，各乡镇社区教育培训中心为分支，构建了企事业单位共同参与的格局，协调、开发、利用社区内优质教育资源，为居民提供非营利性社区教育的机构。

满足社区政治经济建设和社会发展需求，以辖区青年学生和其他成人为主要对象，以中等职业技术教育和成人高等学历教育为主，同时承担社区现代化远程教育、大学后继续教育、职业教育与资格培训、岗位培训以及社会主义文化生活教育等教育职能的中等职业教育机构，是社区教育的重要载体。面对丰富多变的社会培训需求和多层次的培训需求，高邮社区学院的师资队伍建设，就显得更为关键。社区教育的成败取决于教师，教师是教育的第一资源，良好的师资队伍是社区学院教育质量的重要保障。

二、高邮社区学院师资队伍建设的途径

高邮社区学院师资队伍建设过程中，采用专兼职教师共建的方式制定了教师队伍建设规划，同时克服了大多数社区学院只重引进，不重建设的问题；在教师聘任上，既重视教师学历水平，也重视教师技能水平和教学能力，避免了社区学院重名人效应而不求教学实效的做法；在教师管理中，采用多种激励措施，加强教师培养体系、评价体系建设，克服以往建设过程中重引进而不重管理的做法。

1.制定科学的师资队伍建设规划。社区学院教育和培训要求较为广泛，对师资的要求也不一样，因此，在师资队伍建设上既要与时俱进，又要具有较广的前瞻性。高邮社区学院在师资队伍配置上做到了科学合理，既保证了教师年龄层次的不同，又有知识结构的不同；既保证社区教育与培训的近期需求，也保证了社区教育与培训的长远发展。在以上构建策略基础上，高邮社区学院制定了师资队伍建设规划，并制订师资队伍长期培训计划，合理构建了师资队伍结构及比例。

2.建立规范的人才聘任机制，扩展师资引进渠道。社区学院师资队伍建设需要一支懂理论、会技能、结构合理、比例适当/相对稳定的专兼职教师队伍。在师资队伍建设中，理论教师和实践教师所需要涉及的知识面较广，应充分利用社会资源，从政府部门、企业单位和社会基层引进兼职教师，但由于社区培训教师的稳定性对社区教育培训的质量有很大影响，这不是一条长远之计，因此，社区教师队伍建设要专兼并建，深化教师聘任机制，制定合理的人才引进与淘汰机制，择优选用优秀人才，激发教师的工作责任心和工作热情。在聘任教师的过程中，应充分了解教师的教育教学思想、教育经历、年龄、学历、职称和技能水平等信息，经过一段时间的试用方可对其正式聘用。另外，社区培训承担着对社会培训的职责和义务，能得到政府、单位方面力量支持和个人支持，为加大引入兼职教师队伍建设和专家教师库队伍建设提供了较好的社会基础。

3.深化社区教育教师管理机制，构建可行的激励措施。在管理机制中，既要重视对教师的“管”，又要重视对教师的“培”。对社区教育的教师不仅仅是“管”和“用”，而且要重视教师的“培”和“养”。部分社区学院只注重追求经济利润，大量外聘教师以达到教育成本的最小化，只注重如何使用教师和管理教师，而不注重对教师能力的提升和培养，也不注重教师工作的积极性和福利待遇，这种教育质量最终会被社会否定的。高邮社区学院长期以来注重师资队伍建设的聘任环境、岗位培训、激励机制建设，为师资队伍建设的稳定性提供了较好发展基础。新教师到岗后，加强岗前培训，以提升教师的教育和管理能力，对于技能稍欠的教师，采用送出培训的方式提升个人技能；定期开展岗位培训，强化教师教学基本能力和教学科研能力。建立健全的职教师资管理制度，明确教师的上岗要求、工作职责，客观公正地评价其业务水平和工作实际能力。

为了保护专兼职教师的工作热情和工作责任心，该校制定了完善的教师保护和激励机制，对于教学质量优秀、社会声誉好、表现突出的教师给予较高的物质和精神奖励；对于积极开创工作并取得社会表彰的教师，不仅给予奖金的发放，更在课时薪酬上予以提升。这样，既保证大多数教师的基本保障，更有力地促进了整体师资队伍的健康稳定及良性发展。

三、高邮社区学院师资队伍建设成效

在社区学院师资队伍建设规划中，经过多年师资队伍建设与发展，高邮社区培训学院已建有专门领导班子，设有专职管理人员，专职教师256 人，专业课教师165 人，双师型教师占80%以上。在政府号召和学院自身宣传的感召下，学院建有“志愿者”队伍，吸收各产业、行业内的专家、行家180 多人到社区培训学院进行免费义务教学、培训、指导。目前，该校已建有一支专兼结合、灵活而稳定的师资队伍，有力地促进了学院的发展，实现了校园文化人本化、专业文化企业化，有效地提高了社区培训教育质量。学院已形成成人学历教育、职业技能培训与社区教育三大功能板块，发挥着“成人高等教育的重要载体，大众技能提高的培训基地，市民终身学习的指导中心现代教育服务的拓展平台”的多元作用。