房地产经营与估价专业校外实习基地建设探讨——以池州学院为例

张勇

（池州学院 政法管理系，安徽 池州247000）

房地产经营与估价专业校外实习基地建设探讨
——以池州学院为例

张勇

（池州学院 政法管理系，安徽 池州247000）

校外实习是房地产经营与估价专业人才培养中心一个重要的实践教学五一节，校外实习基地建设是池州学院房地产经营与估价特色专业建设的一项重要内容。校外实习基地在建设中可依据校企合作与产学结合基地，校外顶岗实习基地，校企合一实习基地三种模式进行，同进应通过建立实习基地建选制度，校方指导评估制度，校内外“双导师”制度及实习经费保障制度来加以保障。

房地产经营与估价专业；校外实习基地；池州学院

房地产经营与估价专业作为池州学院特色专业，培养“具有房地产经营与估价的专业理论和技能，能在相关企业单位从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的中高级应用型专门人才”的培养目标以及当前市场上房地产相关企业对本专业人才的需求主要是应用型、技术型人才，而校外实习基地正是加强学生专业实践能力的培养与训练，为社会输送应用型、技术型人才的重要平台，是实践教学工作的重要组成部分，是培养中高级应用型人才的基本条件之一。

1 校外实习基地建设模式

1.1 校企合作与产学结合基地模式

该模式主要是应房地产企业人才实际需求状况，按照企业相关职位对学生能力与素质的具体要求，依据人才培养方案和专业核心课程实践教学的具体安排，交替进行课堂理论教学和企业现场实习的教育模式，真正体现产学结合。就培养应用技术型人才目标而言，校外实习基地的建设必须要满足房地产经营与估价专业的实践教学要求，从理论教学到实习环节建立一套完整的实习体制[1]。以人才培养应满足市场需求为指导思想，听取企业对专业设置、教学计划、课程设置、教学内容、教学管理等意见和建议，真正体现出校企合作的内涵。如本专业在三年级开设的《房地产营销》课程，该门课程教学过程中的实践实习环节就可以安排在房地产开发公司的售楼部进行，学生在售楼处现场观摩、实习，并邀请置业顾问在现场进行了专业方面的讲解，成效明显。另外，在该模式中，还可以充分利用校外实习基地的有利条件来锻炼和丰富本专业教师的实践经验，特别是对于从高校毕业直接进入学校任教的专业年轻教师而言，可以在利用假期扎根于实习基地，在参与企业具体事务中积累实践经验和拓宽专业视野，这样才能适应高等教育和实践教学的迫切需要，真正成为素质优良、教学和科研能力较强、实践经验丰富，能够担培养中高级专门人才重任的“双师型”教师[2]。

1.2 校外顶岗实习基地模式

针对毕业班学生面临就业的实际状况，主动积极主动地与企业沟通交流，转课程实习为顶岗实习，让学生在一完成校内课程任务之后，就奔赴有关单位进行顶岗实习，为毕业班学生实习之后的就业搭建有效的平台，奠定坚实的基础。如本院房地产经营与估价专业在大三上学期开设的专业核心课程有房地产经营与管理、房地产估价案例分析、房地产营销，且课程教学时间集中在9月-11月份，校方可以根据此实际情况，尽量在9月之前和校外实习基地企业达成协议，针对上述课程所要开展的实践教学转课程实习为顶岗实习，即直接奔赴企业一线岗位实习，一方面为学生的就业开拓了渠道，另一方面为企业输送了强有力的“生力军”，企业可以作为后备人才加以培养、考察和择优录用。

1.3 校企合一实习基地模式

该模式一改传统的将校外实习基地局限于校外的思路，而是实行由学校与房地产企业签署合作建立房地产业相关的实习基地的协议，具体按照以下模式来实施：利用企业作为平台，由企业提供公司背景、房地产产品资料以及一定的流动资金，由学校提供场地和以学生为主体的人力资源，共同就一些项目进行合作。例如学校和企业可以就房地产产品的前期可行性研究、房地产产品的营销策划以及房地产产品的销售等方面进行具体项目的合作。校方在承接某一个具体的项目时，应有相应的组织架构，明确的人员分工，特别是要积极吸纳本专业的学生参与到项目中来，以“工作过程”为导向真正让学生实现学以致用，使其切身体会到紧贴市场、紧贴实际，在参与项目的过程中使自身专业技能得到训练和提高[3]。该模式在具体操作时可以以“模拟”房地产公司的形式来运行，由本专业的教研室主任或专业责任人担任项目的总经理，全权负责项目的开发建设及与对口企业间的对接工作。这种校企合一的实习基地模式是“真题真做”，与学生到企业顶岗实习效果相同，但其好处在于可以同时容纳几十名学生参加实习。目前本院政法管理系正在积极筹备建立“池州学院房地产研究中心”，待该中心成立后，即可按照上述模式来操作运行。

2 校外实习基地建设的制度保障

2.1 实习基地遴选制度

校外实习基地的资质和自身条件直接关系到学生的实习质量和实习信心，所以必须要建立严格的实习基地企业的资格审查制度，基地建设的依托单位必须是具有独立法人资格的企事业单位，并有与学校合作的愿望。具体而言，建立校外实习基地之前，校方应派本专业的专业负责人对拟合作单位进行以下方面的实地考察，全面了解情况：一是务必使所选合作单位在本地区及本行业是业内先进、管理规范、有发展前景的企业，有一定的生产、开发规模和较先进的技术、管理水平，确保能满足本专业学生的实践教学要求，为教学提供必要的现场；二是确保实习基地建设和发展基础较好，能够提供必要的生产实习条件，并具有对学生实习进行科学的组织、指导和管理能力，原则上可以每学期或利用寒暑假按计划安排一定的实习任务，或者在房地产业的某一领域可供学生参观、见习；三是所选合作单位须拥有一定数量的具有丰富实践经验的中高级专业技术人员、管理专家，能够胜任学生的实习指导工作，担任学生的校外实习指导老师。

2.2 校方指导评估制度

首先，学校要加强对学生实习的教育指导，要建立一支责任心强、业务精、作风好的专业指导教师队伍，在实习过程中加强对学生的教育管理，既要教育学生树立吃苦精神和敬业精神，又要在业务上对他们进行有力的指导，同时还必须及时了解他们的思想状况。其次，学校要加强对校外实习基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实习基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实习基地做好建设、发展与培训等工作。如为促进校外实习基地建设和规范管理，校方可以制定出校外实习基地建设评估办法，由学校教务处按照评估标准的要求组织相关专家不定期地到基地检查、评估实习教学情况，并对成绩突出、基地建设好的单位给予表彰和资助，对建设不好、问题突出的，提出整改要求，如限期达不到要求，经学校批准可以取消合作协议或撤销基地，对协议到期且评估合格的实习基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

2.3 校内外“双导师”制度

为确保校外实习基地在实践教学、培养和提高学生的专业技能和综合素质，切实发挥其积极作用，应该尝试建立校内外“双导师”制度。由本校本专业的专职教师担任学生校外实习的第一指导老师，由合作单位的在房地产业方面具有丰富实践经验的中高级专业技术人员（如土地估价师、房地产估价师、房地产经纪人、物业管理师等）担任第二指导老师。校内外指导老师既要有分工，又要相互配合。校内第一指导老师不仅要在理论上进行指导，还要在社会适应能力的培养、就业等方面提供指导，帮助学生对具体问题的把握，并要将在实践过程中发现的问题渗透到教学工作中去，丰富课堂内容，使课堂教学适应和引导社会需求。基地第二指导老师主要是针对学生在实习过程中所遇到的一些实践领域的技术性问题及时给予解答，帮助学生提高专业技能，同时须及时将学生在实习中遇到的一些具体问题及时反馈给校内指导老师，以便帮助其在理论教学上进一步改进和提高。

3.4 实习经费保障制度

为进一步加强校外实习基地建设、提高实践教学质量，保障本专业学生及教师在校外实习工作的正常进行，必须有实习经费作为资金保障。实习经费是从学校教育事业费中拨出的专门用于教学实习所必须的消耗开支，学校应该从实习经费中列出专项经费用于校外实习基地建设。同时，本专业所在系部及专业教师还需要进一步加强对外交流与合作，通过多途径、多渠道来筹集实习经费，如可以积极向有关企事业单位争取经费支持，还可以通过校企合一实习基地模式的运作与企业进行具体项目的合作来获得实习经费。

3 结论

校外实习是房地产经营与估价人才培养中的一个重要的实践性教学环节，在本专业教学体系中具有重要的地位和作用。但是要建立一个高效稳定的校外实习基地决非易事，需要校企双方领导重视，真诚合作，增加投入、加强管理、措施得力。今后，还需进一步探索如何建设房地产经营与估价专业校外实习基地，创新本专业校外实习基地的运行与管理模式，真正把本专业打造成为池州学院的品牌专业、有影响力的特色专业，为地方经济发展输送更多的高质量房地产业方面的专业人才。

[1]张炯，贾仁甫,等．房地产方向学生核心能力培养的探索[J]．高等建筑教育，2006（2）：50-54．

[2]杨洋，韦小英,等．校外实习基地的建设与实习模式探索[J]．广西大学学报:自然科学版，2008，33（6）：301-304.

[3]戴甲芳.房地产专业应用技术型人才培养模式研究[D].上海：华东师范大学，2009.

G642

A

1674-1102(2012)01-0147-03

2011-06-10

池州学院校级特色专业（房地产经营与估价特色专业）建设项目。

张勇(1983—)，男，安徽全椒人，池州学院政法管理系助教，硕士，主要从事土地资源管理与房地产经营管理的教学与研究工作。

[责任编辑：束仁龙]