浅谈《房屋建筑学》“教”与“学”

2012-08-15张洵，王娅

赤峰学院学报·自然科学版 2012年8期

关键词：房屋建筑学建筑学房屋

张洵，王娅

（合肥学院建工系，安徽合肥 230022）

浅谈《房屋建筑学》“教”与“学”

张洵，王娅

（合肥学院建工系，安徽合肥 230022）

针对《房屋建筑学》教学过程中常遇到的问题，结合房建课程特点，谈谈《房屋建筑学》教学方法研究和教学改革方向，以及如何有效地学习《房屋建筑学》这样一门课程，从而使整个课程体系中真正起到承前启后的作用.

房屋建筑学；教学方法；教学改革；学习方法

1 房屋建筑学课程性质

《房屋建筑学》是土木工程及相关专业的一门必修专业基础课程，它是由民用与工业建筑设计基本原理和建筑构造两部分知识体系构成，是理论教学与实践教学相结合的一门课程.房屋建筑学所涉及的知识面广，同时应用性强.学习该课程的目的在于使与建筑设计相关的其他工程专业的学生能比较全面地了解、熟悉建筑设计与建筑建造技术的基本原理及应用知识，以利于相关专业之间的沟通以及相关专业知识的交叉应用，为其它课程的学习奠定坚实基础，提高学生对房屋建筑问题的分析和解决能力.

2 房屋建筑学教学目前存在的主要问题

2.1 前续课程《建筑制图》遗留问题太多

由于CAD制图的普及，大部分学生对手工作图不以为然，即使老师强制性布置的作图任务也会敷衍了事，最终造成对基本制图原理和制图规范掌握较差，导致在房建上课期间还不能正确的识图、绘图，自然《房屋建筑学》中的设计就很难得心应手.

2.2 主讲教材跟不上实际工程的发展需要

教材内容陈旧，有的章节所介绍的构造措施和方法在实际工程中早已不再采用，但市面上新版教材仍不作删减和更换.

2.3 该课程教学课时相对教少

《房屋建筑学》涵盖了民用建筑设计和工业建筑设计两大部分内容，涉及公共建筑设计、民用建筑设计、单层厂房设计、多层厂房设计，内容繁多，但为了顺应高校缩减课时的大势，教学计划调整后安排的课时量较少（我校56学时），部分教学内容渗透的不够，像工业建筑安排学时就很少只能是一带而过的讲授.

2.4 学生学习积极性相对较难调动

该课程涉及到构造部分的内容，知识点零碎，并且前后无多大关联，另外学习内容大多是国家规范、标准的解释，枯燥无味，很难激起学生的学习兴趣.节点构造做法、详图设计本身较难，对于初学者识图都有一定困难，更不用说设计了.再加上教学条件所限，授课方式基本上都是理论教学，存在黑板上盖楼的现象，学习效果甚微.

3 房屋建筑学教学方法和教学改革方向

3.1 教学内容改革

3.1.1 根据教学目标，调整教学内容.房屋建筑学课程包括民用建筑和工业建筑两大部分内容，考虑到民用建筑在实际工程中的应用范围较广，在有限的学时限制下，教学内容以民用建筑的介绍为主，对于工业建筑只做简单介绍，某些专业甚至是不介绍.

3.1.2 充实教学内容，适应建筑业发展.由于建筑技术的快速发展，新材料、新技术、新构造在建筑设计中不断推陈出新，再加上时代的变迁，建筑功能、建筑构造也随之发生了较大的变化，而现行教科书因教材编写的原因，落后于新技术、新构造的实际使用，教材部分内容显得陈旧、落伍，如保温设计，一般的教材缺乏新型保温材料和构造的内容，但保温构造设计又是当前实际工程中极为重要的部分.基于此，在教学的过程中，教师应以发展的观点，去充实教学内容，力争把本学科最新的、更符合时代要求的知识传授给学生.

3.2 教学方式改革

3.2.1 提问式教学.在教学过程中适时地提出问题，让学生去思考，然后回答.例如讲解建筑变形缝的章节，预习时提问建筑变形缝有那些类型?各变形缝特点？你身边哪些建筑设有变形缝?变形缝的盖缝处理及室内室外盖缝处的区别?然后让学生思考后上课回答.这样不仅吸引了学生的注意力，而且还培养了学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，同时还有效地增强了学生对所学知识的记忆.

3.2.2 互动式教学（以项目贯穿教学过程）.在房建整个教学期间,从开始的设计原理到后来的构造做法始终以一个项目展开，在项目的选择上，要以小型为宜，如：多层住宅、中小学教学楼、小型旅馆等.以多层住宅为例，整个互动教学过程包括：户型设计、住宅设计、墙身保温设计、楼梯设计、屋顶排水设计五个设计专题，我们就每一设计专题，开展课堂讨论，进行互动.每布置下一个专题任务，学生就会有针对性地去查阅相关资料，然后经过认真分析，形成自己的设计思路，最终方案出炉.整个设计过程完毕，安排讨论，同学们各抒己见，集思广益，这样不仅活跃了课堂气氛，而且还充分地调动了学生学习的积极性.例如，建筑平面设计学完之后，要求学生做一住宅户型方案.将学生分成5～6人的小组，每组拿出一份作品进行讨论、分析和汇总意见，然后由小组选代表到讲台上通过自制的PPT陈述自己的观点，指出设计中的优点和不足，提出改进意见，再由其他小组对该作品发表不同意见，最后由教师进行点评和总结.通过这种老师和学生、同学和同学之间的互动式教学，一方面是培养了学生的独立设计意识和团体协作精神，另一方面，尤为难能可贵，就是在同学中能逐渐形成良性的竞争氛围，这样，久而久之，学生慢慢就会知道往哪个方向学，从而主动去自学，一旦学生自己愿意去学，那么本门课程的教学效果就会大大提高.

3.2.3 案例分析式教学.通过收集已有建筑物（如本校教学楼、学生食堂、宿舍等）的施工图纸，让学生先去识图，然后再用图纸和实物相互对照，让学生去体会理论和实践相结合的乐趣，这样更加有利于学生理解和掌握建筑物的特点，熟悉工程语言的表达形式，培养学生的图形思维能力.

3.2.4 现场参观式教学.组织学生去参观建筑实体和建筑局部构件，使学生对建筑有着更为深刻地认识，从而促进设计原理和构造做法的讲解.例如讲授楼梯设计时，就可以把学生拉到所在教学楼楼梯现场，对应着楼梯各部分进行讲授，学生可现场提问，就地解决问题.这样学生通过直观的现场观察，有效地提升了学生对建筑的感性认识.

3.3 教学手法改革

3.3.1 采用多媒体课件讲授.传统板书的教授方式在《房屋建筑学》课程的授课中存在很多不足，一方面房屋建筑学课程所涉及的内容多，图量大，而且有的图形需要一些技术处理，不是教师在黑板上就能轻而易举很形象地绘制出来的，另外一方面就是各大高校近年来的减学时计划，导致房建课程课时严重不足，以致于传统方式授课无法完成教学内容.所以说，采用多媒体技术是势在必行的.利用多媒体课件可以生动地把工程图例、建筑模型、实物照片等有效地展示给学生，可以用很少的教学课时传递大量信息，这样事半功倍，合理有效地促进了教学质量，同时也使得学生更容易理解和掌握教学内容.

3.3.2 建立建筑模型实验室.尽管多媒体技术可以把建筑三维、立体空间展现给学生，但是画面毕竟与实物有差距.房屋建筑学是理论结合实践的学科，在基本设计原理和构造方法的基础上，需要大量的实践去充实和深化教学内容，因此在学习的过程中不仅需要学生用眼看、用心记，而且必须动起手来亲自去做.然而，现实是建筑工地并不是想象的那么容易联系，一般工地处于安全考虑并不欢迎在校大学生，另外，即使有个别工地愿意接受，但却很难与教学进程相吻合，为此建立建筑模型实验室就显得尤为重要.在实验室中，学生可以动手去做理论教学中所涉及的建筑模型，也可以观看所陈列的建筑外观及构造方面的模型，足不出户，便可身临其境.这样不仅有利于教师的讲授，更重要的是给了学生一个形、色、质并存的教学空间，使学生更为深刻地了解每个节点的细部构造及做法，从而调动学生学习的热情和积极性.