高职影视鉴赏选修课程学生创新能力培养研究与实践

申长崴

高职影视鉴赏选修课程学生创新能力培养研究与实践

申长崴

高职影视鉴赏选修课程为学生想象力、创造力、艺术感悟力、综合分析与表达能力的发展提供了实践平台。力求在明确学生创新能力和创新能力培养原则的基础上，探讨影视鉴赏选修课程学生创新能力培养的实施路径。从“习、赏、感、研、作”联动培养模式入手，坚持知识、能力、素质的辩证统一，在课堂教学、课外鉴赏、社团辅助、鉴赏批评、创作实践这五方面全面提升课程教学与实践，进而实现提升学生创新能力培养的目的。

影视鉴赏;创新;能力培养;研究;实践

相对普通本专科学校而言，高职院校更加注重实践型、创新型、技能型人才的培养，更加注重“产学研”相结合。相应地，高职院校教学中对学生实践能力、动手能力和创新意识的培养尤为注重。影视鉴赏是高校各专业重要选修课程，其通过对影视作品的分析和鉴赏，引导学生理解、认识影视作品的思想内涵、艺术特征，以此提高学生的审美水平和艺术修养，培养和增强学生的综合能力。在此过程中，对学生创新能力培养的全方位教学与实践尤为重要。

一 学生创新能力的内涵及特征

创新能力是指个体或集体以已有知识经验为支撑，在各类实践活动中运用独特思维、方法，解决问题、创造价值的本领。高等教育特别强调“自我实现的创新”，对大学生来说，创新能力体现为获取新的知识经验或者是取得相应的研究成果，其要素之一是知识累积，即知识的学习和经验的积累，建立合理和丰富的知识结构基础是创新能力搭建的基石。要素之二是创新思维，创新思维包含逻辑思维和非逻辑思维，即具有灵活运用知识的创新性思想方式和能力。要素之三是创新实践，即积极参加实践锻炼，将所学、所思变为创新成果。

学生创新能力的特征体现为主动性、实践性、协作性，主动性是指学生表现出主动地学习、参与各项创新活动;实践性是指学生以实践为创新过程，同时以实践为检验标准;协作性是指学生多以合作方式共同完成某一目标。

二 影视鉴赏选修课程学生创新能力培养的原则

1.拓展性原则。有别于传统封闭式、“满堂灌”式课堂教学，拓展性原则要求影视鉴赏课程呈现出融合其它学科、动态辩证考量、兼顾多种教学方法的特点，传统课堂延伸至课堂之外。既要拓展影视发展史与影视作品鉴赏的比较研究，将影视鉴赏放在正在进行的影视发展“现在时”中进行学习、评鉴;又要侧重研究时代潮流与文化发展，将只有百余年历史的影视艺术放在其生长孕育的大环境中，更能比照出其思想特色和艺术成就。

2.自主性原则。明确学生是课程学习的主体，教师要利用作品赏鉴、影评分析、影视文化现象评论等方式引导学生自主思考、自主分析，甚至是动手实践。教师作为引导员，要充分调动学生对课程学习的兴趣，如同布鲁纳所说的“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。确立学生的主体地位，以学生为出发点和归宿点，才能为其创造更为自由的学习环境，更开放的选择空间，更愉悦的情感体验。

3.尝试性原则。高职院校较为侧重对专业知识的实习实践，而对于影视鉴赏选修课程而言，课程内容相对基础，学时较少，专业实践门槛较高，因此专业实践不容易实现。可以在课堂内外广泛开展各种知识拓展尝试，如写作影视评论、影视论文、短剧编导、短剧拍摄、组织电影比较论坛等有别于课堂理论知识学习的内容。这些学习尝试无需在质量上做过高要求，只要学生能够运用所学，积极思考、实践即可。

4.导向性原则。影视鉴赏任选课学习过程中，教师应该为学生树立一定的导向。在学习基本知识的基础上，要指导其掌握高效灵活的学习方法;还要影响学生养成多思勤思的创新性人格;最后综合起来指导学生将影视鉴赏课程学习转化为自身的素质能力。

三 影视鉴赏选修课程学生创新能力培养的实施路径

1.扎实“习”之成效，夯实课堂教学基础。

作为学生学习的基础，课堂教学的作用十分重要。高职影视鉴赏选修课程学生创新能力培养研究与实践建立的前提是学生扎实学好影视基础知识。面对高职学生知识基础相对较弱、课时相对较少等现实原因，有效利用课堂教学时间，将影视审美基础和形式要素、影视发展历程、鉴赏方法、类型电影、名家特色等基础知识讲解得深入浅出、难重点突出就显得尤显重要。

在课堂教学过程中要由浅入深、由感性到理性，采取横纵向比较法、讨论法、观摩鉴赏法等教学方法。同时把影视学习和鉴赏同文化批评联系起来，扩展教学内容的外延。增加时事评论与影视事件的最新内容，注入时代气息。采用多种手段吸引学生全心投入到课堂之中，养成课前预习、课后思考的习惯，进而激发学生的创新性思维。

2.保证“赏”之质量，健全课外鉴赏保障。

影视作品的鉴赏包括感知、想象、情感和理解等多种过程，有其阶段性和层次性。歌德云“鉴赏力不是靠中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的”，同样，影视鉴赏力的提高需要以鉴赏大量优秀作品为基础。学期初，教师即可将经典影片推荐给学生，使学生带着问题多看作品，有目的地选择影片鉴赏。让学生在鉴赏中被吸引、被感染，学习兴趣被激发。这样培养学生对影视鉴赏的热爱，可以逐渐养成学生主动观看、鉴赏影视作品的习惯，也有利于学生自主学习的养成。

接受美学认为，观众鉴赏作品也是在参与作品的创作。鉴赏作品就是双向式思考的过程，也就是说学生鉴赏影视作品时所进行的最初的观看感受与总结创造性思考交互并行的思维过程。课外鉴赏要以鉴赏、分析的心态和眼光进行，同时要保证拥有一定的观看数量和质量。看懂作品、理解作品是基本要求，在此基础上运用所学的影视基本知识分析、评鉴作品。对有能力的学生，可以引导其用综合分析的方法，深入分析风格不同的作品，形成自己独立的看法和见解。

3.搭建“感”之平台，确保社团辅导依托。

影视鉴赏的审美性和当下性使得这门课程相较于其它选修课程而言，更具吸引力和亲和力。相对而言，也更容易在课堂教学之外拓宽学习途径。学生普遍欢迎的电影社团、戏剧社团、摄影摄像社团、朗诵社团等学生社团活动能够有效地搭建“感”之平台，可以使学生进一步感受经典影视作品的艺术魅力，还能够吸引其他同学加入其中共同学习。

影视鉴赏教师可以将教学和指导学生社团活动结合起来，和同学一起排演学生感兴趣的电影剧作，或组织电影台词赏析会，或组织影评会就同学习作进行研讨。以上方式方法在教学实践中深受学生欢迎，以笔者学校为例，每周都有电影社团、戏剧社团、文学社团的活动，参与者是全校各专业学生，学生参与率较高，学习热情较高。

4.拓展“研”之范围，做到鉴赏批评延伸。

学好影视鉴赏课程，要具备一定的分析、评论能力，并且能用恰如的语言文字顺畅地表达出来。影视鉴赏是通过影视评论来完成的，二者密不可分。做好影视批评，首先要引导学生选好切入点，从主题、蒙太奇、声音、画面、色彩、细节、表演、导演、场景、机位电影产业等等角度切入。其次，引导学生养成认真评论作品的良好习惯，力求观点新颖、论据充分、表达流畅准确，避免随意、散漫地粗浅评价。

“研”可以是规模较大的专题性研究，可以是小作业、小论文，也可以是课堂发言和讨论。这个过程能够检验学生的学习成果，如同斯塔夫尔比姆所言“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。

5.彰显“作”之魅力，实现创作实践突破。

“作”一是指写作鉴赏文章、批评论文，二是指校园影视作品创作。教师可以有意识地引导学生“作”，首先从相对简单的影视评论、学习心得开始，然后逐渐增强学术性，着手影视鉴赏类论文的写作。这需要学生拥有一定的观看量并能熟练运用相关知识。有相当一部分学生爱好者用DV工具拍摄、编辑制作电影短片或者是编写短剧剧本，例如校园短剧、心理剧等。这类作品虽多不是真正意义上的影视作品，艺术上和技巧上尚显稚嫩，但对高职学生而言已是非常难得。教师要支持学生创作风格各异的原创作品，以此加深对影视艺术的感悟和理解。在教学实践中还可以发散性命题来引导学生“作”，以此提升学生语言表达、比较分析、知识更新、认知世界等创新能力。

［1］于庆妍，王绍维.影视鉴赏［M］.高等教育出版社，2008，5.

［2］陈旭光，戴清.影视鉴赏［M］.北京大学出版社，2009，1.

［3］何静.高职院校学生创新能力培养研究［D］.华中师范大学，2008，4.

［4］刘凇麟.高职高专院校学生创新能力培养研究［D］.昆明理工大学，2009，11.

［5］贺昱.以影视鉴赏课为例谈高校公共艺术课程建设的规范化［J］.江南大学学报(教育科学版)，2009，(6).

Cultivation of Innovative Ability of College Students Through Appreciation of Film－Video Course

Shen Changwei

The paper tries to discuss the effective ways to cultivate the creative ability through the Appreciation of Film－Video Course based on the observation of the ability training.The goal of ability training can be achieved through the combined efforts in five aspects，that is，the classroom teaching，the appreciation outside school，the aid students society and artistic critics and creative practice which should follow the dialectical unity among the knowledge，ability and quality.

Appreciation of Film－Video Course;innovwation;cultivation of ability;study;practice

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0014－2

申长崴，硕士，讲师，鸡西大学，黑龙江·鸡西。研究方向:中国现当代文学。邮政编码:158100

黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题研究成果

Class No.:G642.0Document Mark:A

(责任编辑:蔡雪岚)