论物理化学课程教学中存在的问题及对策

崔海波 张彦 曹利慧

（1、石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050081；2、衡水学院，河北 衡水 053000）

物理化学主要由化学热力学、化学动力学以及结构化学三个部分组合而成，其不仅良好的服务于其化学分支学科如无机化学、有机化学等，而且，由于其具有较强的理论性与系统性、内容抽象性、公式多且各自具有特定的使用条件等特征，因此，从教和学的角度上而言，这门课程被人们一致认可是难度大的学科。当前，高职物理化学中还存在着一些问题，笔者就此展开论述。

1 现代物理化学教学现状

现阶段，高职院校中仍有部分物理化学教育者采用的是传统的教学方式，注重物理化学基本原理及方法的传授，课堂实际教学过程中往往囿于知识的系统性而将文本和实际专业知识间原有的密切关系进行了分离，对于学生知识能力的培养完全的忽视。并且，学校设置的物理化学类实验也主要将验证性试验作为对象，尽管这样进一步增强了学生问题分析能力，但是，具有研究型的实验少之又少，根本难以将物理化学基本理论与技术在实验中的作用全面反映，并且，学生很难对其加以全面掌握与了解。

2 有效的教学对策

2.1 高职学生新课重点难点，促使学生带着问题听课

在学习理论性强的课程时，课前预习这一环节是至关重要的，物理化学课程也是如此。只有这样，学生才能够对即将要上的新课做一番大致了解，掌握新课中难点重点内容，促进课堂教学正常有序的运行。

但是，从物理化学角度而言，因其自身具有的特征，学生对这门课程预习时经常会特别的吃力，难以对文中重、难点予以相应的理解。为了将这一现象有效改变，增强学生们的预习水平，保证课堂教学的良好开展，建议教育者应在前一课结束前把接下来要上的新课内容告知给学生，同时，说出重、难点，这样学生才会有目的的进行预习，从中找出疑难问题，然后带着问题听课，学习效果极为理想。另外，教育者要想保证每位学生都按照自己的要求来预习新课，防止学生出现偷懒行为，应采取以下方法：每次给学生上新课之前或者上课时，应反复的提问学生回答有关问题，这样学生们就会认识到预习的重要性，好好的预习，从而掌握与理解文本内容。

2.2 全面激发学生的学习兴趣

课堂教学过程中，唯有使学生爱上物理化学这门课程，他们的积极主动性才会被调动。教育者应注重学生学习兴趣与学习热情的激发，在课堂教学中适当的向学生们讲解物理化学这门学科的发展史、近年来发展情况等，以此将学生兴趣全面激发；通过生活实例，比如，举出卤水点豆腐、餐具出油、铁器生锈等诸多的学生比较了解的例子，让每位学生切实的感觉到物理化学在自己身边；对社会热点话题予以关注，比如海水淡化、污水处理等，以此增强学生的好奇心。

2.3 采用先进的多媒体手段教学

在物理化学中，有很多内容诸如电解池、原电池工作原理、卡诺循环的卡诺热机等都非常的抽象和复杂，如果单单靠着教育者的语言或者板书描绘通常是很难清楚的讲解的，假如上课过程中将原理图画在黑板上，不仅需要花费一定的时间，同时，无法把动态的变化过程展示出来。传统教学过程中，教育者一般会利用挂图、投影片等方式向学生讲解，然而，这样的方式一般都是静态的，它在动态变化模拟方面没有多大的效果，学生掌握与理解起来难度较大。而当前所采用的多媒体教学手段，因为可以把板书和图片、动画、音频综合起来，利用不断变化的图片和动画展示在学生面前，极大的刺激了学生的各个感官，使其对相关信息予以了良好的掌握与理解，学习效果俱佳。所以，教育者应充分利用先进的多媒体技术，把有关原理制作成图形和动画，播放给学生们看，这一方式不但不会出现耗时情况，反而学生在动画演示中得到了详细细致的观察，对有关理论知识有了更深的理解。比如，教育者在向学生讲解电解池和原电池的工作原理过程中，传统的方法是先在黑板上把电解池和原电池的装置图画出来，再根据电子与电流的实际运动方向对电解池与原电池的工作原理进行一番描述，该方法不仅需要较长时间来画图，同时，教育者在对电子与电流运动方向进行介绍时单单靠着语言将其运动过程加以描绘，毫无动感可言。并且，假如学生反应速度稍一慢下来，就难以与教育者的思路同步，无法对电解池与原电池的工作原理全面的掌握与理解。所以，我们应采用多媒体课件，把电解池和原电池的装置制作成电脑动画，在对其开关闭合控制后，电子和电流就会根据相应的方向逐渐的运动，学生从各方位、各角度有了全面细致的了解，还可以举例电解池生产应用过程的例子，制作相应的电镀钥匙的电脑动画，当学生们看到生动活泼、和生产生活息息相关的画面之后，他们的兴致高昂，学习积极性增强，达到了意想不到的教学效果。

2.4 进行分组实验实训，树立良好的团队合作精神

当前，教育者教学过程中，应有意识的培养学生树立起良好的团队合作精神，这不仅是提高学生就业能力的关键，而且是满足现代企业基本要求的主渠道。要求学生以组为单位进行相关实验实训，每一组学生采用相同的仪器设备，通过相同的方案开展实验，这样不但避免了实验实训过程中设备不足问题的发生，同时，还极大的增强了各小组学生分工协作、共同完成的意识，都参与了实验实训实际操作，团队合作意识形成。另外，每个小组间还应进行一次评比，通过组和组间的互相评价和教育者的点评，及时找出各小组中存在的问题和不足之处。

3 结论

综上所述可知，物理化学在高职化工专业中属于核心课程，应改革创新教学方法，将学生主体性、能动性全面发挥，积极培养他们的创新意识、树立良好的团队合作精神，增强其的自主学习力，以保证学生今后就业顺利和持续健康发展。

[1]杨英杰，吕庆章.多媒体课件在结构化学教学中的应用.新课程学习（社会综合），2011（4).

[2]贺艳斌.在药学专业物理化学教学中的几点思考.科教文汇，2010（18).

[3]王颖莉，张淑蓉，田青平.中药学专业物理化学教学改革探讨.中医教育，2009，28（3).