大学生网络阅读刍议

汪淑珍

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

大学生网络阅读刍议

汪淑珍

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

随着网络技术的迅猛发展，网络阅读已成为当代大学生获取信息、学习、生活和娱乐的重要方式，同时也对大学生的学习和生活产生一些负面影响，通过对网络进行科学有效地监管、提供必要的技术指导和支持、提高网络信息素养和信息辨别能力、引导大学生自觉养成经典阅读和网络阅读并重的学习习惯，培养深度阅读能力和独立思考精神，不断提高网络阅读质量。

网络阅读；引导与服务；阅读质量

网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式，专指网络文化语境中的阅读活动，即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识，完成一种超文本阅读行为，也称“网上阅读”。随着网络技术的迅猛发展，方便快捷的电子化载体阅读，越来越受到人们的青睐，大学生更是网络阅读的中坚力量。笔者认为，网络阅读已成为当代大学生获取信息、学习、生活和娱乐的一种主要方式，是促进其形成终生学习能力的重要途径。但是，由于诸多因素的影响，许多大学生的网络阅读仅仅停留在娱乐休闲信息的浏览上，从而严重影响了大学生网络阅读的效果和质量，大学生网络阅读亟待引导。

一、大学生是网络阅读的中坚

2007年8月至2008年初，中国出版科学研究所开展的第五次国民阅读调查结果显示，互联网阅读率为36.5%，比2005年的27.8%提高了8.7%；图书阅读率为34.7%，比2005年的 48.7%降低了 14%。这是网络阅读首次超过了图书阅读。而促使这一变化的重要因素，就是在校大学生对网络阅读的青睐。

首先，在校大学生是非常重要的网民群体。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2007年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民中18～24岁的人群所占比例最大，约为35.2%；在校大学生（包括大专、本科、硕士、博士）比例约为51.8%。据中国互联网络信息中心2012年1月发布《第29次中国互联网络发展状况统计报告》，中国互联网已经走过高学历人群普及阶段，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%。据有关部门统计，如果按照平均每天8小时的课余时间计算，那么网络阅读时间占到课余时间的四分之一。由此可见，对于接近半数的受调查者，网络阅读已经成为其生活的一部分，鉴于当下大量信息需要从网络中获取，这一比例仍将持续增大。

在校大学生对网络阅读的青睐，其意义不仅在于使其阅读多元化，更在于拓展了阅读的空间和渠道，激发了大学生的阅读兴趣，调动了大学生阅读的积极性，拓宽了大学生的阅读想象力、思维力和创造力。具体来讲，有以下几点：

其一，拓展了阅读的空间和渠道。网络阅读，使大学生在学习和掌握信息的方式上，不再局限于花大量的时间去专心阅读厚重的传统纸质图书，可以通过网络，即时互动、在线搜索，便于查找相关信息；笔记本、手机等阅读设备可以让大学生随时随地进行阅读，相对于传统文本纯文本的形式，网络阅读可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内的多样的阅读内容，这些因素在一定程度上提高了大学生阅读的效率。

其二，激发了大学生阅读的兴趣。一方面，在网络上，各种各样的信息资料都可以找到，各种观点都能看到，内容包罗万象，覆盖古今中外，读者可以按需取材，真正达到了不受时空限制、资源共享、自由交往、随意阅读。网络信息的共享性在网络阅读中的完美体现，极大地满足了大学生的求知欲望。另一方面，阅读元素多姿多彩。网络阅读的内容不仅可以用文字、图像来展示，还可以声音、动画、视频等形式来呈现出动态的、想象性的信息，突破了传统阅读中要靠读者的想象加工才能实现的意象。在网络阅读中，通过计算机显示屏上变幻的色彩、流动的动画和优美的音乐把网络文本呈现在读者的眼前，使网络文本所蕴含的言语意义变得更直观、更形象、更具体、更真实。

其三，能够解决大学生自身发展中的一些问题。网络的检索功能使大学生可以根据自己的兴趣快捷的查找阅读内容，在网络提供的庞大的信息资源中，大学生可以借助广泛的阅读获得自我认同，并不断丰富自身想象，提高自身素质。网络阅读无形中打开了一道包罗万象、丰富多彩的信息之门。读者可以通过网络，自由自在、无拘无束地获得许多方面的知识，有效地避免了在现实生活与课堂教学中获取一些敏感信息时可能带来的不适应和尴尬。同时，也方便读者对自己感兴趣的问题进行深层次地了解和学习，极大地满足了读者强烈的求知欲和好奇心。

其四，给大学生提供交流互动的机会。传统的阅读纸质图书不是探讨问题，仅是单向传播。网络不但包括单向传播，还包括双向沟通。由于网络阅读是一种超文本阅读，读者只要点击文本中加标注的一些特殊关键词或图像，就能打开另一个相关链的文本，读者可以根据自身需要，迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容，大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。超文本还提供了形式多样的交互活动，如填表、留言、电子邮件、在线交流、博客等方式，使读者可以随时对阅读内容进行更新、扩展、移动或删除，为读者提供了一个传播思想、提供信息、充分展示自我的更为开放的互动式对话空间。信息的即时反馈、良好的互动为大学生在阅读后进行交流互动创造了条件。

二、当前大学生网络阅读中存在的主要问题

由于网络阅读与传统的纸质阅读相比，还是一个处在创新和成长中的新兴阅读方试，其缺陷和其特长一样非常的明显和突出。

其一，网络阅读环境的开放性可能对大学生人生观、世界观、价值观的形成造成负面影响。在校大学生正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，具有不成熟、不稳定的特点。网络阅读环境的开放性，带给阅读者的是近乎完全意义上的“自由”。对于学习和模仿意识特别强的大学生阅读者，网络阅读一方面开阔了他们的眼界和知识面，另一方面如果缺乏正确的引导，容易导致大学生道德价值的混乱、冲突与迷失，导致道德意识的弱化。网络阅读中接触到的黄、赌、毒、暴力等信息垃圾，严重毒害着大学生的身心健康；网络阅读的虚拟性，影响着大学生正常社会人际关系的交往，对网络阅读的沉溺，容易使大学生出现认知紊乱、思维迟缓、孤独焦虑、荒废学业等现象。

其二，网络阅读有降低大学生阅读质量的可能。一是由于网络上的海量信息链接关系复杂、岔路多、跳跃性大，很容易使学生受到次要信息和无关信息的干扰，而难以把握主要信息和关键信息。如果大学生不掌握一定的网络阅读方法，容易使自己迷失在网络世界里，或偏离原定主题，或无法达到目的，以至阅读意图发生混乱，很多学生下网后往往是“两手空空”，难以发现真正需要的信息，既浪费时间和精力，又达不到真正的阅读目的。二是网络阅读常常伴随着广告、动画游戏的干扰，读者的思维被分割成零散、跳跃的片段，同时网页中的超文本、多链接的形式容易偏移或分散阅读者在阅读过程中的注意力，无法针对某一问题进行纵深分析和判断，从而使阅读沦为放松精神、休闲娱乐的过程，阅读目的的娱乐化降低了大学生的阅读质量，久而久之，使他们养成浮躁的阅读习惯，难以专注阅读。三是对于渴望提升自身素质的大学生，他们依赖网络阅读，除了搜索自身所需的专业知识，更多的迷恋有关情感方面的内容，而对经典著作却读之甚少。一般而言，网络阅读属于短时间的、碎片化的、不完整的阅读，而经典著作内容宏大、阅读需要大块的时间，这可能是大学生网络阅读较少关注经典著作的一个重要原因。其实，经典本身属高端读物，不仅要有较浓的阅读兴趣和较强的阅读能力，还要有一定的阅读心境，故而网络阅读涉及经典著作的人自然就少。

其三，网络阅读使大学生对网络产生依赖。丰富快捷、有声有色的网络信息资源对接受能力强、自控能力弱的大学生群体极具吸引力，这种吸引力往往会导致部分大学生对网络的极度迷恋。同时，过量的网络阅读还会导致严重的人际关系问题，读者在网上阅读的时间越长，他们在现实生活中与人交往的机会就越少，“人与网”的虚拟交流模式取代了现实中“人与人”面对面的交往模式，读者对现实生活中的人情感渐渐疏远，不愿意与人进行交流沟通。

其四，网络阅读中的信息存在一定的片面性和极端化，对大学生全面准确地获取知识带来影响。由于网络中的不少信息未经过专业部门的审核把关，良莠不齐，往往是一家之言，其观点不具备权威性。如果大学生在网络阅读中不加以认真分析和筛选，就会导致阅读内容的片面化，造成他们看待问题的片面性和极端化。

三、引导与服务大学生网络阅读的对策

其一，加强对网络进行科学有效地监管。政府相关部门应加强网络立法，用法律手段来维护网络的健康、安全、文明，加大对不良网络行为的打击力度。面对网络上的海量信息与大学生网络阅读中的种种不良行为和现象，高校图书馆可以借助网络技术，利用防火墙和杀毒软件，通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来防堵“网毒”和垃圾信息，净化阅读内容。同时，图书馆可利用馆内的电子阅览室等网络设施，为更多的大学生上网阅读提供安全可靠、健康文明的环境，引导大学生在安全可靠的环境中接触网络，而不要走向缺少正确管理的网吧，将网络作为新一代游戏机房。

其二，积极开展校园网络教育服务，对大学生网络阅读提供必要的技术指导和支持。一是发挥校园网的作用，在网上建立一个网络导航系统，有针对性地对网上的资源进行收集、加工、整序和链接，使无序的信息资源有序化，并提供给大学生读者使用，以方便他们查找所需要的信息，避免大学生在网上盲目浏览。二是在校园网上建立“精品网址中心”，为读者提供集成化的阅读信息检索界面，内容包括精选的期刊、图书和报纸等，并组织有关教师通过网络，引导、鼓励大学生多读一些优秀的东西方文化经典书籍，在愉快的阅读过程中感受经典、享受经典，全面提高大学生的人文素养。

其三，提高大学生的网络信息素养和信息辨别能力。对大学生来说，既要学会利用网络阅读的便利了解世界、获取信息与知识、沟通他人、放松娱乐，也要清楚网络阅读的局限性，清楚地辨析虚拟环境与现实环境之间的区别。在网上获取、阅读、生成和传递信息的过程中树立正确的网络阅读观，并遵循一定的道德规范，自觉抵制非法与不健康的网络信息，懂得如何科学地利用网络为社会服务，做一名文明的网络阅读者。

其四，引导大学生养成深度阅读的习惯，提高阅读质量。网络阅读使阅读者置身于无限的空间，促使学生学习的重点由信息分析和批判性思考向快速获取信息的方向转变。而传统的纸质阅读强调边阅读边思考，进入读物内容，如身临其境，情操受到陶冶，心灵受到震撼，这种阅读有利于培养大学生的抽象思维和逻辑思维能力。因此，大学生在获取大量网络信息的同时，应合理的利用业余时间进行传统的纸质阅读，坚持纸质阅读与网络阅读紧密结合，养成深度阅读的习惯，以提高阅读质量。

总之，我们应清醒地认识到，网络阅读在拓展大学生阅读空间和阅读渠道、为大学生提供大量快速新鲜信息与知识的同时，也对大学生学习和生活造成种种负面影响。因此，应采取积极有效的措施，加强对大学生阅读行为的指导，引导大学生自觉养成经典阅读和网络阅读并重的学习习惯，培养深度阅读能力和独立思考精神，注重在网络阅读中拓展人文素养，不断提高网络阅读质量。

G252.17

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1008-7427（2012）10-0153-02

2012-07-04