大学生创业教育的探索与实践

张 浩

（河南工程学院，河南 郑州 451191）

大学生创业教育的探索与实践

张 浩

（河南工程学院，河南 郑州 451191）

全社会都在鼓励大学生进行自主创业，但不是盲目的创业，大学生进行创业前，不但要注意自己创业能力的培养、创业知识的储备、创业资金与经验的积累还要对自己选择创业项目进行深入的市场调研，只有为创业做好充分准备，才能迈出创业成功的坚实的第一步.在创业准备阶段，高校的创业教育及创业的教育者扮演着什么的角色呢？创业教育则是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育.高校的创业教育要让学生这些创业能力的培养在学校课程体系的指导下，和相应课外活动开展下得到有力的保证.

创业教育；创业能力；创业教育课程体系

团中央书记处书记、全国青联副主席卢雍政同志在首届大学生创业教育论坛会上说：“中国是一个青年人口大国，青年就业、创业问题始终是一个长期的战略性的问题.从近期的情况来看，随着中国大学生毕业规模不断扩大，大学生就业难成为政府和社会各方面广泛关注的焦点之一.中国政府高度重视青年就业、创业工作，实施了扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业.”创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位.然而，创业教育在我国的教育体系中却不受重视，然而我们所要面对的巨大就业压力，又提醒高等教育和学生都要加强对创业教育的重视.

1 大学生创业存在的问题

目前，高校毕业生面对很大的就业压力，用“创业”代替“就业”是很多大学生选择一种方式，大学生怀着满腔的热情与对理想的不断追求，开起了自己的创业之路，然而，由于我国高等教育的创业教育存在诸多问题，至使大学生在进行创业时会遭遇很多难题，常见的困难有以下几个方面：

1.1 缺少完整的创业计划

大学生选择创业是在强大就业压力与市场经济高速发展的双重作用下的结果.为了在完成大学学业后能够找到一份实现自身价值的工作，借此实现自己的人生理想，他们选择了创业，然而，创业本身对大学生也有很大的吸引力，如果创业成功，便可以自己当“老板”，不仅能获得较高的经济收入，还到收获地位、荣誉等光环，正在是这些“光环”的吸引下，学生们忽略了创业存在的风险，很多大学生选择了比较感兴趣的项目之后，盲目乐观，沉浸于“成功”的喜悦之中，初不知，大学生创业的成功率是十分低的，在创业前要进行充分的市场调研，还必须制订出一个完整的、具有可执行性的创业计划.创业计划的设计必须以市场的实际调研情况为基础，切不可天马行空，主观臆断.完整创业计划包括市场的定位，阶段目标的实现，工作人员的工作内容等.当然，由于大学生创业一定是缺少经验的，有些经验的取得和创业体系的完善可以通过在创业过程中积累和实行，但在进行创业前，对整个创业计划的基本设计还是十分必要的.

1.2 缺少企业运行资金

大学生刚刚步入社会，就开始艰难的创业之路，阻碍大学生创业的另一个关键问题就是企业的运行资金问题.资金问题是一个现实的问题，产品生产的起动资金、工作人员的生活费用，以及市场动作的基本费用支出都是不可避免的开支，大学生创业艰难，资金的缺少是必然现象，这就在求大学生在选择创业项目是要考虑资金的最快回拢时间，根据创业的性质至少在准备三个月的企业运行资金，如果企业出现销售不尽人意或人员增加等状况的出现，就要考虑资金的追加.国家对大学生创业在资金问题上有一定的扶持政策，学生可以充分利用这些资金，学生还可以将自己的创业企划书给那些有投资兴趣的企业家看，看他们是否有兴趣进行投资或合作，在创业初期选择合作的方式是大学创业不错的一个选择.

1.3 缺少社会经验与商业经验

大学生创业除了缺少资金，另一个问题就是缺少社会经验和商业管理经验.“创业”想想简单，但实行起来却要面临解决各种问题.然而，学生缺少社会经验，对行业的信息了解的少，不清楚政府的相关扶持政策，还不懂得行业的管理技巧，雇佣人员薪资的设定、以及市场营销策略等等.这些问题都是一个企业稳定发展所必须面对的.大学生在进行创业的过程中弥补自身社会与商业经验不足的情况，主要要从以下三个方面多做功课：首先，创业前一定要通过自己努力多掌握专业知识，利用信息网络多了解企业的经营问题，多阅读相关的专业书箱，学习其他成功人士的先进经验，多方面积累自己的经验；其次，对于创业中遇到问题可以请教高校的教师，有些涉及专业知识的问题，专业的教师更能以自己渊博的知识给学生最合理的答案；再次，还可以向一些成功的企业家“取经”，从某种程度上讲，成功企业家的经验更具有“实战性”，他们作为“过来人”，更能懂得相应问题的处理方法.总之，要想弥补自身社会经验与商业经验的欠缺大学生创业者就要多用心，多动脑，多想办法.

2 创业教育的基本内容

针对大学生在创业阶段出现的问题，高等学府在对大学生进行创业教育，应以解决实际问题为导向，以培养具有创造力、创新精神和创业能力的高素质复合型人才为目标.高等学府对大学生进行的创业教育要让学生从心理层面真正认识自己与“创业”的关系.认识自己与“创业”的关系是指：第一，学生要认识到“我为什么要选择创业？”；第二，学生要认识到“我适不适合进行创业？”；第三，学生要认识到“创业，我准备好了吗？”；第四，学生要认识到“我真的喜欢我选择的创业项目吗？”.

2.1 坚定创业信念.

选择创业是对自己人生的一个选择.大学生毕业是学业的一个结点，却是职业的一个起点，学生如果在毕业后选择创业其理由如果是浮躁的对于经济利益的追求，就难免在创业遇到困难时丧失坚持下去的动力与坚守的信念.选择创业的原因是创业动机，是创业的内驱动力，正确的创业价值观是最坚强的、最不可动摇的决心和力量所在.

2.2 创业能力与品质的培养

创业能力培养不是高等教育的创业教育能够完成的，但一定要通过创业教育让学生认识到要想进行创业，应该培养自己具备什么样的能力与品质，而且还应该会对自己的性格特点进行分析与判断，认识自己是不是适合创业.创业必定是一个艰难且复杂的过程，这个过程不但需要创业者具有专业的技能，职业技能，还要懂得一些管理与市场营销方面的知识，更重要是人际交往能力，处理问题与解决问题的能力，创业的成功与否不但和一个人的智商有很大的关系，情商与心智也有很重要的作用.创业能力不是高等教育就可以实现的，但“性格决定命运”这句话也不无道理，所以，学生在进行创业之前就要客观的评价自己，看看自己是否具有创业的能力与品质，如果能力的培养与品质的养成还不能达到要求的话，就要看通过时间的历练能否实现能力水平的提高，这一点是十分重要的.

2.3 储备创业知识

进行创业知识储备是必须的.创业不同于就业，如果是就业，只要掌握自己要从事的工作内容就可以了，虽然当今社会对专业岗位的人才需求也是立体的复合型的，但要完成的工作性质是基本一致的，不必熟练掌握各种知识技能，但是，创业者就不一样了，创业者要经历自己企业的建立到企业壮大的整个过程，要对财务知识、市场营销、人际关系以及经营管理各个方面的知识，而创业过程中受资金与经验的限制，不可能聘请太多的专业人员，很多事情都要亲力亲为，这就要求创业者一定要有一定的知识储备.

2.4 选择合适的创业项目

当今社会，创业项目五花八门，每个项目都有它的优点与可观的市场前景，但是面对琳琅满目的创业项目，学生该如何选择呢，学生在进行创业时项目的选择十分重要，它是决定创业能否成功的先决条件.创业教育教学中应对学生对创业项目的选择上加以指导，学生可以根据自己在学校的科研成果进行创业，这样创业方式有一定的技术优势；学生加盟一些连锁项目，这样可以有相应的公司总部对创业中的问题进行指导，可以降低创业风险，但在选择加盟项目时一定要对总公司进行详细的考察，以免上当受骗；开设网店是现在很多大学生选择一种创业项目，由于不受时间与空间的限制，并且资金的投少、门槛低，所以很受大学生创业者的青睐，但专业人士指出，大学生进行电子商务创业，完全可以不把目光放在开设网店上，可以选择和电子商务相关的其他创业项目，更容易取得成功，必竟，现在开网店的创业者太多了.

3 大学生创业教育存在的问题及对策

我国对大学的创业教育起步还比较晚，整个创业教育课程体系还很不完善，这也是大学创业教育存在的主要问题.创业教育是最重要的就是创业能力的培养，然而，创业能力是一种涵盖专业知识、经营管理能力、策划营销能力在内的综合能力.这些能力的培养不是一门“创业教育学”就可以全部实现和完成的.还需要其他的辅助学科，例如市场营销学、公共关系学、社会心理学等等.而这些辅助学科的教学重点又要以创业教育为核心课程内容，这样才能做到相辅相成，共同构建完善的课程体系.

创业教育课程是一门新兴的课程，它的教学模式也有待进一步的探讨.教学模式不应再固定到课堂教学上，也不能局限于教师的讲授上，可以通过一些实际案例进行教学，让教师和学生共同探讨和创业有关的话题.

4 探索丰富多样的大学生创业教育方式

4.1 系列创业教育活动的开展

创业教育和高校其他理论课程的讲授有所不同，它是一门与实践结合性非常强的课程，所以高等学院不应该将创业教育只停留在课堂上，完全可以从课上走到课外，开展丰富多彩的，以创业为主题的系列活动，例如，可以邀请知名企业家做报告，讲述自己的创业经历；也可以创办创业大赛，让学生设计自己的创业方案或创业企化书，请相关的学者或企业家对他们的创业计划进行评比，模拟创业过程；还可以组织一些创业团体，定期的组织和创业有关的活动，营造浓厚的创业氛围，在活动中，大家就自己的创业经验或创业想法互相交流，取长补短，增长见识.创业系列活动的开展是课堂教学的有效补充，而且这些活动相比于课堂理论教学更能提高学生的兴趣，相比于教学活动，更贴近于创业的实际.当然，各种各样活动的开展将极大的提高学生创业的激情，但教师更要注重让学生在活动中发现自己要进行创业需要面对的问题，为学生将来进行创业起到指导性的意义.

4.2 为学生安排创业导师

教师的专业可以涉及创业的各个环节与需要的各种专业知识技能教师，例如，心理学教师、营销学教师或者是法律学教师等等.教师丰富深奥的专业知识体系可以帮助创业学生解决创业过程中碰到的各种难题.为创业学生安排创业导师也是高校对学生负责的一种表现，学生的学习过程高校只是其中的一个部分，更多是要到工作岗位上去学习，创业的学生当然就要到创业中去学，在这个过程中，高校的教师的知识对他们更具有实际性的指导意义，更能让学生体会到“理论与实践相结合”中“理论”与“实践”具有同等的重要性.

全社会都在鼓励大学生进行自主创业，但不是盲目的创业，大学生进行创业前，不但要注意自己创业能力的培养、创业知识的储备、创业资金与经验的积累还要对自己选择创业项目进行深入的市场调研，只有为创业做好充分准备，才能迈出创业成功的坚实的第一步.

〔1〕胡金林.市场营销专业创业型实践教学体系构建.管理观察，2009（9）.

〔2〕朱虹.大学生创业教育浅析.江西广播电视大学学报，2009（1）.

〔3〕赵慧芬.关于引导大学生创业的思考.河南教育高校版，2010（12）.

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