创新思维在大学校园文化活动中的重要作用——以郑州大学西亚斯国际学院为例

赵 飞

（郑州大学 西亚斯国际学院，河南 郑州 451150）

创新思维在大学校园文化活动中的重要作用
——以郑州大学西亚斯国际学院为例

赵 飞

（郑州大学 西亚斯国际学院，河南 郑州 451150）

创新是时代特征和客观要求，培养学生的创新思维是当代大学的主要责任之一，大学通过校园文化活动来培养学生的创新思维具有现实可行性，通过教育方法的改进来提高当代大学生的创新能力是必经之路.

创新思维；高校；校园文化活动

1 创新对高校的紧迫性

我国自1999年根据“扩大招生，提高学费；扩大内需，拉动消费”的高校招生政策确定以后，全国高校开始大规模招生，高考的门槛一夜之间仿佛大大降低，大学从昔日的精英教育向大众化教育转向.全国公立高校迎来了合并潮、扩建潮，民办高校及中外合作办学机构蓬勃发展，初步形成了我国高等教育大发展的局面.据教育部2010年12月30日统计数据显示，目前我国高等学校总计2305所，其中民办及中外合作办学共计656所，在校本专科生共计21446570人.而我国高校教职工总计2233722人，其中民办高校及中外合作办学教职工为38075.高校扩招使在校生人数急剧增加，为高校学生管理工作带来了更多的新问题，形成了更大的压力.随着社会转型、互联网普及的深度影响、外来文化的冲击以及当代大学生个性的彰显，使高校管理层尤其是学生工作者不得不重新审视学生管理工作中的新情况、新问题，如何有效应对，妥善解决矛盾，沿用传统的观念和工作方法显然已不能适应实际的需要，客观上要求高校学生工作者面对现实，开动脑筋，积极主动的把创新思维引入到工作中去，不但自身要具备创新思维模式，更要引导学生以创新思维在大学生涯中学习生活，努力把自己锻造成适应社会发展需要的综合型、复合型人才，下面笔者就以所在工作单位——郑州大学西亚斯国际学院（以下简称西亚斯学院）为例，分析创新思维在高校校园文化活动中的重要作用.

2 培育创新思维的重要意义

西亚斯学院是河南省首家中外合作办学机构，创建于1998年，目前已拥有十二个专业学院和一个教学部，在校生近24000人的全日制本科院校，学校贯彻教授治学、专家治校、家长监督、学生参与的中西合璧的办学理念，把英语精、知识新、技能强、交际广作为学生的培养目标.13年来，学校已经形成自己独特的办学模式和校园文化.目前，学校正在制定五年发展规划，其中把校园文化建设进行了明确的定位.继续利用中外合作办学的优势，引进美国高等教育的教育理念和经验，着重培养学生的英语交际能力，知识应用水平，技能运用能力，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力是学校开展校园文化活动的主导思想.在文化活动项目设计时充分发挥中美文化融合的优势，尽可能的调动学生的积极性，发掘学生的智力、潜力，帮助学生提高自身素质，实现个性的健全发展，使学生的特长得以发挥，同时使学生在课外文化活动中充分认识自我，发现自己的特长与优点，使学生成为一个自信者，一个创新者，一个成功者.丰富多彩的校园文化活动是提高学生综合素质的重要途径之一.学校定期开展融入美国特色的文化活动项目，与国外高校进行交流互动，鼓励学生参与学校管理与自我管理，提供发挥学生才能的空间，真正体现“以学生为主体”、“学生自我塑造”的理念，使校园文化活动成为全人教育的实践平台和创新平台.

西亚斯学院在校园文化活动的设计和贯彻中以全人教育为主线，创造性的开展创新性校园文化活动是学生管理部门的重要工作内容之一.学校的优势之一就是与美国多所大学有着深度的合作，每学期都有多批次美国大学代表团来学校交流，多种教育代表团带来的新思维和新模式为学校的校园文化活动注入了新鲜血液.同时，学校也采用走出去的策略，身为亚太大学联合会理事长单位的西亚斯学院每年寒假都要选派优秀学生工作者和学生赴美国和亚洲国家进行国际交流，让他们切实感受异国大学文化，吸纳国外大学的优势做法，结合学校实际再进行加工创造.目前，学校在每学期都会按照既定的日程举行全校范围的大型活动，涵盖了体育运动、科技创新、公益慈善和中外文艺展演等方面.代表性的活动有家长访校日、开学典礼暨烛光晚会、国际文化节和爱心募捐等.这些活动大都从美国大学引入，并经过消化吸收转化成西亚斯学院的特色活动.在家长访校日活动当天加入了全校各部门制作的花车在校园内进行巡游.师生、社团等广泛参与，从团队组建到方案制定、制作工艺、颜色搭配、巡游思路等充分体现了参与者的积极主动性，更体现了参与者的创新思维，使学生的理论知识在实践中得到了锻炼和检验.西亚斯学院毕业生就业率在河南一直处于前列，原因之一就是毕业生思想活跃、思路清晰、动手能力强、外语水平高、沟通能力强.因此，作为高校学生工作者在建设大学校园文化，设计校园文化活动项目时就必须要创新，缺乏创意和新意的项目则调动不了学生参与的热情，使活动质量大打折扣，同时也降低学校的威信.这些从客观上要求高校学生工作要营造创新氛围，提倡创新举措，鼓励学生广泛参与，并及时获得改进意见，切实改进自己的工作，使学生乐于参与、并从中受到感染，感受创新带来的喜悦和收获.

3 培育创新思维的几点主张

校园文化是学校凝聚力和创造力的源泉，越来越成为学校综合实力的重要因素，成为学校发展的重要支撑，要用文化促进规范，用文化提高效率，用文化提升活力，大大增强文化软实力.在全球化、现代化、多样化的环境中进行华夏历史文明传承，要尊重文化发展规律，中国的文化传统和西方社会的文化都难以完全适应当代中国的现实和需要，世界文化史表明，一种文化只有在不断的创新中才能张扬自己的想象力，才能保持自己的生机和活力.大学校园文化同样如此，在社会道德重构，伦理价值失衡的过程中如何塑造一种与时俱进的校园文化是大学亟待解决的大事，通过校园文化活动实践，让学生更进一步的了解文化、了解历史、了解伦理价值的内涵是行之有效的，也是最为直接的方法手段，实践出真知.笔者结合在西亚斯学院工作的经验，总结如下经验供参考：

3.1 管理者自身应具有创新意识

管理者是项目的领导者或带动着，只有管理者自身具有创新的决心和意识，那么就为良好的学生工作奠定了基础.创新的倡导不仅需要口号，更需要实际行动和身体力行.创新不应该是全盘否定，而是要继承前人优良做法，摒弃与实际工作不相适应的环节，经过改良使之更能符合工作需要，不能打着创新的大旗，做与客观实际不相符合之事.

3.2 创新思维需要不断培养

大学老师的职能由“教”师变为“导”师.传统教育中教师的职能主要是传道、授业、解惑.而在信息时代，教师的传道、解惑职能将进一步加强，授业职能将弱化.教师在教育活动中的首要职责是给学生传授立身之道和处世之道，做人之道和做事之道，引导学生树立正确的理想、信念和科学的世界观、方法论，养成完善的人格.创新思维就是教师传道的主要内容之一.创新不是短期内就能见到成效的，创新思维是在工作或者学习过程中所体现出来的一种方式方法，具体表现就是能准确的发现问题，不落窠臼、迅速高效的提供解决问题的方案，不坐而论道.从本质上讲创新思维是一种思维方式，需要不断训练、不断培养才能养成的一种思考问题和解决问题的方法.因此，在工作中我们就要指导学生如何去思考，而不是坐享其成，如何去解决实际问题.拥有创新思维的学生是能够迅速适应社会，并能在工作中做出成绩的基础条件.

3.3 不断扩大创新主体

创新不是少数人的专属，是需要全社会共同努力形成的，是现代社会的标志之一.创新思维更需要动员尽可能多的人都成为创新主体，人人知道创新，事事在创新，社会进步就会加快，社会转型的周期就会缩短.大学校园文化活动就是一个创新和实践的平台，在这个平台上的参与者会很快总结出或意识到自己的短板并能迅速补齐，自我发现不足并能迎头赶上会让主体自身得到长足的进步.西亚斯学院创办人力主通过特色校园环境尤其是特色校园文化活动来检验学生的创新能力是明智之举，他推崇只有把中国5000年的优秀文化和美国现代的先进文化相结合，进行教育创新才是推动大学可持续发展的动力，这一举措的实质就是扩大了创新主体，通过内外两股力量进而促进学校发展和学生素质的提高，也为目前试水的中原经济区建设做出贡献.

3.4 建立科学的创新评价机制

创新和创新思维自身没有优劣之分.人有能力大小，因此在创新和创新思维的表现过程中也不尽相同.不能因为表现出来的差异而进行贬损，相反，对乐于创新和勇于创新的同事要给与鼓励和帮助，对于同学要表现出诚恳的表扬，不打击创新主体，鼓励其建立创新共同体.对创新成果要从积极方面给予评价，不进行优劣划分，而要建立科学的创新评价机制，使创新传承下去.西亚斯学院师生都是创新的实践者，学校自身开启了河南省中外合作办学的先河，是勇于吃螃蟹者，师生均传承了学校勇于创新的优良传统，在实际工作和学习中体现了创新思维，从学校的教育模式到办学理念都都有创新的烙印，敢于启用年轻的管理者，敢于实践全新的管理理念.西亚斯在鼓励创新的同时，允许失败，不搞一刀切，在轻松的氛围中学校各项工作得到稳步提升.

3.5 创新途径的多元化

大学是个小社会，要逐步融入和服务社区，当今社会是个开放的社会，各项工作需要与时俱进.高校学生管理工作头绪多、担负的任务重，如何贯彻办学理念和国家的方针政策，需要进行形式各异的教育及研究，创新教育方法.西亚斯学院在学生工作中不提倡管理的说法，更愿意用服务二字来体现学生管理部门的职能，这一微小的改变却带来了实际工作中的大变化.学生工作者能够主动用创新思维开拓性的的贯彻学校布置的各项任务，在学生的学习、就业、心理健康、文化活动和资助等学生事物方面以不同的方式和途径为学生提供全方位的服务.在教职工的绩效考核中，学生拥有相当大的考核权，来评价学生工作者的工作表现，实现了学生、老师和学校的三维互动.

4 结语

未来高校之间竞争更激烈、生存环境更复杂、发展任务更艰巨，为增强学校的办学实力和吸引力，迎接未来高校办学的压力，必须加强大学的创新能力，创新是当今社会的主题、时代特征和客观要求，创新成果主要体现在科研和毕业生的质量方面，将来谁能在创新的平台上抢占制高点，培养出更多具有真正创新能力的学生，谁就会在未来的高校竞争中脱颖而出，就能充分发挥大学的引领功能，为我国经济社会发展贡献出更多的力量.

〔1〕教育部教育统计数据.http://www.moe.edu.cn.

〔2〕郑州大学西亚斯国际学院五年规划.http://www.sias.edu.cn

〔3〕蒋笃运.知识经济与未来教育[M].郑州：河南人民出版社，1998.

G641.2

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1673-260X（2012）06-0255-02