独立学院学生就业心理调查分析

李晓宇

独立学院学生就业心理调查分析

李晓宇

独立学院是按照新机制、新模式创办成立的本科层次的二级学院。独立学院特殊的办学模式与性质，导致了独立学院学生就业心理的特殊性。本文旨在了解独立学院学生的就业心理现状及其独特现象，分析其主要心理特征，探索心理发展变化规律，帮助学生在激烈的就业竞争中为自己树立信心，提高自身的竞争力，这对做好独立学院的学生就业指导工作，构建独立学院学生就业心理与择业就业相接轨的有效模式，具有重要的现实意义。

独立学院；就业心理；就业择业

随着高等教育由“精英化”向“大众化”的转变，各高校大学生的就业形势越来越严峻。独立学院是按照新机制、新模式创办成立的本科层次的二级学院，其毕业生的就业状况也越来越受到社会各界的广泛关注。它不仅关系着毕业生个人及其家庭的切身利益，更关系到独立学院的生存和可持续发展，以及高等教育的质量。因此，研究独立学院学生特有的就业心理状态，把握他们的就业取向，对促进就业指导工作更加有效的开展，具有重要的推动作用。

一、独立学院学生就业心理状况调查

（一）调查方法

2010年5月，笔者对大连理工大学城市学院2007级150名本科生以随机抽样的方式进行了一次关于就业方面的问卷调查，收回有效问卷146份，（其中男生72份，女生74份），回收率为97.33%。同时根据问卷调查的内容，与个别学生进行了进一步的交流。

（二）调查结果与分析

1.独立学院学生对就业前景的态度。该项调查共有4个选项，其中选择“比较有信心”的有36人，占24.66%；选择“信心一般”的有71人，占48.63%；选择“没有信心”的有19人，占13.01%；选择“无所谓”的有6人，占4.12%；选择“不知道”的有14人，占9.59%。调查表明，大多数学生对就业前景充满信心，这与独立学院紧密围绕就业市场行情设置专业，培养高素质综合型、应用型人才的目标是相符的。

同时，调查结果也反映出部分独立学院学生对就业前景持悲观、迷茫甚至是无所谓的态度。通过个别沟通笔者了解到，这与独立学院学生的自卑心理有很大关系。他们认为独立学院属于三本院校，按照民办的收费标准，因此学生入学门槛低，生源质量同公办高校比起来相对较弱。当然它又具有可以依托母体高校的优质教育资源的优势。因此，社会对处于夹缝中的独立学院的看法不一，有的单位对独立学院的学生存在偏见、歧视，甚至公开表明不要独立学院的学生，使独立学院学生目前在就业市场上处于一种较为尴尬的境地，更加重了学生的自卑心理。也正是由于这种自卑心理以及对独立学院的认同感不强，他们中的一部分人萌生了混文凭的想法。另外，在部分学生看来考上大学便是万事大吉，于是也开始浑浑噩噩混日子。

2.独立学院学生择业因素分析。该项调查中，选择“实力因素”对自己就业影响最大的有56人，占38.36%；选择“家庭（父母）因素”对自己就业影响最大的有51人，占34.93%；选择“个人理想（志向）”对自己就业影响最大的有28人，占19.18%；选择“朋友同学”对自己就业影响最大的有11人，占7.53%。数据表明，独立学院学生在择业时在一定程度上能够独立思考与判断，有一定的自主择业意识和倾向。

同时，部分独立学院学生在求职择业时对家庭依赖心理较重，缺乏独立分析问题和解决问题的能力，独立意识有待加强。目前，在校的独立学院大学生一般都是90后，他们从小受到家庭的呵护、学校的关怀和社会的爱护。其中一部分学生由于家庭的过度保护，对父母和家庭的依赖性很强，缺乏独立意识，缺乏独立分析问题和解决问题的能力，在就业竞争中缺乏进取精神。例如，有些学生就业时不敢主动与用人单位联系，与用人单位洽谈时希望同学、家长陪伴；有人缺乏独立性，不能主动寻找机会，依赖学校推荐或父母的社会关系来谋求就职机会。不可否认的是在学生择业的过程中，家长的意见确实发挥很大的作用，但是家长的意见是否就一定是正确的，大学生们必须有正确的分析和判断。

3.独立学院学生价值取向分析。在该项调查中，37%的被调查者认为“个人价值的发挥”是选择职业的主要依据；42%的被调查者认为“个人职业上的发展”是就业时最应关注的问题；而认为“该职业的社会评价”是选择职业时的主要依据的仅占7%；选择“其他”的占14%。从这组数据可以看出，90后的独立学院学生更善于展示自我，更关注自身发展和自我价值的体现。在自我价值至上的同时，他们很少把关注的目光投向周围、投向社会，不注重社会价值的创造。7%的“社会评价”便向我们说明了这一点。而实际上，在现实社会允许我们追求自我价值的同时，更多地是要求个人按照社会的发展做出自己的社会贡献，这就是为什么招聘单位在招聘时，总要对应聘者的价值进行评估，用雇员创造的价值与自己所提供的待遇进行比对。但随着就业市场的供大于求，应聘者的价值在不断缩水，这就导致了大学生的理想与现实相去甚远，往往过高地评估自己。

4.独立学院学生就业期望值分析。在“你首选的就业单位”调查中，选择“行政机关或事业单位”的学生有35人，占23.97%；选择“国有企业”的有48人，占32.88%；选择“民营企业”的有39人，占26.71%；选择“学校或科研机构”的有13人，占8.9%；选择“自主创业”的有11人，占7.53%。在“未来期望薪酬”调查中，选择“月薪1000元以下”的有4人，占2.74%；选择“月薪1000—2000元”的有56人，占38.36%；选择“月薪2000—3000元”的有67人，占45.89%；选择“月薪3000—4000元”的有12人，占8.22%；选择“月薪4000元以上”的有7人，占4.79%。调查显示，有超过半数的学生选择去行政机关或事业单位或国有企业，有近50%的学生期望月薪在2000—3000元左右。这些都说明独立学院学生的就业期望值偏高，凸显出职业价值目标的功利性。

这其中的原因主要有两个。首先，由于我国正处于社会转型期，受其影响，在择业心态上部分学生受到了利益驱动和拜金、享乐、功利等不良社会思潮的影响，存在将大学教育当成个人的跳板和个人的智力投资的心理，学习带有浓重的功利性。而在就业过程中，更加注重经济效益、地域选择和社会地位，强调自我发展，关心经济收入，忽视才智发挥、事业成就、社会需求等。其次，从上个世纪90年代开始，我国的经济发展经历了经济转型和国企改革等大的变化。在此期间，很多企业由于各种原因破产或倒闭，部分学生的父母也经历了下岗再就业，这些都给部分家庭带来翻天覆地的变化。这些变故在学生心中对存在经营风险的职业留下不良印象，因而对于某些行业仍存在“铁饭碗”的旧观念。另外，由于独立学院学生学费相当于一般本科的2-3倍，自然希望能有高的回报，因而他们普遍的期望值过高。

二、构建独立学院学生就业心理与择业就业相接轨的有效模式

本模式从独立学院学生特点和心理发展规律出发，整合学校、家庭、社会等各方面力量，构建与新形势下的择业就业现状相匹配的自我认知、就业心理模式。

（一）提高学生专业技能，培养学生综合素质，增强独立学院学生的就业竞争力

要改善独立学院学生就业的尴尬处境，提高学生综合素质和就业竞争力是根本。因此，独立学院要找准办学定位点，创新人才培养思路，加强教育教学改革，加强学生的学习能力，实际操作能力和创新能力，培养学生的团队合作精神，把理论知识同生产实践和生活实际相结合，突出应用性人才培养，形成自身的特色和优势。

（二）开展就业心理辅导，转变就业观念，找准就业定位

面对严峻的就业形势，独立学院要引导学生转变传统的择业观和就业观，树立自主创业和多元化就业意识，以平常心面对择业与就业，摒弃自卑、从众、攀比等心理。注重开展学生的就业心理辅导，增强他们的自信心和抗挫折的心理素质，帮助学生消除就业恐慌，引导学生正确认识当前的就业形势，全面分析就业中的机遇与挑战，既不能盲目自大也不能悲观失望。学校通过各种方式帮助学生正确认识自己，公正、客观地评价自己，从而使学生确立起可行的求职目标。例如通过心理测评或专家咨询的方式，让学生对自己的兴趣、理想、能力做客观的测试，再结合霍兰德人格职业类型匹配理论，科学分析自己的爱好和兴趣，逐步清晰自己对择业的态度、对就业的理想和对成功评价标准的理解。在引导学生客观分析自身条件的基础上，按照高等教育大众化趋势下的人才市场的供需规律，合理定位求职目标，适当调整对就业地区、工作岗位、工资待遇等方面的期望值。

（三）充分发挥家庭教育的作用

家庭教育是影响学生就业观念形成的重要因素，只有发挥好家庭教育的基础作用，才能更有效地使学生树立切合实际的就业观。因此，独立学院要加强与学生家长的联系，为他们提供最新的就业信息，分析就业形势，共同帮助学生做好就业规划，同时也请学生家长提供更有效的就业岗位，拓宽就业渠道。

就业，乃民生之本。独立学院学生的就业工作，不仅关系到毕业生及其家庭的切身利益，关系到独立学院的生存和可持续发展，更关系到国家和社会的和谐与稳定。因此，了解当前独立学院学生的就业心理现状及其独特现象，从就业心理特点出发，分析其主要心理特征，探索心理发展变化规律，帮助学生在激烈的就业竞争中为自己树立信心，以正确的心态去面对社会就业竞争，提高就业率，这对做好独立学院的学生就业指导工作，构建独立学院学生就业心理与择业就业相接轨的有效模式，具有重要的现实意义。

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责任编辑：何岩

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1671-6531（2012）07-0020-02

李晓宇/大连理工大学城市学院讲师（辽宁大连116600）。