思想政治理论课在大学生思想政治工作中所承担的特殊责任研究

赵高彩，卫才胜

（武汉体育学院，湖北 武汉 430079）

思想政治理论课在大学生思想政治工作中所承担的特殊责任研究

赵高彩，卫才胜

（武汉体育学院，湖北 武汉 430079）

党和政府历来重视高校思想政治理论课的建设，由于不同时期高校思想政治理论课在大学生思想政治工作中承担的特殊责任不同，从新中国成立至今高校思想政治理论课经过了几次大的调整。特别是新时期，面对复杂的国内外形势，高校思想政治理论课进行了大幅度的改革，承担着更加艰巨的特殊责任。

思想政治理论课；大学生；思想政治教育；特殊责任

一、党和政府历来对高校思想政治理论课教学的重视

党和政府历来高度重视高校思想政治理论课，特别重视以科学理论武装来促进大学生健康成长。毛泽东同志曾经指出：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”由于毛泽东同志的重视，新中国成立之初，依据中国人民政治协商会议共同纲领的要求，全国各大高校逐步开设了新民主主义论、政治经济学、辨证唯物论和历史唯物论三门公共必修课程。邓小平同志反复强调：“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观、道德教育。”与此同时，中共中央和教育部多次下发文件，不断加强和改进高校思想政治理论课，先后增设了共产主义思想品德和法律基础等课程。江泽民同志也多次强调，当代大学生“在加强业务学习的同时，还要重视和加强马克思主义理论学习”。为此，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体还作出了制定实施高校思想政治理论课“98方案”的重要决策。

当前，以胡锦涛同志为总书记的党中央对高校思想政治理论课高度重视，直接领导并寄予厚望。2004年3月，胡锦涛总书记明确提出了力争在几年内使高校思想政治理论课教学状况有明显改善的要求；2004年8月26日中共中央、国务院印发了《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，也就是16号文件，这在我们党的历史上是第一次，意义重大而深远。2005年1月，他主持中央政治局常委会专门研究部署了高校思想政治理论课工作，中央政治局常委审议通过了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，即5号文件，这在党的历史上也是没有的，对加强和改进高校思想政治理论课起到了重要的指导作用；9月，他和政治局常委还亲自审定了高校思想政治理论四门课程的教材编写提纲。2006年3月4日，胡锦涛总书记发表关于牢固树立社会主义荣辱观的重要讲话，提出在我们社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，这为高校思想政治理论课高质量实施新课程方案进一步明确了方向。

二、高校思想政治理论课在过去不同时期所承担的特殊责任

第一阶段（新中国的成立——社会主义改造基本完成时期）。新中国成立之初，依据中国人民政治协商会议共同纲领，各高等学校就开设了新民主主义论、政治经济学、辨证唯物论与历史唯物论等公共必修课程。1953年后，改“新民主主义论”为“中国革命史”并增开“马列主义基础”课程。这一时期，就国内和国际的环境来看，极其复杂。国内，新中国刚刚成立，国家政权亟待巩固，社会主义改造即将展开，阶级斗争十分尖锐，国民党残余势力、土匪和封建会道门等反动势力仍然大肆从事破坏活动。国际上，以美国为首的西方敌对势力对我国进行封锁和破坏的同时，并对社会主义朝鲜悍然发动了侵略战争，为了保家卫国和维护国际和平，中国人民志愿军参加了抗美援朝战争。面对当时的国内和国际形势，结合当时学生思想的实际情况，这一阶段思想政治理论课的主要责任是，肃清学生当中存在的封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想；批判反对土改的思想，拥护社会主义改造，为自觉地积极地参加祖国建设做好思想准备；树立科学的世界观和革命的人生观，培养学生具有爱国主义和国际主义精神。

第二阶段（全面建设社会主义时期——十一届三中全会之前）。1957年，取消了原来四门课，只开一门社会主义教育课。1961年，恢复了《马列主义基础》课。1964年，明确规定除形势任务课外，设置了《中共党史》、《哲学》、《政治经济学》三门公共政治理论课。同时提出政治理论课的根本任务是“用马列主义毛泽东思想武装青年，反对修正主义，同资产阶级争夺青年一代”。“文化大革命”期间，停课八年。1972年复课后，高校政治理论课被“四人帮”利用来作为篡党夺权服务的工具，以致名存实亡。粉粹“四人帮”以后，虽然恢复了“文化大革命”前的四门课程，但林彪、“四人帮”所造成的那种“政治课里没有真理，没有科学”的恶劣印象还没有清除，因此对政治理论课的看法上还存在问题。这一阶段，高校思想政治理论课教学逐步偏离了正常的轨道，虽然它在某些时候和某些方面对学生起到了一定的教育作用，但总的来说负面影响是主要的，对学生思想造成的危害极大。

第三阶段（十一届三中全会以后——党的十六大）。高校思想政治理论课教学步入正轨并逐步走向繁荣发展的时期。这一时期，高校公共政治理论课在原有《中共党史》、《政治经济学》、《哲学》和《国际共产主义运动史》等课程的基础上，于 1982年增设了《共产主义思想品德》、1986年增设了《法律基础》和1998年增设了《邓小平理论概论》等课程。同年，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体作出了制定实施高校思想政治理论课“98方案”的重要决策，高校思想政治理论课主要开设了《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《思想道德修养》、《法律基础》等课程。2001年，江泽民“七一”讲话以后，依据“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的指示精神，《邓小平理论概论》课修订成为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课。这一时期的历史任务极为繁重，高校思想政治理论课主要承担着拨乱反正、改革开放、解放思想和反对资产阶级自由化等重大任务。

三、高校思想政治理论课在新时期所承担的特殊责任

1．使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观

一方面，当代大学生的独立意识明显增强，看待现实问题较为理智和务实，具有强烈的平等意识、竞争意识、效益意识以及关注现实、积极开拓进取的精神等等，这些变化体现了时代发展的要求，代表了当代大学生人生价值观念的主流。另一方面，由于西方社会的意识形态、价值观念和生活方式的影响以及市场经济本身带来的负面效应，一些错误的思想观念也在当代大学生中滋生蔓延，对他们的世界观、人生观和价值观产生了不良的影响，导致一些大学生在世界观、人生观和价值观问题上认识模糊不清而发生偏差，有的甚至步入误区。正因如此，学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要。通过对高校思想政治理论课特别是《马克思主义基本原理概论》课的讲授，使学生们系统地学习和掌握马克思主义基本理论，培养他们牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、为人民服务的人生观和集体主义的价值观等，自觉抵制各种不良思想的影响。

2．提高学生们对马克思主义中国化的认识

我国革命和建设总的经验归结为一点，什么时候马克思主义与中国具体情况很好地结合起来，我们就会胜利；反之，则会失败。目前，马克思主义中国化这一进程还在继续之中，它将随着中国特色社会主义实践的发展而不断发展。然而，对于马克思主义中国化的进程以及什么是马克思主义中国化，一些学生认识不清。甚至部分学生认为，马克思主义中国化就是中国资本主义化。如果任这种思想蔓延下去，对学生是非常有害的。通过对高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课的讲授，我们要帮助大学生深刻领会马克思主义中国化的深刻内涵和精神实质，深刻认识到马克思主义中国化的必要性与时俱进性，不断消除他们头脑中的错误认识，从而坚定树立走中国特色社会主义道路的理想信念。

3．培养学生们具有社会主义道德意识和法制观念

当今社会，由于市场经济的负面影响和不良风气的侵蚀，有些学生的功利思想强烈，法制观念淡漠，信用出现危机，人生坐标出现偏差，从而导致思想认识模糊，社会责任感减退，前进方向迷失。通过对高校思想政治理论课特别是《思想道德修养与法律基础》课的讲授，围绕胡锦涛总书记社会主义荣辱观的讲话，加强社会主义道德建设和法制建设，真正使学生们能够坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。不断增强学生们的社会主义道德意识和法制观念，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。

4．增强学生们的历史责任感和使命感

作为青年学生要以史为鉴，担负起时代所赋予的责任。正因如此，对于当代大学生来说，无论今后从事何种工作，学习《中国近代现史纲要》这门课很有必要。可以说，一部中国近现代史就是无数人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。通过这门课的讲授，帮助学生们了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。从而增强他们的历史责任感和使命感，认真履行历史赋予他们的神圣使命。

[1] 教育部社会科学司组编.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2006）[M]. 北京：中国人民大学出版社，2007.

[2] 郑永廷，朱孔军. 大学生思想政治教育的现实反思与时代课题[J]. 学校党建与思想教育，2005，5.

[3] 逄锦聚，李毅. 新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径探索[J]. 思想理论教育导刊，2005，3.

Study on Ideological and Political Theory Course in College Students' Ideological and Political Work That Undertakes Special Responsibilities

ZHAO Gao-cai，WEI Cai-sheng

The party and government always pay attention to the construction of the college’s ideological and political theory course. Due to the ideological and political theory course in college students' ideological and political work for the different special responsibilities in different period, from new China since its establishment the college’s ideological and political theory course is adjusted largely through several times. In new period, the face of a complex domestic and abroad situation, the college’s ideological and political theory course is reformed sharply and it undertakes the more difficult special responsibilities.

Ideological and political theory course; undergraduate; ideological and political education; special responsibilities

G641

A

1008-7427（2012）02-0005-02

2011-12-11

湖北省教育科学“十二五”规划重点课题，项目编号：2011A013。

作者赵高彩系武汉体育学院思想政治理论课部教授；卫才胜系武汉体育学院思想政治理论课部讲师、博士。