浅谈高校教师自身发展的必备品质

聂笃雄

（黔南民族师范学院 马列部，贵州 都匀 558000）

浅谈高校教师自身发展的必备品质

聂笃雄

（黔南民族师范学院 马列部，贵州 都匀 558000）

文章对高校教师自身发展需要具备哪些品质提出见解。高校教师需要顺应时代潮流，用科学发展观的方法看待、分析和解决问题。更需要具备热爱生活、拥有爱心；谦虚，勤奋好学，与时俱进；独立的思想；强烈的责任心等品质。

教师；爱心；谦虚；思想

高校要发展，关键在教师。高校教师需要顺应时代潮流，用科学发展观的方法看待、分析和解决问题。从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。几千年前孔子就曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行、一举一动都对学生产生潜移默化的影响，“喊破嗓子不如做出样子”。因此，我们高校教师要特别注重自身素质的提高，既包括道德素质，也包括职业素质，用自身的人格魅力去感染学生，用自身的业务素质去征服学生。文章主要谈高校教师实现自身的发展所必须具备的品质。

一、教师要热爱生活，拥有爱心

高尔基在《我的大学》写道：“谁要是不会爱，谁就不能理解生活。”“爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛”。教师首先是人，要成为一个热爱生活的人，这样，他才拥有做人的良好的修为，才能成为学生喜爱的老师。有自己研究的方向勤于学习，但也有作为人的一切爱好。“教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人的活动中，教师担当着特殊的使命。教师的人生观、价值观、道德情操人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为的养成。教育要发展，教师是关键。”记得有位哲人说过，生活是一面镜子，你对她笑，她就对你笑，你对她哭，她就对你哭。所以说教师只有对生活充满爱，才能感受周围的人和事物种种有形与无形的爱，然后用恰当的语言和行动传达给学生，让他们对生活怀着美好的愿望，有了这个，才可能有正视与克服学习和生活中的各种挫折的勇气。青年教师要努力学会科学安排，争做一个拥有幸福人生的智者。实现这一美好目标，就要热爱生活，树立追求幸福人生的理想；研究生活，把握经营幸福人生的艺术；珍惜生活，致力提升美好人生的境界。要将人生从“欲求境界”提升到“道德境界”、“审美境界”。再如家庭生活就要超越“过日子”、“玩浪漫”的境界，努力达到“求和谐”的境界。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”无德不为师、无爱不为师、无才不为师。教师是善良的使者，挚爱的化身，教师应具有对学生的爱心，关爱每一位学生，应视学生为子女般的呵护和全面的教育培养。如没有爱就没有教育。这就要求教师在教育培养学生的过程中，每时每刻，每件事，每个环节都必须渗透着母爱的精神。

二、教师自己要谦虚、勤奋好学、与时俱进

“江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。”这是思想家老子谆谆告诫的要“为圣”，首先要“为下”之道。要做一个称职的高校教师，更是要懂得“为下”之道。通俗地说就是要谦虚，“知之为知之，不知为不知，是知也。”当然光有谦虚是不够的，教师还应该力所能及更新和扩展自己的知识面。这就需要勤奋好学了，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。先苦后甜，只有付出艰辛的努力，教师才能在课堂上引经据典，出口成章，使学生沐浴在教师洒下的精神甘露里，自身也能切实体会“腹有诗书语自华”的意境。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，面对知识经济的挑战，培养面向 12世纪具有创新能力创新精神的人才，已成为教育改革中非常重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师，尤其是青年教师的自身素质提出了更新更高的要求。当今科学技术突飞猛进的时代，急需大批优秀的人才。国家的发展希望在教育，办好教育的希望在教师。教育的发展要靠教师，教师是学校科学发展的主体，要大力依靠教师做教育改革发展的推动者，不断更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索改革创新，不断提高专业素质和教育教学水平，以科学的理念、先进的方法、创新精神为学校的科学发展和日益腾飞做贡献。

教师的职业决定了教师必须“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”。教师思想素质是重塑严谨笃学的师德群体形象的首要任务。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念，为祖国培养现代化人才的责任感和使命感；教师应具备博学多才，教师自身一定要具备良好的知识与文化修养，这不仅要求教师要有深厚扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时应具备广博的其它门类的知识与技能；教师还应具备“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的敬业精神；具备驾驭课堂的能力，教学方式要改革与创新，才能有效的调动学生的积极性、主动性和创造性，把学生作为课堂的主角，把饱满的热情和精力投入到日常的每一节课。发扬奉献精神，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。在科学技术日新月异的时代，教师应确立终生学习，全面发展的理念，坚守培养高质量人才的生命线，树立严谨正派的学术作风，以开拓进取，只争朝夕的精神状态，充分发挥高校学科综合和人才众多的优势，为祖国的教育事业努力奋斗。[3]

江泽民同志在2002年9月8日庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的重要讲话中对中国教师职业道德作了精辟深刻的概括和表述，希望广大教师：志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学、与时俱进。陶行知曾经说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”对于教师而言，应在教学过程中不断加强个人的理论和实践水平，掌握现代教育技术和手段，广泛吸收各方面的新知识、新观点，博览群书，集思广益，在长期的教学实践中及时总结教学经验、充实教学内容和调整教学方法是提高教学效率与质量的关键。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，现在看来还是远远不够的，作为高校教师，要的不仅仅是一桶水，而应该是一桶常换常新的源头活水，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，我们的课堂教学才能生机盎然，学生听课才能兴致勃勃，也只有这样，我们的教师才能不断地发展，我们的学生才能不断地进步。[4]丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。

三、教师要有独立的思想

苏格拉底说过“人之所以为人，就是因为他有思想”。帕斯卡尔也说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一枝会思考的芦苇。人因思想而伟大。”阅读是教师的基础，思想是教师的灵魂，实践是思想的源泉。有无自己的理念和思想是衡量一个教师是否成熟的标志。没有自己的主见、主张，没有自己的理念、思想的教师是浅陋和可怕的。没有思想的教师定然会多一些呆板，少一分个性；多一些“匠”气，少一些灵气；多一些俗气，少一分书卷气。思想始于阅读。只有在阅读中才会迸发出一些灵感和思想火花，也许是一个念头，也许是一回顿悟，也许是一缕思绪……只有不停地阅读，不止地思索，纵使你信手拈来一片落叶，也会成为千古绝响。思想本天成，妙手偶得之。有了思想，才会有实践、验证的冲动。只有想得精彩，才会做得精彩；只有做得精彩，才会写得精彩。边读边思边教边写，才会提高自己的专业素养，才会活得精彩。一个教育工作者应该同时又是一个思考者甚至思想家。愿教师顺应时代潮流，在阅读中采集百家之长，走一条属于自己的道路，真正成为教育的“弄潮儿”和“思想家”。

教师除了要知道一般的思想，还需要自己的思想。实事求是是毛泽东思想的精髓，是其思想中最本质、最核心的东西。实事求是就告诉我们：不唯上、不唯书、只唯实。从实践中获得自己的思想。学习是要讲究方法的，既要从书本上学，向其他老师学，向学生学，还要从社会和大自然中去学，去感悟，从而形成自己的思想，不要人云亦云。比如说，“作茧自缚”，大家都知道它的意思，做个框框把自己套住，一般的理解是个贬义词，但这里我们也可以这样理解，蚕或其它类似的动物如果不做茧把自己保护起来，它们能度过生命期最脆弱的时候吗？能化蛹为蝶吗？能从地上爬的变成天上飞的吗？能发生质的飞跃吗？毛泽东也曾经有过“作茧自缚”的经历，他在定王台自修半年，对他后来许多思想的形成有很大的帮助。自然界中的许多事物，只要我们用心去感悟，同样可以学到许多有用的思想，还有“狼狈为奸”这个成语，通常也是个贬义词，但我们抛开其他的，至少可看到取长补短、相互合作的思想。所以应该静下心来，好好地学前人的思想，有了自己的思想，遇事才有自己的主见，才不会随波逐流，才能与时具进，才能有效地传授知识给学生，

独立精神的背后是教师的探索勇气，他们会用自己的眼睛看待社会，看待自己所从事的事业，从瞻前顾后，左顾右盼，备课的时候，他们会在“教参”的基础上融入自己对知识的理解和处理，对已有的教学套路、方法作出新的改进和调整。上课的时候，他们会在教学民主的大旗下与学生作心灵的对话，以鼓励和宽容学生的一家之言，一管之见。

四、教师要有勇于奉献的强烈的责任心

徐特立同志说：教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的意义在于创新。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”“一日为师，终身为父”是学生对教师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。

如果每个教师都具备以上品质，以科学发展观为指导，不断努力完善自己，那么高校的科学发展就有了坚实可靠的基础。众所周知，一个国家在国际上的竞争力主要体现在综合实力上，而综合实力主要依靠经济实力，经济实力的提高主要依靠科技力量，科技力量的增强离不开教育，教育的发展少不了高素质的教师，教师素质提高的主要途径是在正确思想的指导下与良好社会氛围中的自我反省和自我发展。如果社会上每个成员对这个问题达成了共识并付诸努力，中华民族的伟大复兴也就指日可待了。

[1] 郑福贤.坚持科学发展观提高高校教师自身素质[J].研究与探索，2008，（1）.

[2] 成尚荣.大师之大[A].沈志冲.教师修养文萃[C].南京：江苏人民出版社，2000.

[3] 李娟.有感教师师德建设与修养[J].检验医学教育，2006，（2）.

[4] 劳俊.科学发展观指导下高校教师的发展[J].经济研究导刊，2010，（1）.

University Teachers’ Requisite Characters for Self-development

NIE Du-xiong

University teachers should conform to the trend of times, analyze and solve problems with a scientific outlook on development.Teachers should own the characters of loving life, being compassionate, modest diligent and hard-working, advancing with times, being independent and having a strong sense of responsibility.

teacher; compassionate; modest; thoughts

G451.6

A

1008-7427（2012）08-0126-02

2012-04-16

作者系黔南民族师范学院马列部讲师。