浅谈校企文化的融合与借鉴——以高职院校校园文化建设中的企业文化介入为视域*

邹婉萍

(安徽中澳科技职业学院，安徽 合肥 230031)

浅谈校企文化的融合与借鉴
——以高职院校校园文化建设中的企业文化介入为视域*

邹婉萍

(安徽中澳科技职业学院，安徽 合肥 230031)

企业文化可以界定为一种从事经济活动组织中逐渐形成的组织文化，而校园文化也是一种特殊的组织文化，是学校所有成员认同和遵循的价值体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合与结晶。文章拟主要对高职院校校园文化与企业文化的异同，企业文化对高职院校校园文化建设的积极作用，及其两者融合意义、策略进行初步的探讨。

高职院校;校园文化;企业文化;文化融合

企业文化与高职院校校园文化属于不同性质的文化类型，两者间的融合有难度但又十分必要。近些年来，尽管我国高职教育发展迅猛，在高等教育中地位明显提升，但高职的校园文化建设仍不如人意。正因为此，高职院校有必要借鉴企业文化中的优秀元素，吸收其文化中有利于校园文化建设的积极因素，而放弃其消极因素，甚至应该暂时放弃不适合本学校现阶段发展的某些积极因素。为了能够在文化的多元化过程中进一步促进高职院校的管理，推动高职院校校园文化健康发展，笔者在此对于高职院校校园文化与企业文化的异同，及其两者融合意义、策略进行如下几方面论述，为高职院校如何借鉴企业文化提供有益参考。

一、高职院校校园文化与企业文化之比较

(一)文化功能不同

所谓文化的功能主要是指一系统影响、改变他系统以及抵抗、承受他系统的影响和作用的能力，是一系统从周围环境中取得物质、能量、信息而发展自身的功用。企业文化与高职校园文化的功能大致趋同，主要有导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、教育功能以及娱乐功能等。企业通过良好的信誉可以顺利的实现社会辐射，对于高职院校来说，校园的文化通过学生的成才率或毕业生的就业率等来实现辐射传播，所以，不论是企业文化还是高职院校文化都对内有影响力，对外有辐射力，可以对社会的各个方面产生影响。“企业文化激励员工在工作中发挥积极性、创造性，为企业的生存与发展奉献自己的一份力量;高职院校文化激励学生在学习生活中积极主动，为班级、为学院、为学校争得荣誉”［1］。尽管企业和高校两者的动机不同并且目的各异，但都是通过文化的激励功能达到激发组织成员潜能的同一效果。

企业文化理论是现代管理理论与文化理论综合的产物，是经济意义与文化意义的混合体，因而具有不同于一般管理理论与文化理论的特征。企业文化使企业对外增强竞争力和生命力，对内增强向心力、凝聚力和活力的全新的管理理论和方法，因而除了具有一般社会文化的特征，诸如文化的后天可得性、文化的共享性、文化的整合性、文化的适应性、文化的强制性、文化的民族性和差异性、文化的开放性和继承性、文化的时代性和融合性等。企业文化与高职院校文化都有育人功能，高职院校文化的教育功能是培养全心全意为人民服务的全面发展的人才，使学生在紧张的学习生活之余，可以通过参加一些社团活动，发展兴趣，达到愉悦身心的目的。

(二)文化创新机制不同

创新是现代企业的灵魂，文化创新直接关系到企业的生机与活力，只有基于继承优秀传统的创新和不断完善优化的企业文化机制体系，方能保证企业文化的生机与活力。企业文化机制体系的创新可以从领导机制、制度机制、激励评价机制等方面展开，具体到高职院校文化建设层面，也需要有相应的体制机制相配套。

高职院校要成立由校领导和相关职能部门负责校文化的规划，并根据实际情况调整文化建设的运行机制才能将工作落到实处。同时，尽管高职院校的功能和职能与重点大学有所不同，但其作为教育机构也是为了发展学术、发展智力，培养社会有用人才，必须通过建立学术自由的制度保障体系营造优越的学术环境。最后，现代社会对高素质创新型人才的需求使高职院校必须培养创新人才。总之，高职院校文化建设要在良好的状态下有机运行，“除了确保其独立运行的条件外，还必须对其加以协调控制，所以必须制定一整套规章制度和行为准则，在实践中进一步完善内部法规制度”［2］。

企业文化体制机制的创新可以解放和发展文化生产力，受到的阻力也相对较小，经过改革与创新，有利于企业的发展，有利于企业建立新的符合企业发展的体制机制，实现经济效益和社会效益的双赢格局。相比而言，高职院校文化体制机制的创新受到的阻力相对大一些，高职院校应加强对现有体制机制的完善与监督，加大高职院校文化的建设力度，实现社会效益最大化。

(三)高职院校校园文化在实践层次的区别

企业文化又具有很强的实践性，这种实践性首先表现在它来源于为企业生产经营管理服务的实践，是对实践的总结与概括，离开了实践，企业文化就成了无源之水、无本之木;企业文化形成以后又反过来指导企业经营管理实践，指明企业经营与发展的方向，提高实践效果;企业文化要在企业的实践中不断充实新的内容，不断升华与提高;企业文化要在实践中接受检验，根据实践的发展，从文化的角度审视企业，为企业找到文化上的薄弱环节和弊端，剔除其过时的内容，纠正其错误，注入新的活力，加强企业文化建设，创造良好的企业文化氛围。因此，用认识论的观点看待企业文化，它是观念性与实践性的有机统一。虽然企业文化传播手段与高职院校文化传播手段很相似，但传播的效果却不一定相同［3］。学生毕业后仍会有意或无意地传播校园文化，高职院校邀请企业界人士或其他社会名流参加校办活动时，只需支付较少的费用，所以传播的成本比起企业来要低得多。

二、高职院校文化与企业文化融合之意义

优秀的校园文化是提高学校核心竞争力的有效途径，是构成学校最基本、最持久的竞争优势，也是学校持续发展的活力和潜力所在。企业文化有许多高职院校文化建设需要学习借鉴的地方，例如企业文化中有利于高职院校领导提高管理水平的因素，有利于学生提高就业意识、重视创业储备的因素等等。开展“企业文化进校园”活动可以在活动中实现校园文化与企业文化的融合，对学校自身发展以及学生的发展都具有非常重要的意义。

(一)校企文化的互渗互融是经济建设的需要

校企文化的互渗互融是教育创新服务经济建设大局的现实需要。高职高专教育的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务，即只有培养一大批高级复合型专门人才，源源不断地产出原创性科技成果，在科技成果转化和高新技术产业化方面作出重要贡献，其凝聚力才能得到强化;在其创业、发展乃至广阔的后续发展过程中，努力形成其产学研混同发展态势，主动面向国民经济建设主战场，已成为高等职业技术教育的历史趋势。以前那种封闭式的单纯文化生长态势，已不适合新的时代需要。它必将更注重输入企业文化的血液，以培养起属于学校自己的新鲜的健康的职业文化。

(二)校企文化的互渗互融是高职高专校园文化快速发展的需要

一流大学的综合办学实力主要体现为学术实力、经济实力和人的凝聚力，而这些很大程度上取决于科学研究和科技成果产业化的水平:最直接的校园文化表现就是校企文化互渗互融，像雨后春笋般地滋生、成长着各种新的文化要素。现代大学已不再是“象牙塔”，其校园文化主体中许多过去只会与学术同行打交道的人，只有具备了与社会上的各种人交流，才能真正适应现代大学教育功能延伸的客观现实。走校企文化互渗互融之路，不只是推动科学技术产业化，主动地将科技成果转化为现实生产力，还在于它能有效地造就全新的校园文化主体，实现校园文化生产力的进步与优化。

(三)校企文化的互渗互融是高职高专办学特色的必然产物

新世纪的高等职业技术教育必须以市场与就业为导向，充分注重专业技术课程的实践性教学，必然构建并不断完善“学校——企业——社会”互动的产学结合教育新模式。校园文化与企业文化两种不同的文化形式，有着相同的结构层次。通过前面对校园文化与企业文化内涵与基本构成的分析，我们可以看到两者虽然在精神面貌、物质载体等方面有所差异，但它们在内在的结构与层次上的一致性仍显而易见。文化因素对于高职院校与企业两种组织而言，在管理的过程中都具有重要的意义和举足轻重的作用。这些可以使两种文化在同一平台上实现互相渗透与融通。

(四)利于学生全面素质的发展

高质量高职院校文化的建设需要高职院校提升毕业生的适应力、竞争力，提升社会对高职院校人才的认可度。较之而言，企业文化中具有的协作精神、进取精神、创新精神正是企业生存与发展的优势所在，同时也是其助力与弥补校园文化建设的优势所在。“企业文化进校园”可以激发高职学生学习热情，塑造良好品德，增强社会适应能力。具体来说，高职院校校园文化与优秀企业文化的对接，能够加深大学生对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差［4］。同时，高职学生还可以透过企业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。同时，通过在“零距离”感受现代企业文化内涵、培养企业意识，提高学生自身的职业人文素养，即培养职业理想、职业技能、职业道德、职业态度和职业价值观等等。

三、高职院校文化与企业文化融合之策略

高职院校与普通本科高校区别明显，从而决定了高职院校校园文化建设特定的目标、内容、方法和手段。也正是由于这些特点，高职的校园文化建设可以更好地与企业文化发展实现有机的对接和融合，从内外部两方面重塑高职院校的文化氛围。

(一)系统地塑造高职院校的文化形象

文化建设是一项系统工程，其方法多种多样，因校园的具体情况而异。高职院校要善于根据自身的特点，具体问题具体分析，结合实际，综合运用各种方法，有效地建设校园文化。下面介绍几种基本方法，供选择时参考。最重要的是要开展宣传教育，这是建设校园文化的基本方法。只能通过完整系统的、长期的、多形式、多层次、多渠道的宣传教育，形成强烈的校园文化氛围，才能把校园文化转化为员工的自觉意识，成为学生行为的指南。对于高职院校的学生教育来说，最见成效的文化意识培训方法首推“在职培训法”。高职院校结合学生的特点和需要进行文化意识教育，可以使学生在文化素质和专业技能得到提高的同时，对社会所需要的价值观念、行为规则等有一定了解和掌握，为高职院校文化建设与发展奠定基础。

(二)高职院校文化创新

创新是完善自我、超越自我、迎接挑战的迫切需要，是增强高职院校文化建设的针对性、操作性和有效性的根本途径，也是寻求高职院校文化建设更高层次上的突破和发展的重要措施。当前高职院校文化建设要获得新发展，必须在总结经验教训的基础上，结合新的实践和时代的要求，积极进行文化创新，努力繁荣先进文化，立足校园，大胆创新，积极探索文化建设的发展新路子。从文化观念上创新，树立与教育发展相适应的文化新观念，这是高职院校文化创新最为重要的一点［5］。当前，在部分学生的价值观和取向发生位移，缺乏个人理想和抱负的情况下，必须充分发挥高职院校文化的效力，积极引导学生进行正确的价值观的培养和集体主义价值观的教育，增加学生的荣辱意识、风险意识和忧患意识;有针对性地做好学生的心态调整工作，正确引导个体行为目标和行为方式必须与国家教育趋势相一致。

四、结 语

校企互渗互融文化建设的重点是:以人为本，树立人力资源是第一资源的概念;以知识管理为导向，倡导知识创新;保持开放与共享的气氛;以宽容鼓励创新，以学习促进创造;科技产业化，企业学习型，调整知识的杠杆以取得更大的社会影响和市场竞争力;建立能动性的组织结构，重视学习的价值;培养团队精神，建立学习与共享的文化氛围。文化是组织的粘合剂，文化因素对组织的建设具有重要的意义。与政治力、经济力相对应，文化力作为一种特殊的动力，它有着导向、约束、凝聚，激励和辐射的功能。校园文化与企业文化的互渗互融，将产生交融放射的作用。使高职高专教育的特色更加鲜明，使校园文化建设更具生命力和社会影响力。

［1］高庆.高职学校文化建设与企业文化对接的思考［J］.职教探索与研究，2008，(3).

［2］贾志杰.企业文化是企业发展的内在驱动力［J］.供电企业管理，2007，(1).

［3］雷久相.试论高职校园文化和企业文化的互动与融合［J］.教育与职业，2006，(9) .

［4］黄文电.企业文化建设的基本思路［J］.广西烟草，2006，(3) .

［5］盛于兰.浅谈高职院校校企文化的互动及意义［J］.长沙通信职业技术学院学报，2008，(4).

G807.4

A

1006－5342(2012)03－0119－03

2011－12－12

安徽省高校省级优秀青年人才基金项目《“企业文化进校园”与“校企合作”培养模式之关系研究》(2011SQRW208)