新课改新教法——“五步教学法”是促进学生主动学习的有利途径

兰艳敏

新课改新教法
——“五步教学法”是促进学生主动学习的有利途径

兰艳敏

初中政治课是为学生思想品德发展奠定基础的一门综合性学科，具有思想性、人文性、实践性、综合性。教学方法是教师在一定的理论指导下在教学过程中为实现教学目标和任务所采取的途径、手段和方式。为了提高教学效率，我和政治学科的同仁们一起在学校的主课题“自主合作学习研究”中，成功地探索出新课标指导下的学科五步教学法。政治学科的“五步教学法”已广泛地应用于教学实践中，有效地培养了学生的健康人格和心理品质，增强学生的社会责任感。它的形成是一个动态的过程，也就是说，这是在政治学科教学中不断实践探索的结果，是促进学生学习的有效途径。

下面做以简要的剖析：

第一步：阅读教材，获取知识。阅读教材是学生获取知识的一个主要渠道。要真正使学生掌握知识，理解道理，必须发挥学生的主体作用。阅读是一种富有创造性的实践活动。培养学生阅读教材的能力是学生自学能力培养的一个突破口，也是他们走向社会必备的基本技能。又因为初中政治课在不同年级都会涉及到相关的知识点，七年级主要学习心理学的有关知识；八年级侧重于法律常识的学习；而九年级则主要学习社会主义建设的有关知识。而我们现在使用的人教版教材和学生生活实际联系密切，可读性较强，因而我们在讲课时要给学生一定时间让学生阅读教材，通过我们阅读教材，获取知识。怎样指导学生阅读教材获取知识呢？要求学生在阅读教材时，要掌握“三看”、“三边行”和“一理清”。

“三看”是：一看总目录；二看本节课的子目录，目的是了解各子目录之间的内在联系；三看具体内容。

“三边行”：即边看、边划、边记，也就是看内容、划知识点、找问题记下来（以便带着问题听课）。

“一理清”：就是理清整体思路。这样做，既方便了学生参加开卷考试时查找知识点，同时也是为学生创造发现问题的机会。

第二步：运用理论，分析问题。这一步主要由教师来完成，即活用教材的理论，帮助学生分析他们身上存在的问题和社会生活中经常面临的问题。我们的教材会涉及到一些法律术语，或是一些学生理解上存在偏差的知识，因而教师应找到典型事例运用教材的理论来加以分析。在这个过程中学生可能会提出异议或是出现争论，要让学生把他们的看法表达出来，也就是通过师生间的互动让教师了解学生的真实想法并在此基础上因势利导，达到润物细无声的效果。

例如在讲七年级下《挫折面前也从容》一课的内容时，为解决“挫折的双重性”这一教学难点，我借助2005年度感动中国十大人物中洪战辉的影像事例来分析挫折的双重性。当洪战辉还是一个12岁的孩子时，父亲有病，母亲离家出走，捡来的1岁多的妹妹没有人带，自己因交不起学费即将辍学。面对这样的挫折，他选择勇敢的面对生活，于是，用自己瘦弱的双肩担起困境中的家，以自己的坚强、善良创造了幸福人生，感动了亿万中国人。从中我引导学生得出结论：挫折对于意志坚强的人而言，能起到激励作用，是好事。这个运用理论分析问题的过程，同时成为对学生进行思想教育的过程，激励学生创造成功人生。

第三步：联系实际，解决问题。这一步是帮助学生，通过联系实际，培养他们分析问题和解决问题的能力。将学生已有知识经验和书本知识相结合，解决生活实际问题是政治课，这一环节充分体现学生的主体性地位。政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念具有抽象性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，准确的把握理论。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。

如在讲七年级上《抵制不良诱惑》一课时，指导学生通过上网调查等实践活动，收集存在我们身边的黄、赌、毒及网络游戏等不良诱惑，将自己在各种媒体听到的、看到的、观察分析到的关于诱惑这一话题的社会现象和教材上所介绍的知识结合起来，进行小组分析，真正“学以致用”，达到既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。

第四步：互相交流，共同提高。新课程背景下，我们倡导自主、合作、探究的学习方式，如何进行课堂交流显得尤为重要。古人云：“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流、智慧的碰撞、感悟的传达、体验的分享，才能使学生得到提高，使课堂呈现出缤纷的色彩。在前面三个环节的基础上，教师可以让学生以自由发言的方式进行交流讨论，以开拓思路、活跃气氛。

例如在讲八年级上《难报三春晖》一课时，充分利用初二学生的认知规律，把课堂作为学生展示的平台，就对“孝”的认识展开交流。学生在交流中反思自己在孝亲敬长方面曾经的言行，找出不足，并在行动中改正缺点，去做一个孝顺的孩子，从而感恩于所有使自己进步的人。实际上，在这种交流中，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程，最终达到共同提高的目的。

第五步：引进信息，扩展延伸。身为政治学科教师，应当时刻关注学生成长，注重学生的品德、心理发展。为了实现思想政治课的德育目标，我们在教学中不断创造条件，促进学生的道德、心理健康发展，丰富学生的情感体验。而本环节是为更好地完成本课的教学目标在教材内容基础上加以拓展和延伸，面向社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，如七年级在教学中借用“感动中国”、“实话实说”等电视栏目，而八年级则选用“今日说法”、“法治在线”等栏目帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

总之，在实践中，作为一线的教师深深地体会到，我们政治学科的五步教学法，在新课程理念指导下，具有可操作性和实效性，是促进学生学习的有效途径，有效地转变了教学方式和学习方式，培养了学生分析问题和解决问题的能力，是行之有效的教学方法。

责任编辑：姚 旺

兰艳敏/长春市第45中学中学一级教师（吉林长春 130000）。