五年制师范生体育意识的现状调查和分析

梅贵芳

（大同大学 大同师范分校，山西 大同 037039）

五年制师范生体育意识的现状调查和分析

梅贵芳

（大同大学 大同师范分校，山西 大同 037039）

本文采用问卷调查法和数理统计法，对五年制师范生体育意识进行抽样调查，对五年制师范生的体育意识进行分析和阐述，把同学们的体育意识在学校的具体表现进行总结得出结论，旨在推动研究五年制师范生的体育意识提供科学、具体的依据.

体育意识；作用；体育行为；体育消费

1 前言

《全民健身计划纲要》指出：学校体育要对同学们进行终身体育教育，培养同学们的体育锻炼的意识、技能、技术和习惯.学校是培养同学们终身体育锻炼思想的主阵地，但要把它作为有效的学校体育教育活动的实践，还经历很长的时间，其首先就要落实好同学们体育意识的培养.

2 研究对象与方法

2.1 调查目的

调查旨在了解五年制师范生的体育意识，在此基础上分析影响五年制师范生体育意识的因素.

2.2 研究对象

大同大学大同师范分校320名五年制师范五年制师范生，其中男生23人，女生297人.

2.3 调查工具及问卷回收情况

本研究运用特尔菲法对所设计的问题进行筛选,制定了《关于五年制师范生体育意识的调查问卷》.经专家评定和判别,认为该问卷基本上能反映学生的体育意识情况，具有较高的效度.共发放问卷500份，回收有效问卷477份,其中男生54份,女生423份,有效回收率为95.4%.问卷的信度检验采用小范围重测法，相关系数男生为0.85,女生为0.89，表明调查问卷具有较好的信度.

3 调查结果与分析

3.1 五年制师范生对体育科学知识、体育活动方法和技能的掌握情况

通过调查我们可以看出：经常通过老师同学或媒体了解体育知识的同学仅占19%，很少通过老师同学或媒体了解体育知识的同学占了47%，而为了掌握运动技能主动向老师同学请教过的同学只占11%，很少为了掌握运动技能主动向老师同学请教过的同学却占到52%，更有76%的同学在余暇时间不安排体育活动.五年制师范生的体育成绩大部分集中在一般范围之内，也就说明同学们对于体育成绩抱着能及格就行的态度.一个学生的体育成绩的好与坏，不仅取决于学生的本身体质，更取决于教师所选择的体育教学内容.学生在对他们感兴趣得教学内容上乐于学习，刻苦训练，考试成绩也就比较好；相反，对于一些他们不感兴趣的体育项目也就没有积极性，不下功夫练习，因而成绩也就差一些.更重要的是相当一部分同学由于体育基础差，体质不好，对于体育课所教授体育项目及要求，从内心认识上就抵制或认为达不到，因而也就不会努力学习或者进行课后练习及锻炼.从这里我们不难看出：兴趣是一个人从事某项活动的动力.心里学家认为：“兴趣和爱好是参与体育活动的动力和兴趣产生的基础需要”.在体育教学中，没有兴趣就难以增强动作技能，有了兴趣则可有效地激发学生学习的动机，调动学生学习的积极性.因此，内容应多样化，教师在对学生传授动作技术和技能的同时，相应地组织学生观看各种体育项目的比赛，组织学生进行相关的体育理论知识学习、体育新闻知识竞赛、体育理论知识讲座，，面对高年级学生开设选修课等，激发学生的体育兴趣，并培养他们的体育意识，引导他们从被动体育向主动体育发展，树立正确的体育意识，为终身体育意识的形成奠定基础.这充分说明目前学生的体育意识普遍淡薄，重智育轻体育的观念占主导地位，学生参与体育实践的意识差，体育意识令人担忧.我们评价学生体育意识的多与少，不仅要看学生对体育运动技能的掌握，还要看学生对体育理论知识的掌握.调查显示学生对体育基本概念认识正确的占89%，不正确的占11%.这说明我们在体育教学内容上的安排，在理论上的学习并不差，但是在实践运用过程中并不能联系理论为实践进行指导.

3.2 五年制师范生对体育和体育活动的功效和作用特别是评价性的认识

在调查中我们通过性别检验结果发现，男生普遍优于女生.这表明五年制师范生在对体育活动的行为倾向方面还远远不够，有待于逐步加强.同学们认为体育锻炼十分必要和重要的男女生占总人数的29%.说明一部分五年制学生有较高的体育意识.这与近几年社会对体育重要性的大力宣传、知识和能力、健康并重及高校进行体育教育改革有关.

五年制师范生对体育锻炼的认识基本上在一定程度上说明了参与体育锻炼活动的思想基础.调查表明，96.7%的学生认为体育在生活中占有特别重要和明显的地位，92%以上的学生认为体育锻炼在提高体质、消除生活压力、加强自信心和沟通交往能力方面有较好的效果，这表明五年制师范五年制师范生已基本形成对体育锻炼的正确认识.

上述调查表明，五年制师范生对与体育锻炼活动的认识虽然很高，但实际参加体育锻炼活动的行为却很低，大多数同学的体育活动锻炼习惯并未养成，各级教育行政主管部门和学校对于这种认识与实际活动之间的脱节应引起足够的重视.

3.3 五年级师范生对体育和体育活动的正面积极的情感体验的情况和分析

个体对客观事物是否符合个体的需求而产生的体验称之为情感.对五年制师范五年制师范生体育情感的调查表明，99.6%的男生表示对参加体育锻炼有兴趣；女生的比例虽低于男生，但也接近90%；63.7%的学生对媒体有关体育的报道表示关注和非常注意.这表明五年制师范五年制师范生对体育锻炼的情感表现是积极的、肯定的，这与前述的研究结果“经常参加锻炼的学生较少”形成明显的反差.调查表明，影响五年制师范五年制师范生坚持体育锻炼的最主要的因素是缺乏时间(39.8%)、懒惰(32.7%)和场地器材不足(17.5%).学习科目多、生活和就业压力太大，导致参与体育活动时间少，这是当前五年制师范五年制师范生学习生活的客观实际.然而学习负担比较轻的假期，能坚持体育活动的学生也不多.在假期来自外界的压力减少，坚持体育活动主要靠个人的习惯和自制力.而五年制师范生意志力和坚持程度相对较差,阻碍学生坚持锻炼的一个很重要的内在因素便是惰性.通过调查研究我们发现在体育活动中有很强的情感体验并感到快乐的学生都是体育意识强的学生.例如：代表班级参加学校组织的体育比赛，只要有同学观看加油，不管比赛的胜负，对于他们都是一种激励，促使他们以后在体育课和体育活动中更加积极向上.哪么对于体育意识差的学生来说，每次练习的成功也会给他们带来喜悦，但是决大部分体育意识差的同学，因为自尊或难度太大而不去练习或尽可能的少参与体育活动，这样就形成了两个极端，这对于体育教育来说是一个难以解决的问题.通过调查显示：有56%的学生表示在参加体育活动中遇到问题，自己会想办法坚持下去.有42%的学生表示能忍耐就忍耐，实在坚持不了就放弃，只有2%的学生认为有困难，就早点退出.有90%的学生认同体育活动能提高同学们之间的关系，增强同学们的集体主义观念，有10%的认为不会增强集体主义观念.有96%的学生认为在体育活动或在游戏时，如果同组的同学失误，自己会鼓励同学坚持到最后，有2%的同学认为应该退出比赛,有2%的学生会指责同组的同学.

3.4 五年制师范生对体育需要和体育行为的情况调查和分析

3.4.1 五年制师范生对学校体育教育及场地器材的满意程度调查分析

通过调查我们可以看出，学生要求老师不仅专项技术好，理论知识好，还要求懂很多心理学知识.而专项技术好、知识面较窄、理论水平较低的运动员老师明显不受学生的欢迎.大部分同学们对学校场地是否充足、器材配备的合理都觉得无所谓，这说明同学们在体育需要方面上还比较弱，大部分同学的体育意识不强或基本没有，这需要体育教育不断地提升和体育教师的自我反省，更需要上级行政教育主管部门对学校体育教育更多的关注和重视.

3.4.2 五年制师范生参加体育锻炼的调查分析

科学健身理论要求：参加体育活动的频度每星期大于等于3次,每次体育活动应以中等强度，连续活动半个小时以上，才能起到强生健体效果.尽管大部分学校有很好的活动条件、宽裕的时间和一定的规章制度,但同学们在学校的时候，能坚持经常锻炼（每周3次以上）的人数男同学不足45%,女同学不足20%.这说明，五年制师范生只有少部分同学能坚持经常参加体育活动,大部分同学还在观望或正在形成体育锻炼习惯.

自我锻炼能力直接影响参加体育锻炼活动的效果，培养同学们的自我锻炼能力是五年制师范体育教学的一个重要目标.自我锻炼能力包括两个方面，即能够正确科学的评价自身的体质状况和能结合自己的身体情况进行科学的自我锻炼.调查表明,91.3%的五年制师范生对自己的身体情况比较了解，说明五年制师范生的评价能力比较好.但能结合场地器材进行自我体育锻炼活动，运用体育知识进行体育锻炼的同学很少，从整体上来看五年制师范生自我体育锻炼的能力还有待于提高.

五年制师范生的体育锻炼兴趣很广泛，一般喜欢参加的体育项目是：踢毽子占25%，跳绳占24%，羽毛球占22%，乒乓球占21%，篮球占4%，其它占4%.在休息过程中中，有36%的同学经常进行体育活动，58%的同学偶尔进行体育活动，6%的同学始终不进行体育活动.有86%的学生很注意体育活动锻炼的科学性，有14%的不太注意体育活动锻炼的科学性.有20%的学生认为对参加体育活动锻炼不感兴趣，有42%的学生认为没时间参加体育锻炼，38%的学生认为没有重视体育锻炼.

我们可以看出：同学们在整体上对体育活动锻炼的态度是向上的、细致的.谈到自己一般参加的体育活动项目，同学们的爱好非常广泛，说明同学们参加体育项目的范围很宽泛.但是缺乏正确科学的引领和示范.

3.4.3 五年制师范生在校的体育消费需要

我们在消费行为倾向上来看，大部分五年制师范生选择的项目排名为：买运动服装、参加健身培训班、买体育明星画像、买体育书刊、买体育彩票.这充分说明，五年制师范生的体育消费观念仍注重买衣服、鞋等，个人花钱于兴趣体育健身活动的学习，这种体育消费观念，好比是花钱进行体育活动的大众体育那样，仍然难于开展起来.这说明体育消费倾向不仅仅设施体育意识的一种表现也是经济繁荣的一个反映，更说明了经济基础决定上层建筑的基本原理.

4 结论

通过调查，五年制师范生目前的现状是：五年制师范学生因受到他们的文化水平修养、社会道德规范、体育知识技能基础、自身的身体素质和他们认识能力等因素的限制以及来自家庭内部、学校教育、社会环境的制约和影响，使得学生的体育意识不强，重智育轻体育的观念占了主体地位.学生的参与体育活动的意识差，体育意识更让人心酸.在当代五年制师范生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现念认识不够，相当一部分学生在体育活动锻炼的主观思想行为方面也表现的差强人意.在体育需要和体育行为方面差别更大，多数同学们的体育意识差或不具备体育意识.

〔1〕顾明远.教育大辞典.上海教育出版社，1990.

〔2〕马启伟.体育心理学.北京高等教育出版社，1997.

〔3〕马为民.中美（三所）大学学生体育意识形成的社会学分析——兼论大学生体育意识.北京体育大学硕士论文，2003.

G907.4

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1673-260X（2012）08-0131-03