隆言泉教育思想对高校提高人才培养质量的启示

2012-08-15梁候明刘璐璐刘少华

成都工业学院学报 2012年3期

梁候明，刘璐璐，刘少华

(天津科技大学 a．研究生处;b．人力资源处，天津 300222)

隆言泉先生是制浆造纸工程学科的首创人之一，培养了中国第一位制浆造纸工程学科的工学博士，从1983年开始连续担任中国国务院学位委员会第一、二届轻工纺织学科评议组成员兼召集人，国家教委第一届科学技术委员会轻纺组委员等［1］。他在教学实践中提出的办学主张，形成了特色鲜明的教育思想。分析隆言泉先生的教育教学思想，对于我国高等教育特别是高水平人才的培养，具有重要的启示意义。

1 高水平人才培养的发展趋势及需要解决的问题

1．1 发展趋势

现代高等教育的发展以多样化为基本特征。所谓多样化是指在高等教育的各个领域，如办学、管理、教学、研究等体现出多元、多样的态势，人才培养也不例外［2］。知识信息化促使高水平大学更加注重全人教育。国际一流大学对于人才的培养，不单是强调知识教育，更注重促进学生全面发展的教育［3］。在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高［2012］4号)中提出:为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量。当前，高等教育人才培养呈现多样化趋势。

1．2 需要解决的问题

1)应按照规模、质量、效益与全面、协调、可持续发展的思路，解决好人才培养创新观念方面的问题，把人才培养质量放在学校优先发展的战略地位，正确处理好人才培养的规模与质量、改革与建设的关系;认真落实国家关于培养高水平人才的方针政策，创新人才培养模式，全面提高学生综合素质和创新能力。

2)应将“教”、“学”、“实践”及“科研”等4个方面相互结合。培育和建设水平高、后劲足、具有创造力的学术团队，建立高水平科研基地，为国家经济社会发展提供人才资源和智力支持，实现人才培养的高质量、高水平可持续发展，初步形成高校自身教育特色。

2 隆言泉教育思想的启示

2．1 教学理论与教学实践紧密结合

“教育学理论来自教育实践，教育实践是教育理论的源泉，没有教育实践，教育学理论就成了无源之水、无本之木”［4］。在教学上，隆言泉重视与实践相结合。中国工程院院士陈克复院士回忆说“隆教授对学生和助手的要求特别严格，他要我全面掌握造纸流程，就要下工厂去熟悉，我去天津造纸总厂实习了整整一年。每个工段实习一个月，在造纸的第一线掌握各个环节的技术”［1］。教学工作始终是高校工作的中心，教学理论与教学实践更是教学工作的重中之重。应大力推进教学理论与实践相结合，教学课时比例应向教学实践倾斜，教学效果才能显现，二者相辅相成。一方面能引起学生的学习兴趣，保证教学效果，另一方面让学生在学习中学到更多的实际知识，进一步提高人才培养水平。

2．2 以教学为基础，科研与实践紧密结合

改变传统教学格局，适应新时期社会、经济和国防建设的发展需要，培养创造型人才、应用型人才，以“教学与科学研究互动”的教学模式，实现教学、科研、实践三结合的新型教学模式，全面提高学生综合素质和能力迫在眉睫［5］。隆言泉认为，只有提高科学技术才能推动国家工业化建设，因此，他要求教学理论与科研实际相结合，注重科研为实际生产服务。要求教学中相关、相近学科间互相渗透，寻求学科新的增长点，拓展延伸的新内容、知识点及时在科研中予以验证，最后在生产实践中应用。这样从理论到科研再到实践，形成为工业生产服务的良性循环发展模式。高校应将科研与实践紧密结合在一起，真正为国家经济发展培养相应高水平人才。

2．3 注重教材建设

高校必须面对的问题是培养什么人和怎样培养人，这既由高校的教育目的和培养目标所决定，又需要通过教育内容来执行，并最终通过课程来反映。课程对学生知识、能力、素质的形成起着举足轻重的作用，是组成教学整体的细胞，是培养目标与规格的具体化［6］。隆言泉曾明确提出，要在“教”和“学”方面进行改革，其中教材是重点之一。他编撰和出版了中国造纸业的第一部专著《纸浆学》，随后相继出版了《造纸学》、《纸浆学》增订版(上册、中册)、《造纸工学》(上册)等专著。这些教材对于当时制浆造纸工程专业人才的培养，无论在教学工作中，还是实际生产中，均提供了强有力的支撑作用。高校应鼓励教师将理论与实践相结合，总结、积累实践经验，积极参加教学用书的编撰。在拥有高质量教材的基础上，建立科学合理的课程设置制度，制定科学合理的培养方案，在实践中不断探索教学组织形式、教学内容、教学方法等，为学生提供更多参与科学研究的机会，努力提高教学效果。

2．4 积极与国际接轨

在20世纪80年代，隆言泉就多次与国外高校联合培养高水平人才，在他培养的研究生中，有4人是与加拿大、英国及德国相关高水平大学联合培养的。2011年，举办了国际木材化学、纤维化学和制浆化学学术会议(ISWFPC)，是制浆造纸领域声誉最高的国际学术会议。当前，面对教育国际化快速发展的趋势，应开展多层次、多渠道的对外合作与交流，学习新的办学理念及方法，提升学校办学水平。注重培养学生使用外语了解国际相关研究领域发展动态及进行交流的能力，加大外文原版教材的引进力度和相关文献数据库的建设力度，利用先进的国际化信息资源，进行网络交流。尽可能开展双语教学，鼓励学生，尤其是研究生用外语撰写高水平文章，提高外语应用能力。大力支持学生参加国际学术交流活动。

2．5 “分流”培养各层次人才

隆言泉提出，本科和专科录取时不分开，等入学接受2年专业学习后，根据思想品德和课程学习的总成绩，把前50%成绩好的学生作为本科生继续深造，完成后续2年的课程;后50%成绩差的学生，作为专科毕业生分配工作。研究生在学期间，如果成绩不合格，将按照本科生分配就业。这体现了隆言泉倡导的竞争机制，并进行“分流”培养的理念。在80年代，专科学校较普遍，专科毕业生能及时为生产企业提供技术员工，满足了当时社会发展的需求。这一培养理念在当前依然适用，可以形成有效的激励机制，促使不同水平的学生结合自身实际、社会需求，制定不同的学习目标并完成学业，进入不同的发展轨道，适应社会对不同层次专门人才的需求。

2．6 重视思想道德培养

在招生工作中，隆言泉提出根据思想品德和课程学习的总成绩，作为选拔本科生与专科生的基本条件，由此可看出隆言泉先生对学生思想道德品质的重视。当前高校思想政治工作已作为学生工作的重中之重。加强德育工作，全面提高高水平人才的综合素质，应以改进和加强学生党建工作为重点，以配备专职管理人员为支撑点，优化思想政治教育工作体制，创新思想道德建设工作机制，把耐心细致、科学规范及热情周到的服务落实到实际行动，坚持理论与实践相结合，以学校引导教育为主，倡导自我教育，积极拓展学生社会实践活动，创造良好的育人环境。

2．7 严把研究生招生关

隆言泉提出，建立研究生淘汰制度。本科生在学期间，如果课程成绩平均达不到80分，不准报考研究生。研究生在学期间，如果成绩不合格，学校将按照本科生分配就业。当前，研究生招生规模不断扩大，生源质量问题凸显。作为培养精英人才的要求，应严把招生环节。高校不能因为招生规模的扩大而忽视生源质量，这是保证高水平人才培养的根基。重视复试环节，不以笔试成绩论考生水平高低，要选拔思想觉悟高、具有创新精神和培养前途的优秀毕业生攻读硕士学位。对于基础理论扎实、外语水平高、科研能力强、有科技创新意识的学生，鼓励其参与科研项目的研究，使课题研究具有延续性，方可出创新性成果。

2．8 注重学术团队建设

除了教授学生，隆言泉还注重科研团队的建设。其助手陈克复的研究领域本来不是制浆造纸专业，在他的指导下从事制浆造纸技术研究，成为制浆造纸行业中唯一的中国工程院院士。学术团队建设是高校学科建设发展的关键，应凝聚和吸引国内外优秀人才，围绕学科相关研究方向的重大研究课题，构建知识结构、年龄结构、学历结构和学缘结构相对合理的学术团队。当前，国家重视高校科研学术团队的建设，每年有专项资金用于遴选高水平创新团队，以期通过团队内高水平人才的相互合作，交叉融合，获得重大科研成果。要选拔有成果、有课题、有经费的学术团队成员指导本科生、研究生，把人才培养质量作为衡量团队成员业绩的主要指标。重视对中青年学术带头人的培养、选拔和引进。

2．9 注重科研基地建设

1979年，隆言泉倡导成立了“制浆造纸科学与技术研究室”，成为学科教学和科研的重要平台，对于完成重大科研项目具有举足轻重的作用。他与当时的生产企业建立了科研合作关系，是现在高校产学研发展模式的雏形。当前，国家在高校遴选建设国家重点实验室、工程中心及教学示范中心，使培养学生的基地水平大幅提高。与实际生产企业合作共建、共享实验平台，也将进一步提高科学技术的研发水平。高校应分别以本科专业方向、研究生学科专业体系、国家级重大纵向科研项目等为导向，创建各层次实验平台，制定使用、管理职责，最大限度地调动教师、科研人员、二级学院及学校有关职能部门的积极性，促进标志性科研成果的产出。同时，应注重与企业联合共建，积极为教学实习、科研中试放大和社会服务。加强基地、平台建设，为培养高水平人才提供强有力的支撑。