新形势下高校考风、考纪建设的调研与思考

张锋(河南师范大学青少年研究中心，河南新乡453007)

新形势下高校考风、考纪建设的调研与思考

张锋
(河南师范大学青少年研究中心，河南新乡453007)

考风、考纪是一个学校学生精神风貌的体现，更是校风、学风的集中体现，考风、考纪的好坏，直接关系到教学质量和教学管理的成败。新形势下高校考风、考纪建设的现状不容乐观，本文就是结合笔者所在高校考风、考纪调研的结果，从现状分析、对策研究等方面对高校考风、考纪建设建言献策。

考风;考纪;调研;思考

一个学校治学精神、治学态度、治学原则可以直接体现在该校的校风、学风上，而考风、考纪则是校风、学风的集中反映，所以一个学校的考风、考纪状况不但能体现出该校的教学管理水平，也能反映出高校学生的精神风貌。学校检查教学质量、衡量学生学业成绩的最重要方法之一就是考试，通过考试，可以从中发现教学中存在的问题，并及时通过考试使得教师能够把握学生的一年中的学习情况及教学得失，有利于教学相长。但是随着经济全球化、信息网络化、高等教育大众化等新形势的发展，学生数量急剧膨胀，当代大学生在多元文化思潮的影响下，人生观、价值观等观念发生了显著的变化。受社会上一些不正之风的影响，功利思想、侥幸投机心理、虚荣心等扭曲的价值观念在当今大学校园普遍存在，考场违纪司空见惯，考试作弊屡禁不止，这些现象不仅影响了考试结果的准确性和真实性，而且干扰了学校对教学质量的正常监控。因此，如何有效地推进学校考风、考纪建设，防止考试作弊现象，已经成为高校教学管理、学生管理与教育工作中一个不容忽视的问题。为此，笔者所在高校通过调研分析违纪数据、发放调查问卷、召开师生座谈会等形式，对目前学校的考风、考纪现象进行调研和总结。

一、考风、考纪的基本情况

1.因考试作弊违纪学生呈上升趋势

通过调研分析2008—2009学年度、2009—2010学年度、2010—2011学年度的违纪处分数据，发现近三个学年度考试作弊情况呈上升趋势。

(1)2008—2009学年度违纪16人次，其中因为考试违纪13人次;2009－2010学年度违纪24人次，其中因为考试违纪21人次;2010—2011学年度违纪46人次，其中因为考试违纪45人次。考试违纪人数呈上升趋势。

(2)在因为考试违纪学生中，近三个学年度考试作弊学生占的比例到达90%以上，另外还有极少部分是违反考场纪律和替考。

(3)学生考试作弊手段中，夹带小抄和使用手机作弊是两个主要方面，比例高达90%，其他如互换卷子和抄袭则占少数。

2.考风、考纪状况调查问卷反映情况不容乐观

为了准确把握学生对考风、考纪问题的认识，我们就大学生作弊问题，进行了问卷调查，共发放问卷955份，回收928份，回收率为97.2%。反映出的问题如下:

(1)学生对考试作弊认识有偏差

现在考风怎么样:在问卷中，有75%的同学认为考风很好或较好，有25%的同学认为考风较差或很差，作弊行为较多。

对考试作弊的看法:在问卷中，有55%的同学认为应该坚决杜绝考试作弊，有34%的学生觉得考试作弊现象是学习压力大，可以理解。

(2)多数同学有过作弊的行为或想法

在最近的考试中，是否有过侥幸作弊的行为或想法:在问卷中，有26%的同学有过作弊的行为;47%的同学有作弊的想法，但还没有付诸实践;只有27%的同学从来没有作弊念头。

在你参加过的考试中是否作过弊:在问卷中，有42%的同学作过弊;58%的同学没有作过弊。

(3)作弊手段多种多样

在问卷中，同学们汇集了各种各样的作弊方法，主要有:1)偷看，即遇到拿不准的题目时，偷看前、后、左、右考生试卷的答案。2)夹带小抄，即事先将写有与试题相关内容的纸条藏在身上，带进考场伺机翻看。3)传递，即将答案写在纸条上相互传递。4)利用手机短信传递答案。5)提前在考场的桌子上写与考试有关的内容。6)换位，即擅自更换考场座位，换到后排或学习好的学生附近的座位上，伺机偷看和传递。

(4)监考不严，监考教师责任心不强

有31%同学认为监考老师要求不严是引发其作弊的一个主要原因，这从另一方面反映出有一部分监考教师由于种种原因在学生考试时没有尽到职责，监考不认真。

3.考风、考纪调研座谈会反映问题深刻

我们有选择性的到几个学院进行了考风调研，参加座谈会的学院人员有:学院主管学生工作副书记、主管教学工作副院长、团委书记、教学秘书、教务员、辅导员及部分学生代表，反映情况如下:

(1)考试作弊现象普遍存在，考试带进复印小纸条、提前在考场桌子上抄写与考试有关的内容、考试时不按老师指定座位就坐、考试中交头接耳、左顾右盼，甚至会趁老师不注意时交换试卷，这些现象都在每次的考试中时有出现。公共课作弊学生较多，许多教师对此反应比较强烈。

(2)作弊手段多种多样，比较隐蔽，处理起来比较棘手。

(3)有一些作弊的学生在思想上存在错误的认识，行为上有过激的表现:不认为考试作弊是错误的行为、对考试要求严格的老师不理解，认为这样的老师没爱心。

二、考风、考纪问题分析

1.学生作弊心态分析

学生作弊心态大抵可分为四种类型。

(1)侥幸心理。是最常见之考生作弊心理，亦可称之为投机的心理，存在这种心理的学生，多是成绩中下等、喜欢碰运气、平时学习不用功、虚荣心较强的学生。“万一监考老师没注意，我就可以混过去”、“多得一分是一分”。这样侥幸心理是作弊的主要来源。

(2)冒险心理。与侥幸心理相比，冒险心理的最大特征便是不计后果，多见于基础较差、表现不好或有作弊“前科”的学生。由于种种原因，他们常处于各种各样的矛盾之中，好走极端，情绪不稳定，知道自己经过正常途径很难通过考试，于是就铤而走险。“蒙上就蒙上了，蒙不上或被老师发现算我倒霉，反正我就这样了。”

(3)虚荣心理。多见于品行和学习较好而又好面子的学生。考试时，或碍于情面违心地将答案告诉别人。“都是同学，不帮忙，以后怎么一起相处呀?”或出于“哥儿们义气”主动帮人作弊。

(4)功利心理。为了获得高额的奖学金和各种荣誉，学生不惜铤而走险，再加上当今社会，就业压力日益加剧，个人档案自然是就业较重的砝码，同学们也就会特别重视自己档案中的考试成绩。

2.学生作弊行为分析

(1)社会大环境的因素。社会经济活动中营私舞弊者或者“一夜暴富”者得到好处而没有受到制裁等某些畸形现象的负效应，导致一些学生的人生价值取向产生畸变，更有部分学生，诚信观念不强，片面追求高分和荣誉，造成考场考试的不公平。

(2)家庭及社会对学生评价的标准需要完善。父母“盼儿成龙”“望女成凤”的高期望值使部分学生压力过大，使得这些学生有着很强的自尊心和虚荣心，总想使自己在各方面都比别人强，对大家都非常看重的学习成绩更是如此，在自身实力达不到时就想通过作弊来满足自己的虚荣心。大多数高校都把学生的考试成绩作为评定奖学金的重要指标，学生为取得高额奖学金就想方设法取得高分数，有的学生在感觉自己学习成绩不理想时，在经济利益的诱惑下就会冒险作弊。这就出现学习成绩较好的学生也去作弊的怪现象。在问卷中有38%的同学是为了拿到奖学金和各种荣誉称号去作弊。

(3)考试管理制度不健全或执行不严。主要表现在:考试纪律不严格，程序不规范，部分监考教师监场不严等，使学生作弊有机可乘。在调查问卷中，有53%的同学认为周围存在不少成功作弊环境是引发其作弊的一个主要原因;有31%同学认为监考老师要求不严是引发其作弊的一个主要原因;有些监考教师认为对考试作弊学生处理过重，怕因此影响学生的前途，因此不“忍心”查处。也有责任心不强，不愿得罪学生，只好听之任之。

(4)考试准备不充分、平常学习不用功、对所学专业或所学课程不感兴趣是考试作弊的主要原因。有的学生平时不用功，上网打游戏，连最起码的正常作息都做不到，经常旷课、不看书、学习任务完不成，在感觉凭自己的实力仍难以通过考试的情况下，甘冒风险在考场上作弊;有57%的作弊同学认为心理压力大，害怕不及格是引发其作弊的一个主要原因。

(5)考前教师给学生划考试范围和重点也是学生考试作弊的一个原因。有些教师经不起学生的哀求给学生划考试重点;有些教师怕学生考不好，为了学生的“面子”，而给学生划考试重点;也有些教师怕学生考不好埋怨自己，也怕在学生评教时给自己打低分使自己没“面子”，而给学生划考试重点。这就是出现学生带的小抄内容、桌面上写的内容和考试内容有很多相同的原因。

三、加强考风、考纪建设的对策研究

考风、考纪差直接导致考场上的不公平竞争，各高校都希望进一步杜绝作弊现象、加强考风建设，通过各种状况调研和原因分析，加强考风、考纪建设，要从以下三个方面着手，才能有效杜绝作弊。

1.加强思想教育，使学生树立正确的考试观。增强同学们公平考试的意识，加强关于严肃考纪的宣传，让学生明确考试的目的和意义，让同学们自觉远离作弊。通过宣传教育，使学生认识到考试分数不仅对他们自己，而且对教师和学校有更重要的督促作用和评价作用;虚假的分数不仅会危害学生学习的积极性，也会影响学校对教师教学质量的评价进而影响学校对教学质量的整改，最终影响最大的还是学生自己。要做好这方面的工作，笔者认为:一是要发挥好《学生手册》的作用，加强对规章制度的学习，使学生能深刻认识到作弊危害的严重性;二是要做好学生日常的考风考纪教育，充分发挥政治课、德育课理论教育的优势，促使学生认识到:作弊决不是“小事一桩”，而是事关自己能否获得学位，做人是否诚信的大事;三是要大力做好阶段性的考风考纪宣传教育，在每学期的考试前一个月，开展有针对性的宣传和教育，例如可以开展“你如何看待作弊问题?”“你如何遵守校规校纪?”等专题大讨论以及诚信做人主题班会等。

2.改变教学管理和考试模式，改革考试方法，注重过程考核，加强对监考老师的培训，增强监考老师责任心。注重对教师教学环节的监督，使老师的课题富有吸引力，师生互动良好，才能提高同学的学习积极性，营造良好的学习氛围，让同学在平时把功课学好，真正掌握扎实的知识，自然不必为考试担心，也就有效杜绝了作弊。要做好这方面的工作，笔者认为:一要重视过程考试。从人的发展是一个动态的过程，把问题解决在平时和过程中，从平时中获得的信息更为全面、更为真实、更为客观，所以，在实践中应该重视过程考试。把期末考试和平时表现相结合，加大平时表现在成绩中的权重，这样有利于督促学生将功夫用在平时，而不是考试的时候临时突击。若任课教师能适当增加平时成绩所占的比重，让同学不是为了应付及格而考试，作弊现象自然会大大减少。二要杜绝教师考前给学生划考试范围和考试重点，使考试能真正反映学生的学习表现，也能有效防止学生把考试重点复印成小抄带进考场的现象。

3.严格考试纪律，建立健全考试管理制度体系。塑造良好的校园制度文化，建立和健全学校规章制度，是加强考风、考纪建设的关键。例如要配套改革重修制度。一提“重修”，便意味着金钱、时间、精神的三重压力，这些压力使同学们为了免于重修，选择了“作弊”，如果能够改革重修机制，使同学们压力减轻，考风、考纪自然会有所改善。考试中一定要严肃考纪，加强监督，对于个别学生违纪行为绝不姑息，如实记录，根据作弊事实给予相应的纪律处分。对作弊的学生在处理中要人性化，加强引导和心理指导，既起到教育学生的作用，也让作弊的学生吸取教训、付出代价，起到警示的作用。

四、结语

考风、考纪建设是一个系统的，长远的工程，不能立竿见影，一蹴而就。杜绝考试作弊不仅仅是教学管理者的责任，更需要教师和学生从认识到行动的通力配合，需要教与学的完美结合。要实现以考促教，以考促学，就要在以学生为本的教育理念下，实现考试的科学化，创新考试模式，规范考试程序，既要实现考试的目的，又要使学生不至于因为应付考试而承受巨大的精神压力，甚至于以作弊的方式铤而走险。

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