普通高校田径教学质量监控体系的现状与发展对策研究

曲云霞

（东北财经大学 体育部，辽宁 大连 116025）

普通高校田径教学质量监控体系的现状与发展对策研究

曲云霞

（东北财经大学 体育部，辽宁 大连 116025）

运用文献资料法、逻辑分析法等方法,从理论层面对普通高校田径教学质量的管理和监控进行阐述与分析,旨在引起有关部门提高对高校田径教学质量的重视程度，建立起科学有效的高校田径教学质量监控体系，进而为提高高校田径教学的质量提供必要的保障，为推进高校田径教学的健康发展提供理论借鉴与参考.

普通高校；田径教学；质量监控体系；现状；对策

1 前言

田径教学是高校体育教学体系的重要组成部分，在提高学生身心健康水平，培养学生坚韧顽强的意志品质，促进学生实现自我全面发展等方面具有重要的作用.然而，伴随着高校体育教学改革的发展，为了适应社会发展的需求，一些具有时尚性、健身性以及娱乐性的体育项目被引入到高校体育教学之中，引起广大学生的热捧与积极参与.此现象的出现，对于诸如田径、球类等高校体育教学的传统科目而言，形成了较大的冲击.致使高校田径教学的被重视程度日益弱化，教学质量难以保证，使得高校田径教学的发展处于较为尴尬的境况.因此，在田径教学“不景气”的情况下，加强对其教学质量的监控就显得更为迫切与重要.基于此，本文对高校田径教学质量监控体系的现状进行分析，对其发展的途径与对策进行探讨，这对于提高高校田径教学质量，促进高校田径教学改革的发展，具有极其重要的现实意义与参考价值.

2 高校田径教学质量监控体系的结构

高校田径教学质量的监控就是有目的、分阶段的对教学质量进行系统的评价和监督，以便于及时地发现问题、解决问题，进而达到维护与提高教学质量的目的.田径教学质量监控体系由实施主体、监控对象和监控过程所构成，其中监控的实施主体有田径教学的主管部门组成；监控对象由教师的教学质量与学生的学习质量所组成；而监控过程则由评价、纠偏、激励与调整等相关的行为方式组成.高校田径教学质量监控体系的三大构成要素彼此关联、相互支撑，共同担负着维护教学秩序、提高教学质量、推进教学发展、实现教学目标的重要责任，实现阶段高校田径教学体系中不可或缺的重要组成部分.

3 高校田径教学质量监控实施的现状

3.1 监控行为趋于形式化

目前，我国高校田径教学质量监控体系依旧延续着由教务处、体育部与田径教研室等部门所组成的三级监控机构.在实施监控行为时，往往采取由教务处牵头、体育部主办、田径教研室协助的形式.这种形式具有分工明确的特点，有利于各负其职.但是，却易于产生敷衍了事的现象，即只要自己负责的环节没有发现问题就万事大吉，而对于教学的整体质量无法达到全面掌握、及时了解的目的，因此对于一些影响教学质量的问题未能得到及时的发现与解决.甚至有时为了应付检查，采取走过场的形式，派几名同志到授课地点“走一走”、“看一看”，然后将情况上报了事.这种趋于形式化的监控行为，不仅制约了监控体系作用的发挥，同时，还会对教学质量的提高产生严重的影响.

3.2 监控体系的整体结构还有待于进一步完善

高校田径教学质量监控体系应以素质教育理念为指导、以教学大纲为标准、以学校教学管理的相关规章制度为依据，对教学目标、组织形式、制度贯彻、方法运用、信息反馈以及进度调控等各环节实施全面监控.但是，目前的高校田径教学质量监控体系的构建还远远未能达到上述的要求，在诸多方面还存有亟待解决的问题.诸如：组织形式的不健全、方法运用的单一性、信息反馈的处理不及时以及监控目标设置的随意性等等.监控体系构建的不完善性，决定了监控体系的实施作用无法得到有效的发挥，应用价值的获取无法达到预期的设想，因而，对于田径教学的质量无法达到理性、客观、真实的评价，这对于高校田径教学发展目标与价值取向的制定，将起到较为严重的制约性影响.

3.3 监控实施的实用价值较小

高校田径教学质量监控体系的建立，目的在于对教学的各相关环节进行规范化管理，使得教学行为的发展取向能够始终遵循教学大纲的要求，使得学校有关田径教学的各种规章制度能够得到切实的贯彻与落实，进而在确保教学质量的前提下，凸显监控体系的实用价值.但是，由于人们对高校田径教学在主观认知上的重视程度不够，存在着较为明显的轻视心理，因而在监控实施的过程中，时常出现监控不力或监控失效.造成此现象的主要原因在于监控体系自身的约束力较小，无法促使相关的人员建立起高度的责任心，因而致使监控的实际效果无法令人满意.

4 高校田径教学质量监控体系的发展途径

4.1 建立高校田径教学的全程监控制度

目前，高校田径教学质量的监控体系，在其实施的过程中存在着一定的片面性，即监控的覆盖面仅局限于教学大纲、教学进度以及教师教案等范围，而对于田径教学的内容以及在教学中所采用的方式方法则缺乏监控的手段.这种监控的局限性致使对教学质量的评价仅局限于理论性的定性描述，缺乏量化指标，因而缺乏完整性与准确性.因此，针对田径教学的各环节，建立全程监控制度，是为教学质量的评定提供翔实依据的重要举措，同时也是高校田径教学质量监控体系发展的有效途径.

4.2 加强对学生学习效果的监控

对于田径教学质量的评价主要包括教师的教学质量与学生的学习质量两大部分的内容.只有实现对这两方面内容进行有效的监控，才能体现监控体系的重要作用，进而做出科学有效的质量评定.素质教育的核心思想在于凸显学生的主体地位，因此，对于教学质量的监控，必须转变过于注重对教师教学质量实施监控的传统方法，加大对学生学习质量的监控力度，实现监控作用受体的均衡发展，进而促进高校田径教学质量监控体系的逐步发展与完善.在对学生学习质量的监控过程中，要遵循课堂监控与课外监控并重的原则，除去对学生的田径理论与技能的掌握情况进行监控外，尤其要加强对学生身心健康发展状况的监控.

4.3 建立畅通的信息反馈渠道

信息反馈对于高校田径教学质量的监控而言，具有极其重要的参考价值，是制定监控措施的重要依据.一方面信息反映了教学的基本动态，既包括教师的教学行为取向，也包括学生学习需求的变数.如若教学的相关信息无法得到有机、畅通与及时的反馈，会造成监控体系无法获取准确的信息，监控的实施方向产生偏差，致使监控效能弱化，甚至消亡.因而，在高校田径教学中，积极构建起畅通的信息反馈渠道，是教学质量监控体系发挥职能的重要基础.这就要求教师要加强与学生间的互动，自觉为主动地转变角色，变教学的主宰者为主导者，充分发挥导向作用，寻求与学生的情感交流与信息反馈.同时，作为监控体系的各级机构，也要制定出相应的获取信息的措施，广开信息交流渠道，对一些已于造成信息流通堵塞的环节，要加大疏通力度，为全面掌握教学的基本动态，获取详实的信息资料，创造有利的条件.

5 高校田径教学质量监控体系的发展对策

5.1 提高认识，加大对高校田径教学改革的力度

建立高校田径教学质量监控体系的目的在于切实把握影响田径教学质量的因素，透析其实质，为制定有效的解决措施提供依据，进而促进高校田径教学的健康发展.这就要求相关部门要提高认识，以素质教育理念为指导，以终身体育思想为核心，积极探求新形势下高校田径教学发展的新路径.要切实发挥田径教学的基础作用，依据唤醒、激发与促进的原则，为高校田径教学的“重生”创造有利的条件.本着务实、求真的态度，加强对高校田径质量监控体系构建的谋划与实施，进而为推动素质教育理念下的高校田径教学的发展，打下坚实的基础.

5.2 加强校园体育文化的建设，营造适合于田径教学质量监控体系实施的环境

校园体育文化是社会文化的特殊表现形式，承载着高校师生对于体育的钟爱与寄托.田径运动作为体育活动的基础项目，在发展人们最为基本的运动能力、提高身体素质水平等方面，具有无可替代的重要作用.面对高校田径教学“不景气”的现状，借助于校园文化这一特殊的环境，来宣传田径运动的重要意义，提高人们对于田径教学的重视程度，吸引广大学生重回田径场，是促进高校田径运动健康发展的重要措施.因此，在校园体育文化中有机地注入田径元素，为广大学生提供身临其境的体验机会，从而加深对于参加田径活动的重要意义的理解与认知，树立起自主的田径学习意识，自觉地接受监控与督导，是提高学生田径学习质量的有效途径.而田径教师通过校园体育文化的感染，会逐步树立起高度的责任心，从而全身心地投入到高校田径教学的实践中去，积极探索、勇于创新，进而促进教学质量的切实提高.此种田径教学环境的形成，必将为高校田径教学质量监控体系的创设、发展与完善提供保障，为其有效地实施，进而最大限度地获取实用价值，创造良好的环境条件与氛围基础.

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