学生社团对高职院校学生学业影响的研究——以苏州工艺美术职业技术学院为例

靳艳芬

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215104）

学生社团对高职院校学生学业影响的研究
——以苏州工艺美术职业技术学院为例

靳艳芬

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州 215104）

学生社团是大学生的重要团体，与学生的学习与生活关系密切；高校学生社团的活动可以有效的锻炼和提高大学生的诸多能力和素质，因此，研究学生社团与学生学业的相关性对于大学生的学业提升和质量提高有着重要的意义。

高职院校；学生社团；学业；影响

一、研究概况

高校学生社团是大学生在共同的志趣、爱好基础上为了满足学术、实践、文艺、娱乐以及提高自己能力等各方面需求，按照一定的章程和制度自发成立的学生群众性组织。本次研究主要针对苏州工艺美术职业技术学院学生社团，全部面向有过学生社团活动经历的二、三年级学生，采用问卷调查法，共计发放问卷120份，回收问卷120份，其中有效问卷116份。问卷采用无记名测试，具有较高的可信性；共设计15道相关性较高的选择题和简答题，内容主要涉及社团的类型与性质，是否与专业学习相关；社团活动的频次，是否挤占学习时间；社团活动的内容与形式，是否影响自身的性格与态度；社团活动的个人心得与收获以及遗憾与损失等。

通过统计得出的结论是高职院校的学生社团对学生学业有很大的影响，主要表现在两个方面。一方面是学生社团的活动会占用学生一定的学业学习时间，在学习时间上的确会对学生学业有一定的影响，但是同时也会促进部分学生提高学习的效率，从而减少对学业时间方面的影响；另一方面是学生社团活动通过影响高职院校学生的兴趣、态度，从而影响到学生学业学习的兴趣爱好、学习态度和学习能力；这方面的影响主要是正面的、积极的。

二、高职院校学生学业的影响因素

有研究者指出大学生学业的影响因素主要由兴趣、性格和信心等自身方面的构成，此外还受到家庭、学校和社会等环境方面的影响。还有研究指出影响大学生学业的因素是多方面的，包括专业理想、学习态度、学习动机、学习方法、学习氛围、师生关系、家庭沟通、考核方式、网络和恋爱等因素。高职院校学生的学业影响因素也不外乎这些。要想解决好高职院校学生的学业问题，可以通过加强专业理想教育；帮助学生制定成才目标；加强对学习过程的监控，帮助学生掌握学习方法；努力营造良好的学习环境，构建和谐师生关系；创设多样化的考核方式，建立学校、家长、学生定期联系制度；加强学生理性上网和正确恋爱的引导；建立学生学业预警机制等措施。从认知心理学的角度出发，我们认为高职院校学生学业的影响因素主要体现在学生的思维能力、社会实践能力、应用知识解决问题的能力等方面，以下重点从这三个方面加以分析高职院校学生学业学习的影响因素。

1.思维能力。思维能力决定着高职院校学生学业的好坏，是影响高职院校学生学业的最主要的因素。思维是对客观世界作概括的反映，思维揭示事物之间的关系，在大学生认知活动中起主导作用。处于青年中晚期的大学生，他们经验增长，科学知识水平提高，并且受过专门的训练，能够高度地发展抽象逻辑思维能力，辩证逻辑思维能力也得到发展，看问题和分析问题就比较全面。但是由于我国高等教育招生录取体制的现实原因，高职院校学生相对本科高校考试来说分数相对较低，思维能力相对较弱，反映能力相对较差，看问题时总是或多或少存在这样那样的不足，难免也还会产生片面性错误。因此，高职院校学生更需要加强这方面的学习和锻炼，需要给予思维能力方面更多的指导和帮助。总的来看，高职院校学生的抽象逻辑思维能力的发展，正处于从量变到质变的重要时期，但是由于自身特点和不足，特别表现在辩证逻辑思维能力发展的不足上。所以，思维能力是高职院校学生学业好坏的根本性决定因素。

2.社会实践能力。高职院校学生的成长过程，从家庭到社会，已有初步的社会实践经验，社会实践能有效促进高职院校学生认知心理的发展。因此，高职院校十分重视对学生开展社会实践活动；在高职院校实施教育的过程中，注重安排一定时间组织学生进行社会实践活动。由于高职院校学生自身的特点和不足，社会实践能力相对较弱；所以，对高职院校学生开展社会实践活动一方面可以促进高职院校学生所学知识理论联系实际，学以致用；另一方面也可以让大学生了解社会，了解国情，了解民情。所以，高职院校的学生社会实践是学生学业学习的重要组成部分，可以培养高职院校学生的学习兴趣、爱好和态度，激发专业学习的信心和态度，从而有效促进高职院校学生的学业。

3.应用知识解决问题的能力。应用知识解决问题的能力是大学生认知心理发展成熟的标志之一，高职院校的学生也不例外。由于高职院校学生的自身特点与不足，应用知识解决问题的能力相对较弱。但是高职院校学生又需要掌握较多高深知识，培养应用知识解决问题的能力，因此这方面的能力必须得到了培养和加强。但是，对于现实中实际问题的复杂性，高职院校毕业生没有相应的知识与学业基础是无法完成的。所以，应用知识解决问题的能力也是高职院校学生学业的重要组成部分，直接影响高职院校学生的学业。

三、学生社团对高职院校学生学业的影响

高职院校学生社团组织具有较强的影响力和广泛的群众基础，丰富多彩的社团活动，为广大高职院校学生的课余活动和个人爱好的发展提供了多种场所，吸引了大量的不同年级、不同专业、不同学科的学生。高职院校学生社团作为一种群体性组织形式，具有自愿参加和活动方式多样灵活的特点；还往往同社会热点问题相联系，更容易吸引学生的参与。社会活动对高职院校学生的学业具有促进作用，具体表现在以下几个方面：

1.社会活动培养了高职院校学生主动学习的能力。高职院校也有学术研究型的学生社团，苏州工艺美术职业技术学院33个学生社团中就有6个这种类型的社团。这样的学术研究社团不仅起到了巩固课堂学习效果、加深加宽知识的作用，而且对培养大学生独立思考、独立研究能力，产生长远的影响。学术研究型社团都有专业老师指导，一般采用系列讲座、专题报告、专题研讨、学术研究等形式开展活动。通过这些社团活动，有效促进了大学生相关专业的学习，从而提升了学生在相关专业领域的学业水平。

2.社团活动还沟通了高职院校学生和社会的联系。高职院校中的一些学生社团，要经常根据大学生关心的热点问题邀请有关方面的专家作专题报告或者座谈，使学生及时了解社会。这些社团活动推动了高职院校学生社会实践的开展，有利于高职院校学生更好的走向社会，开展社会调查，从而促进了高职院校学生社会实践能力的提升。如前文所述，高职院校学生社会实践是学生学业的重要组成部分。高职院校学生社会实践能力的提升自然是高职院校学生学业水平提升的重要表现之一。

3.社团活动还能培养高职院校学生的自立和自学能力。在高职院校社团活动中促进了学生从思维方式到具体工作，从被动到主动，变等待到自己动手，从被动学习到主动学习与研究的一次次飞跃和重大转变，从而锻炼了高职院校学生的自立和自学的能力。通过自立和自学能力的提升，有效促进了高职院校学生的综合素质及能力和主动学习能力的发展。这也是高职院校学生应用知识解决实际问题能力的提升，从而有效促进了高职院校学生的专业学习和学业提升。

[1] 潘懋元，等. 新编高等教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2009.

[2] 唐志为. 对大学生社团现存问题及其对策的思考[J]. 理论观察，2005，（2） .

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G71

A

1008-7427（2012）10-0022-01

2012-08-03

江苏省高校哲学社会科学研究基金项目，项目编号：09SJB880129；江苏省高校思想政治教育研究课题，项目编号：SGSY2009YB299。

作者系苏州工艺美术职业技术学院讲师。