应用心理学专业实践基地建设中存在的问题及对策研究

李 双，杜 蕾

（德州学院 教育系，山东 德州 253023）

应用心理学专业实践基地建设中存在的问题及对策研究

李 双，杜 蕾

（德州学院 教育系，山东 德州 253023）

应用心理学是现代社会发展极其需要的朝阳专业，实习实践是应用心理学专业发展，学生综合素质提升的关键环节，实践基地建设是其中的组成部分，它对应用心理学专业发展有着非常重要的的价值。然而应用心理学专业实践基地建设中却存在社会支持系统不完善、重建设形式，轻建设内涵等很多问题。针对这些问题笔者分析了原因，并提出了建设性的解决对策。

应用心理学专业；实践基地；对策研究

应用心理学是现代社会发展极其需要的朝阳专业，主要培养德、智、体、美全面发展，具有心理学基本理论、基本知识和基本技能的心理学人才，学生毕业后能够具有从事学校心理健康教育和人力资源开发与管理工作的专业素养，并能在中小学、科研部门、企事业单位从事教学、科研和管理工作或面向社会开展心理咨询、指导服务的工作。实习实践是应用心理学专业发展，学生综合素质提升的关键环节，实践基地建设是其中重要的组成部分。

一、实践基地建设对应用心理学专业发展的价值

1.实践基地是应用心理学专业教学的重要保证。现在高校都非常重视实践型、应用型人才的培养，强调综合能力特别是操作能力的养成和提升。实践基地为理论与实践的结合提供了最佳平台。我国高等教育一直以来都格外强调知识理论的教学，对实践能力的培养关注不够，使得很多毕业生走向社会以后出现不适应、不胜任等的问题。高校与用人单位没有良好的沟通与合作，培养的人才不能迅速进入新的社会角色。尽管练习、演示等教学性实践活动也可以在一定程度上帮助学生提高能力，但与实践基地中的真枪实战仍有天壤之别。实践基地的建设与发展在继往开来的21世纪显得尤为重要。

2.实践基地是高校与社会沟通的良好途径。高校人才的培养离不开社会的要求。把握社会的命脉，了解社会的需要，将更有利于高校确立科学的培养目标。高校可以通过对实践基地的建设、利用，更加全面了解社会各行各业对人才的具体要求，从而有针对性地调整培养目标、改革教学方法、更新教学内容，而且实践基地可以直接参与人才的培养与培训。实践基地与高校联手打造未来社会的合格人才符合现代社会发展的规律。

3.实践基地是提高学生综合素质的平台。21世纪强调大学生综合素质的提升，学校的理论学习只能部分地满足学生提升自我的需要，能力素质的全面提升需要更实际、更直接的平台。实践基地就是其中可以发挥巨大作用的有价值的平台。在实践基地中，学生们通过真实的操作、具体的实战不仅可以巩固运用学校中所学的理论知识，而且通过与社会的亲密接触，学生们可以更客观地认识自己，完善自己，在品德、意志等方面也得到提升。

总之，实践基地可以为高校提供最真实的育人信息，使教育可以牢牢把握社会发展的方向；可以为学生提供最有效的实战机会，使学生可以在离开学校走向社会之前做好最充分的准备。

二、应用心理学专业实践基地建设中存在的问题及原因探析

1.实践基地建设的社会支持系统不完善

应用心理学专业服务于社会的价值还没有被很多社会部门、企事业单位所认识，人们对应用心理学专业一知半解，甚至很多人把心理学与批八字算命联系起来，其实心理学与社会生活息息相关，与各行各业紧密相联，因为它的作用和价值得不到承认，所以在进行实践基地建设时常常会遇到各种阻力。很多用人单位不了解而且也不相信心理学会对他们的工作与生活有帮助，不愿意为我们的学生提供实践平台。在建设实践基地时高校倍感压力，一线具体负责教师有苦难言。

这种现象出现的主要原因是：第一，心理学没能得到普及与推广，人们缺少对心理学的基本认识，不了解心理学的意义和价值。用人单位认为应用心理学实践基地的建设只是利于高校一方的事情所以不愿意积极地配合。第二，用人单位对自己所应肩负教育职责认识不足也是教育基地建设困难的原因所在。教育靠大家，一方面用人单位抱怨大学毕业生实践能力差，另一方面又不愿意支持高校人才的培养，为大学生提供实践机会。试想一下，在这样的背景下，人才的实践能力哪里得来。

2.重实践基地的建设形式，轻建设内涵

应国家教育部培养实践型、创新型、复合型人才的要求，应用心理学专业也和其他专业一样加紧实践基地的建设，利用各种关系、机会大搞挂牌仪式，迎接教育部门、行政部门领导的检查。很多实践基地在一片欢呼声中揭牌建立啦，但是之后的跟进工作却往往进展缓慢甚至处于停滞状态。教师还会因为各种困难不能带领学生到实践基地实习见习，很多实践基地形同虚设，没能充分发挥其该有的价值。

这种现象出现的主要原因是：第一，无论高校还是实践基地单位都对实践基地建设的意义认识不足，只看重重建设的形式，忽略了建设的内涵。实践基地的建设不能只起到扩到社会影响的宣传效应，它有着更丰富的内涵与价值。第二，应用心理学专业实践基地的建设缺少专门人员的建设与管理。实践基地的利用应该有完整的体系，每一学年、每一学期什么时间到实践基地进行什么内容的实践，每次实践的具体要求是什么等都应该有完整的计划，这样才可以避免因为沟通不良等原因而无法正常发挥实践基地的作用。

3.实践基地的建设中忽略教学科研的内容

应用心理学实践基地的建设特别强调学生实践机会的创造，为学生的实践搭建各种平台，学生通过实践认识到不足，激发了学生学习的动机，受益匪浅。但是在应用心理学实践基地的建设中受益的不应只是学生，还应有教师群体。教师缺少参与实践基地活动的积极性，不能把科研、教学与基地建设结合起来，丧失了服务地方建设的机会。这样实际上局限了应用心理学专业实践基地建设的作用。

这种现象出现的主要原因是：第一，应用心理学专业理论教学任务繁重，教师无暇分身实践基地的活动。教学任务的繁重确实使得老师感到压力很大，老师们整日忙着备课、上课等琐碎但却非常重要的教学工作，没有精力参与校外实践基地的建设。第二，教师服务地方建设的意识不强，没能抓住机会改善教学，提高科研。教师因为不能充分参与实践基地建设的工作，所以很难及时发现教学中存在的问题，也就更不会在实践中寻找选题，使科研更有针对性和实用价值。虽说高校应该服务地方建设的要求早已提出，但是教师们参与意识不强，需要有关部门的引导与政策支持。

4.学生实践动机薄弱，基地实践与学生就业脱节严重。

学生积极参与实践基地活动的动机其实很简单，巩固知识，积累经验，这些都是直接为将来的就业做准备的。现在的学生因为受社会功利等思想的影响都比较崇尚实用，实践基地的活动如果和他们将来的工作联系不密切的话，就很难调动学生参与的热情。而应用心理学实践基地的建设往往过分追求数量，对质量的把关不足，不能照顾到专业学生的多种就业需求，实践基地建设类型过于单一。

这种现象出现的主要原因是：第一，应用心理学实践基地缺少针对性，不能满足学生就业备战的需要。应用心理学专业人才可以从事中小学、科研部门、企事业单位的教学、科研和管理工作或面向社会开展心理咨询、指导服务的工作，相对来说有着比较宽泛的就业领域。而目前应用心理学实践基地的建设主要集中在各级各类学校，也许因为同为教育战线，相互的理解与认同，所以建立起来比较容易，但是过于单一的类型确实很难满足应用心理学专业多渠道就业的需要。第二，实践活动动员不到位，学生对基地实践认识不足。在具体的教育实践中教育工作者往往存在着对教育对象估计不足的问题，教育者习惯性地认为学生应该会欣然接受教师为他们精心安排的来之不易的实习实践机会，但事实往往事与愿违，基地实践之前的组织动员活动不容忽视。

三、应用心理学专业实践基地建设的对策研究

应用心理学专业实践基地建设对该专业的发展确实非常重要。为了更好地建设实践基地，我尝试地从以下几个方面提出建议。

1.努力争取各级政府部门及院系领导的支持，减缓实践基地建设的困难

应用心理学专业实践基地建设离不开各级政府部门及院系领导的大力支持。各级政府部门应该发挥统筹领导的作用，加强对管理范围内的单位教育职责的宣传工作，通过政策、赞助等方式引导各单位积极配合应用心理学专业实践基地建设的需要，减轻应用心理学专业实践基地建设的困难。院系领导更是要重视应用心理学专业实践基地的建设工作，做好充足的后勤保障工作，比如学校要保证实践基地建设专款专用，积极参与实践基地建设的合作仪式等，以便对应用心理学专业实践基地的建设进行督促、监管。此外，院系对实践教学工作的认定与评价也是调动教师积极组织开展实践基地活动的指挥棒。

2.设立专门人员负责实践基地的建设，确保实践基地建设的不断深化

应用心理学专业需要专门人员负责实践基地建设的日常组织与管理工作。实践基地建设是非常繁琐的工作，需要探究实践基地建设的目的、原则，需要根据教学设计安排实践活动，需要协商完善实践基地的实践条件，需要不断发展新的实践基地，需要不断开发丰富实践内容等等，如此繁重、系统的任务需要专门人员负责，兼职管理人员无法胜任。有了专门人员负责与实践基地进行沟通、协商，可以避免因为缺少计划等原因而耽误实践，也可以节约教师沟通的时间，增加教师计划实践、参与实践的机会。

3.调整课程规划，减轻教师理论教学压力，鼓励教师积极参与实践基地活动与建设

应用心理学专业需要根据社会要求、教学实际不断调整课程规划，改革教学内容，精简理论教学内容，缩短理论教学课时，保证实践基地教学实践活动的课时，分年级分阶段地安排好基地实践活动，让老师有充足的时间在实践基地指导学生实践。而且实践基地员工与我们专业教师的紧密联系也可以扩大教师的社会支持系统，有利于缓解教师的职业倦怠等心理问题，促进教师的心理健康。

4.强化教师服务地方建设的意识，实践科研教学三管齐下，充分发挥实践基地的作用

目前应用心理学专业实践基地的建设，教师参与热情不高的一个重要原因就是教师服务地方建设的意识不足，对自己的职责认识不完整。高校教师除了教学科研的工作之外，服务地方建设，给地方提供理论、技术支持也是非常重要的职责。教师的积极参与，能够帮助教师发现理论教学中存在的漏洞与问题，并及时完善教学，而且教师较高的科研水平、优秀的科研成果也会给实践基地注入新鲜的血液，加速实践基地的发展。实践基地的活动应该有其超出活动本身的深层意义。

5.了解学生专业需求，满足学生就业需要，丰富实践基地的类型

应用心理学是一个应用领域极其宽泛的专业，必须围绕应用心理学专业发展要求，不断拓展不同领域的实践基地，这样才能满足专业教学的需要。实践基地建设的一个重要目的就是丰富学生实践经验，为学生走向工作岗位做准备，那么不如在建设实践基地的时就把就业和实践紧密的结合起来，把专业用人单位逐渐发展为实践基地。根据学生需要，开辟生源地实践基地，为学生将来就业创造良好的平台。为此应用心理学专业可以与学校就业办、学生处携手创建实践基地。

6.做好基地实践活动的组织动员工作，帮助学生充分了解参与实践基地活动的价值

组织者往往忽略参与者的感受，盲目地开展各种活动。实践基地的活动最大受益人学生的意见我们应该倾听，认真了解学生在参与活动中的真实情况。很多学生出现懈怠情绪主要是因为对活动意义了解不够深入，意识不到活动对自己成长、成才的作用，所以基地实践活动前的组织动员工作非常必要。动员形式应该该更易于学生接受，动员主题应该发人深省，只有做好学生的前期准备工作，特别是心理准备工作，才能取得更理想的实践效果。

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G642.423

A

1008-7427（2012）08-0131-02

2012-06-03

作者李双系德州学院教育系副教授；杜蕾系德州学院教育系讲师。