关于高职学生职业生涯规划的探索

卢志芳

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

关于高职学生职业生涯规划的探索

卢志芳

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

本文分析了职业生涯规划对高职学生及高校的重要性，并提出了几点探索意见，期望我们的学生以职业生涯规划为起点，从现在做起，在将来的职业生涯中充实每个阶段的内涵，为社会做出贡献。

高职学生；职业生涯；规划；探索

一、前言

规划高职学生职业生涯，实质上就是高职院校帮助学生对实现自己的理想做出科学的、符合个人实际的规划，并制定出在学习过程中实现理想、人生价值及社会价值的措施。这是高职学生管理工作中的一项重要任务，也是开展教学的有效途径，需要做好认真的调查研究。

二、学校首要必须加强学生道德观念的教育

道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自 然的态度，调节自身的行为。它是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的行为和生活道路。

学生在学习阶段主要是在学习做人（道德观念）和做学问（现代社会是专业知识），而一旦脱离学校进入社会工作，即进入各自的职业生涯，则不仅仅是要做事，还要与许许多多、形形色色的人打交道。在当今时代下，每一项工作的完成都需要其它人的配合与协调，需要一个不仅专业素质过硬且相处和谐的团队。

学校首要必须大力弘扬道德文化风尚，在学生中树立优秀道德楷模，将职业规划与道德观念的紧密性让学生得到充分认识。进一步培养学生的诚信观念和责任心。

三、高职院校必须坚持以人为本的生存原则

高职教育，应借鉴现代企业所奉行的生存原则，就是坚持以人为本，坚持以学生为本，只有真正做到这一点，才能使学校具备长远发展的条件。作为现时代市场竞争机制下的高职院校，毕业生具备优良的素质及广阔的职业前景是其生存的砝码，而想要提升毕业生的素质及学校的质量，就必须坚持以学生为本，快速并正确地帮助学生建立职业生涯管理机制。而凡是建立了职业生涯管理机制的高校一定会坚持“以人为本”的原则，并谋求学校、教师、学生的共同发展。

四、高职学生职业生涯规划的探索

职业生涯是一个人的职业经历，是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验经历。

职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。职业生涯规划的根本目的是为了最大限度实现人生价值，获得个人的成功，得到人的全面发展。人的全面发展就是指人们普遍追求拥有健康的生理体系、健全的人格体系、丰富的知识体系、多方面的能力体系、良好的人际关系体系、丰硕的职业生涯成果体系、幸福和谐的家庭生活体系、丰富多彩的人生活动体系。

职业生涯管理机制能够有助于学生早一步了解在学习对求职、就业及整个职业生涯的重要性，从而在学校更踏实的学习各门功课，出校门后能够更好的适应内、外部环境的变化，使得学生将来在面对市场经济不断变化的环境时，可以对自我心态及自身定位做出相应调整，降低学生在面对未来不确定性时所产生的恐慌、迷惘、沮丧等。

要求学校与时俱进的对现时企业内人力资源的需求做出系统地评价，并高瞻性的安排专业、课程、教材，同时需与一线教师保持共识。再一次需要强调的是，作为市场经济下的高校，要想提升学校的声誉、获得较好的生源，就要充分为学生服务，对学生的发展负责，以激发学生对学习、对未来生活的最大积极性。只有开展学生职业生涯规划，为学生搭建发挥才能的舞台，让毕业生成为众多企业所需的人才，获得家长、学生、用人单位的一致满意，最终实现学生进步、学校发展的良性循环。

目前，很多学校的学生尚未接受相关指导、培训，应该让学生认识到个人职业生涯规划的重要性，认识到个人职业生涯不是由一个人替另一个人去做的事，必须由他们亲自去做。只有学生个人才能知道自己的一生需要什么。而且职业生涯规划要求学生自觉的努力，这是艰苦的工作，他们可能会相信开发一个好的职业生涯是自己最大的兴趣，但真正去制定一个计划常常是另一回事。所以，学校有义务引导学生进行职业生涯规划，给予他们鼓励和指导，使学生重新看待自身的价值，通过老师的鼓励和对自己的重新认识，增强他们的动力，从而自动自发地配合老师学习各门功课。

职业生涯规划开展应该遵循以下方法：

首先，作为学校，在职业生涯规划中的作为包括：

第一，建立方阵协同式组织结构，使学生对自己专业有足够清楚的认识，对每门功课的开设都能清晰地了解其作用，每一门功课开设的先后顺序和需要课外了解的外专业功课等；

第二，帮助学生作好自身能力和专业偏向做出分析，为个人职业生涯奠定目标基础，因为个人能力有强弱，且各专业也有很多不同的岗位需求，建立合理的职业生涯规划的最有效方法就是师生共同参与、共同制定、共同实施；

第三，建立学校教育培训计划，以培训、讨论交流、实践锻炼形式开展，使得学校、老师、学生均受益，只有形成三者利益结合，才能最大限度地实现学生将来的职业生涯；

第四，搭建学生职业发展平台，提供发展信息、提供实习任职机会，调动学生的整体积极性；

第五，老师组织学生共同讨论、交流规划心得，老师将就各学生自规划及实施中的障碍等进行分析，对存在问题及时引导纠正。

其次，作为学生，若想在将来的职业生涯上发展，必须做到：

第一，应树立良好的道德观念，坚持先做人后做事，善待父母、善待他人；

第二，应知道社会的发展方向，希望在社会的发展中充当重要角色，要在学校时代发展战略的基础上确定个人职业生涯的时间坐标，为每一个发展目标都标记两个时间，即开始行动的时间和目标实现的时间；

第三，根据个人情况，编制职业生涯规划，共包括十项内容：题目和时间坐标、职业方向和总体目标、职业环境分析结论、学校分析结论、角色及其建议、目标分解、成功标准、自身条件及潜能测评结果、差距分析、缩小差距的方法及实施方案；

第四，进行职业生涯现状分析，包括：姓名、职务、职务职责、职务能力要求：专业能力和管理能力、已具备能力、现欠缺能力、改进方法及实现时间（一定要有可操作性）；

第五，尽可能发挥才能，达到目标，人的自我实现就是潜能充分发挥的过程，需要不断有创造性成果予以证明，创造性从确定职业生涯目标时就应得到体现；

第六，熟悉和掌握自己所处领域中的最新技术及方法；

第七，准确知道自己的失败与成功，职业生涯中要全过程、多角度、全方位地自我评价，使个人不断有自我实现感。

五、对于高职学生职业生涯规划的期望

在每人的一生中职业生涯时间占有重要的比例，而且，人生大部分需求通过职业生涯来满足，开始工作时满足基本的生理需求，随着职业生涯规划可以帮助我们在基本需求满足的基础上，提高高层次的需求满足度，获得别人的赞赏、尊重、地位、荣誉、开发潜能、利用潜能、实现人生价值，以至于更好的服务他人，服务社会。职业发展通常被划分为六个阶段——成年、改变适应、事业前进、中年危机、开放发展、维持回忆，期望我们的学生以职业生涯规划为起点，从现在做起，在将来的职业生涯中充实每个阶段的内涵，为社会做出贡献。

[1] 粱忠义，李守福.职业教育[M].长春：吉林教育出版社，2000.

[2] 方毅.高职院校学生职业生涯规划指导探索[J].教育界，2011，（27）.

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2012-04-09