高校学习型辅导员队伍建设路径初探

苗晓辉

“学习型组织”概念源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。1956年，他在《企业的新设计》中提出了关于学习型组织的最初构想。他的学生彼德·圣吉是学习型组织理论的奠基人。他在1990年完成的代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中认为，建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越、系统思考是建立学习型组织的五项要素。

学习型组织是一个不断创新、进步的组织，它要求组织成员具有自觉学习的意识，主动学习、善于学习，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。

学习型辅导员队伍，就是面对新形势下大学生思想政治教育工作的挑战。组织中的成员都树立终身学习的理念，坚持学习与工作有机结合。整个组织具有较强的团队合作能力，能将个体学习力转化为团队工作力，更强调组织成员的合作学习，并能够共享学习成果，不断突破自己的能力上限，全面提高学生综合素质。

一、建设学习型辅导员队伍的意义

（一）建设学习型辅导员队伍是适应时代发展的需要

学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化，它是时代发展和社会进步的产物，是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物，其本质特点是善于不断学习，包括终身学习、全员学习、全过程学习和团体学习等。

当前，我国正处于社会转型期，面对思想政治教育领域不断变化的新形势，高校辅导员作为战斗在大学生思想政治教育第一线的坚实力量，对良好校风、学风的形成起着关键的导向作用。建设一支学习型高校辅导员队伍，肩负起培养学习型人才、引导整个社会形成全员学习、全程学习的责任，将进一步促进学习型社会的形成。

高校辅导员唯有不断学习，树立集体学习观念，共同努力，明确新的任务，掌握新的技能，理解新的思想，才能适应时代的发展。

（二）建设学习型辅导员队伍是培养职业化、专业化、专家化辅导员的需要

由于学生工作精细化要求的不断提高，辅导员角色分工不明确，从而增加了辅导员的工作量，影响了学生工作的深入和指向。每年都有辅导员转岗、升学和辞职，大量的业务成熟的辅导员退出辅导员队伍，新进的辅导员在业务技巧方面需要一定的成长时期，造成整个辅导员队伍不仅缺少稳定性，而且阻碍了辅导员队伍的专业化、职业化发展。目前，高校辅导员由于平时事务性工作太多，忽视了政治理论的学习，以至于开展思想政治工作的针对性和实效性不够理想。因此，迫切需要建立学习型辅导员队伍，使高校辅导员树立终身学习的观念，通过学习全面提高自身能力和素质，这样才能紧跟时代发展的步伐，保持与时俱进，不断增强大学生思想政治教育工作的实效性。

构建学习型辅导员团队，优化提高辅导员整体素质，实现辅导员队伍的职业化、专业化乃至专家化，才能使这支队伍学习有收获、工作有成效、干事有平台、发展有空间。

（三）建设学习型辅导员队伍是新时期大学生健康成长成才的需要

当代大学生出生于改革开放年代，成长在社会转型时期，每个大学生的家庭背景及成长经历、思维和行为方式各不相同，存在教育对象多元化、思想认识多元化、价值取向多元化、信息来源多元化、择业去向多元化等特点。高校大学生思想政治教育正面临着一元和多元化、现代化和西方化、全球化和民族化的冲突与挑战。面对新形势新任务，高校辅导员必须更加自觉和勤奋地学习，不断深化对大学生成长成才规律的认识，促进大学生全面健康成长。

辅导员的人生观、价值观、道德品质和知识素养等对大学生有重要的示范作用。建设学习型辅导员队伍，可以使辅导员紧跟时代步伐、保持与时俱进，不断提高自身的政治素质、专业素质、组织管理素质和心理素质等，在教育学生的过程中潜移默化地影响学生，用社会主义核心价值体系武装学生，教育引导学生科学认识党的先进理论，坚定对中国共产党领导的信心，适时开展时事政策教育和热点问题剖析，教育学生正确看待社会问题和不良现象，增强他们对党的政策方针的理解，坚定中国特色社会主义共同理想。

二、建设学习型辅导员队伍的途径

推进学习型辅导员队伍建设，提高辅导员思想政治水平和工作能力，营造全员学习、创新学习和终身学习的浓厚氛围，提升辅导员的执行力、创造力、凝聚力和战斗力，就要创新学习机制、丰富学习内容、搭建学习平台，才能最终实现提高素养、激发活力、解决问题、推动工作、促进发展的目的。

（一）创新学习机制

学习型辅导员团队建设没有单一的模式，根据高校的实际情况，尊重辅导员多样化的学习需求，坚持多样性原则，实现工作方式方法的多样化，是学习型组织建设的内在要求。在创建学习型辅导员队伍中不断完善领导机制、运转机制和激励机制是使学习行为更加规范，学习效果更加明显的有效保障。

1.完善领导机制，形成以点带面的学习氛围。形成以学校主管学生工作的党委副书记为学习型组织的组长，学生处、团委、招生就业处、大学生心理咨询中心等相关部门负责人、学院党委副书记为组员的领导小组，配备学习秘书。领导小组负责设计学习方案、创新学习方法、检查督促学习活动。

2.完善运转机制，形成规范高效的学习行为。在年初或学期初，制定完善学习计划、学习方案及阶段性学习推进制度，并根据中央、省、市重大工作部署及时完善季度、月度学习方案。将学习决策、学习管理、学习监督和学习改进有机结合，制作《学习改进日志》给每个学习者，学习个体进行逐日、逐周、逐月、逐学期、逐年计划，执行、检查、改进学习质量和学习效率。将学习过程中提出的创新理念与学生工作课题研究相结合，撰写学术论文，开展理论研讨，升华理论学习成果。

3.完善考评机制，形成奖勤罚懒的学习风气。领导小组要及时抽查学习笔记，检查学习质量和效果，对组织内部个人学习完成情况、主要成效进行总结和自我评价。要建立科学的考评体系，建立“干部述职时述学、党员评议时评学、组织考察时考学”的督学制度，把学习考核与平时考核、年度考核、评优选先、职位晋升结合起来，实现考评工作的常态化、制度化和规范化。

（二）丰富学习内容

创建学习型辅导员团队，要牢固树立学习速度应大于变化速度的观念，把学得快、学得好、学得多作为团队学习的一种追求，把愿学习、会学习、能学习作为新时期辅导员能力的一种标准。

学生工作是集理论性、知识性、实践性、时代性、时效性为一体的工作，是致力于学生的全面发展的一种专门的职业、事业。要根据团队和个人发展的现实需要，完善知识结构，合理确定不同阶段的学习内容和学习重点，规划出组织学习的中长期实施方案，不仅要抓好理论武装，引导他们学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的理论创新的最新成果，掌握马克思主义世界观、方法论，熟悉思想政治工作原理，还要引导他们掌握现代科学知识，要谙熟教育学、心理学、伦理学、信息学、社会学、法学、成功学等相关知识；不仅鼓励他们成为思想政治工作专家，也鼓励他们成为心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理、学生档案管理、人文艺术教育、教育管理等方面的专家。

（三）搭建多元学习平台

一是搭建学习培训平台。坚持岗前培训、日常培训、专题培训和骨干培训相结合，辅导员可以根据自己的兴趣和工作需要，选修培训有关项目，通过系统培训，力求使辅导员的知识、能力结构实现博中有专，专中有长。二是搭建素质拓展平台。素质拓展训练以增加交流、增强团队意识为重点，集趣味性、挑战性、竞争性、娱乐性为一体，是学习型辅导员队伍建设的有益尝试。三是搭建实践交流平台。为辅导员科研立项、上党课团课、开设心理咨询、职业指导、人文艺术等方面的选修课、讲座或论坛等提供环境、时间和条件支持。开展辅导员岗位练兵、学生工作专题研讨等，为辅导员交流工作体会，分享工作经验，深化职业理解搭建平台。

三、建设学习型辅导员队伍的原则

（一）树立新的学习理念

树立新的学习理念，就是要树立“学习工作化、工作学习化”的全新观念，只有这样才能形成学习型辅导员队伍可持续发展的核心学习力。

将学习变为自身内在的需求，变以往的不学习或间隔性、短时间的学习为自觉的、主动的、连续性的学习，变以往事务型、经验型的辅导员队伍为学习型的辅导员队伍，自觉学习教育科学理论、管理学、心理学等知识，主动向有经验的老师学习，主动走进学生当中向学生学习，在平时一点一滴的工作中不断吸取经验教训，及时更新教育的内容和方法，不断研究新情况，解决新问题，只有这样，才能够保证辅导员队伍完成育人的职责，做好大学生成长的指导者和引路人。

（二）个人学习与团队学习相结合

在学习型组织中，个人学习是组织学习的基础，团队学习比个人学习更为重要。它是发挥组织整体作用、提升团体智慧的最佳途径，是交流能力、形成系统新能力的有效方法。学习型辅导员队伍建设，不仅需要辅导员加强个人学习，而且需要辅导员队伍加强团队学习和团队建设。

通过个人学习，可以掌握办公处理软件、心理学、教育学、哲学、社会学等方面的理论知识；利用现代化技术（例如建立思想政治教育平台、网站，开通辅导员个人微博，可以增强与学生之间互动交流），可以掌握学生工作中的工作技能。加强个人学习，促进团队学习，可以提升辅导员自身的业务素质和工作能力，从而增强学生工作和思想教育的工作力度，使辅导员工作真正起到思想教育学生、管理服务学生的作用。个人学习是辅导员自身成长的必经之路，是学习型辅导员队伍构建的重要途径。

团队学习可以带动个人学习，提升个人的学习能力，促进个人的迅速成长，使辅导员队伍建设朝良好的态势发展。团队学习可以促进团队处于合谐的工作氛围中，更好地相互学习与交流，弥补不足和改正错误，分享工作的经验和学习的成果，发挥组织团队的整体创造全新的思考方式，超越自已的能力极限，从而形成共同愿景。

（三）与推动工作相结合

建设学习型组织的目的不是为学习而学习，而在于提升组织工作能力。将学习转化为推动工作的能量，培养创新意识、创新精神和创新能力，促使辅导员对工作理念、内容等全方位的改进。学习型组织不仅要求创造知识、获取知识，更要求转化知识为成果。

通过建设学习型辅导员队伍，在工作中，自觉增强敬业、爱业、勤业、乐业的意识，保持高度的事业心、责任感和使命感，以生为本，关爱学生、服务学生。勤于学习，及时调整知识结构,补充新知识；加强调查研究，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，全方位构建“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高校学习型辅导员队伍。

学习型辅导员队伍建设要注重实际效果，避免形式主义，防止和克服“泛化”、“虚化”的倾向，扎扎实实地把创建工作的成果体现到自身满意、团队发展、学生受益的实效上来。

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