搭建实践平台，提升大学生创新能力——以长春理工大学为例

常忠信，杨 琼，单 欣

(长春理工大学，吉林 长春 130022)

实践教学环节在培养大学生创新精神、创新能力、创新思维，掌握创新技法等方面具有突出的作用。为适应经济社会发展和人的全面发展需要，增强大学生的创新精神和创新能力，高校必须强化实践教学，提高大学生解决实际问题的能力。普通高校承担着为社会培养大批应用型创新人才的任务，如何把实践能力和创新能力的培养贯穿人才培养整个过程之中，构建大学生创新能力培养实践平台，提高人才培养质量，是普通高校面临的重要课题。

近年来，长春理工大学以培养大学生的实践与创新能力为核心，强化实践教学环节，不断优化实验与实践教学体系，推进实践教学改革，依托实验室、实验教学示范中心、创新实践示范基地、省及国家重点实验室等一批研究和创新中心为大学生创新能力培养构筑实践基地，面向大学生开放，以开放式管理机制为保障，为大学生参加科学研究和创新实践活动搭建平台，提高了学生的创新能力。

一、依托教师主持的科研项目，引导大学生参加科学研究

学校王大珩科学技术学院秉承王大珩先生“教学、科研、生产相结合”的办学思想，将传授知识与培养创新思维能力相结合，课内教学与课外实践相结合，自然科学与人文科学相结合，教学与科研相结合，着力培养富有创新精神的拔尖人才。学院各专业实施个性化人才培养;实行名师授课与全程学业导师制，导师协助学生制定发展目标和学习计划，指导学生科研活动;各种形式科研训练贯穿专业理论课教学全过程，结合科研成果和科研课题开展实验教学。近几年，学生参与导师主持的各级各类科研项目203项，通过参加科研项目及一系列的创新训练与实践，学生的创新能力得到很大提高。在近三年全国各类大学生科技竞赛中，王大珩科学技术学院学生荣获国家级奖114项、省级奖151项，每年考研率都在50%以上。学生在课程学习及科学研究潜质开发及综合素质发展等方面都取得明显成效。

二、注重实验教学示范中心、大学生创新实践示范基地建设，为大学生构筑实践活动平台

学校积极推进实践教学改革，努力构建适应创新人才培养的实验教学体系。在课程实验教学中增加综合性、设计性、创新性实验项目比例，大大提高了学生实践创新能力。近五年来，在教学实验室建设学校共投入经费七千余万元，极大地改善了实验教学条件，健全管理体制和运行机制。学校现拥有国家级实验教学示范中心3个、吉林省实验教学示范中心7个、吉林省大学生创新实践示范基地2个、校级实验教学示范中心9个、校级大学生创新实践基地4个。学校依托国家、省、校级实验教学示范中心和创新实践基地，大力开展大学生创新性实验及各类科技创新活动。中心、基地强调学生实践的自主性，学生可以利用中心、基地的仪器、设备和材料，综合运用所学的理论知识，根据自己的兴趣拟定了不同层次、不同系列的设计性、创新性项目，可以选择教师设定的创新项目，也可以自己提出设想，进行自主开发、创造，还可以组成团队自主完成设计、制作、调试、操作、运行、分析等全部训练环节，教师起到辅导、管理及评价作用。学生从研究实践中培养了创新精神和创新能力，体会到了创新的乐趣。

三、建立各类科技创新协会组织，完善大学生创新实践的组织模式建设

学校为鼓励和支持学生创新实践活动，结合学生的兴趣爱好将他们组织起来，先后成立“大学生电子学会”、“计算机ACM协会”、“机械创新协会”等学生社会团体。协会以“科技创新，励志图强”为宗旨，为我校广大科技爱好者提供一个结交好友、交流思想创意的平台，开展丰富多彩的课外活动。积极倡导求实创新、与时俱进、团结协作的精神，自主学习，自我完善，促进交流，共同发展，提升会员的实践能力和创新精神。将理论与实际相结合，增强学习兴趣，营造一种科技创新的学术氛围，这不仅能够让学生更好地理解和运用相关专业知识，还能提高个人的实践能力。协会经常开展以科技创新、服务学生为主题的活动，组织会员动手制作集实用性和趣味性于一体的一些小设备和程序设计。定期组织专题讲座、各类培训、经验交流等活动，并且协助学校、学院做好各类科技创新竞赛的组织工作。

协会的设立加强了学校创新实践活动的稳固运行，在校园中营造了学生积极参加科研和创新活动的氛围。为学生的创新意识转化为创新实践能力提供了活动的空间和锻炼的机会，有效地激发了学生的求知欲望和创新实践的热情。协会会员的科研和创新实践能力得到了迅速的提升，在各类竞赛、实践活动等方面都取得优异成绩。

四、设立大学生创新性实验计划项目，为创新实践活动赋予内容

2008年学校被教育部批准为国家大学生创新性实验计划项目实施学校。学校开展校级大学生创新性实验计划项目，并且把优秀项目列为国家级大学生创新性实验计划项目，通过该项目的实施，使学生在创新实践活动中为主体，由学生团队在导师指导下，完成自主选题、自主设计实验、组建实验设备、实施实验、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，培养了学生提出、分析和解决问题的兴趣及能力。学校为该项目的顺利进行提供必要的条件，所有示范性实验中心、各类实验室(含重点实验室)对参与项目的学生免费开放，免收实验场地费、实验管理费，并且给予每个项目相应的配套研究经费。

目前为止，115项大学生创新性实验计划项目被确立为国家级项目，获得资助110万元，参加的学生570人。385项大学生创新性实验计划项目被确立为校级项目，获得资助390万元，参加的学生1 830人。其中已有105个国家资助项目和350个学校资助项目通过了验收，取得了一批创新成果。参与研制自制实验设备36项。申请专利10项、获授权4项，获软件著作权18项，发表论文21篇。大学生创新性实验计划项目的实施，进一步充实了创新活动内容，也使大学生创新实践活动真正有收获、有成果。

五、积极开展大学生科技竞赛，为大学生展示创新能力提供平台

多年来，学校依托国家、省、校级实验教学示范中心和创新实践基地，大力开展大学生创新性实验及各类科技创新活动，推动学生的课外创新实践活动，构建了层次分明、结构合理的大学生竞赛和科技创新平台，开展各类竞赛和科技创新活动20余项，每年参与的学生达5 000余人次，全面提高了学生的创新实践能力。学生在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计大赛、全国大学生机械创新设计大赛、计算机程序设计大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等各类大学生科技竞赛中成绩优异，获亚洲区银奖1项、铜奖1项，获国家奖435项(国家特等奖6项、国家一等奖62项、国家二等奖137项、国家三等奖230项)，省级奖447项。

通过开展各类大学生科技竞赛，丰富了学生课外创新实践活动，激发了学生的创新热情，提高了学生的创新实践能力，在大学校园中营造了浓厚的创新氛围，促使一批优秀人才脱颖而出，吸引更多的学生参加创新实践活动。

六、建立大学生创新机制，保障创新实践活动的顺利进行

为保障大学生创新实践活动的顺利进行，学校制定了一系列的政策和管理办法，如《长春理工大学本科生创新学分实施管理办法(试行)》《长春理工大学各类学生竞赛管理办法》《长春理工大学“国家大学生创新性实验计划”实施管理办法》《长春理工大学推荐优秀本科生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法》《长春理工大学普通本科生转专业管理办法(试行)》，进一步促进创新实践活动的开展。

1)在培养方案的制定中，明确了创新学分要求，理工类4学分，经管、文法类2学分。创新学分认定范围及内容为校级及以上各类学科竞赛奖励、大学生创新性实验计划项目、公开发表的作品和成果(科研成果、发明创造)等。根据《长春理工大学本科生创新学分实施管理办法(试行)》，各项有评定的标准，超出基本要求的学分可以根据学生获得的奖项及其创新学分的不同级别，获奖者可向所在学院或直接向教务处申请把创新学分列入相应的教学评价:取代专业教学的部分实验或相应的实践教学环节;申请作为本科毕业设计(论文)的一部分，并继续完成;作为毕业设计(论文)可到学院专业在指导教师的指导下答辩，亦可经学校教务处批准，由教务处聘请相关专业的教师组成答辩小组予以评定;取代某一门任选课学分。从根本上对学生创新实践活动给予制度保障，也对学生参加创新实践活动起到了积极的引导作用。

2)积极鼓励全校师生积极参加各级各类科技创新竞赛。出台了《长春理工大学各类学生竞赛管理办法》，规定了竞赛项目、组织管理等工作，对获奖项目的指导教师、学生按标准进行奖励。对各类大学生竞赛顺利进行提高了保障，从而也激励学生参加各类大学生竞赛积极性。

3)改革推荐优秀本科生免试攻读硕士学位研究生管理办法，改变原有只看学生学习成绩推免，兼顾创新实践成绩。学生在满足基本推荐条件，在本专业排名前50%以内，且有特殊专长并在相关领域取得突出成果，其成果通过专家组(三人以上)鉴定认可的优秀学生;全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生化学实验竞赛获国家一等奖者(前三名);以第一作者发表学术论文并被SCI或SSCI收录的;已批准的第一专利发明人的学生，可以特殊推荐。为了鼓励学生参加创新实践活动，学校在学生转专业、王大珩科学技术学院学生选拔等方面，把创新实践取得成绩作为参考条件，从而调动学生参加创新实践活动的积极性。

4)鼓励学生参加“大学生创新性实验计划”项目，制订了《长春理工大学“国家大学生创新性实验计划”实施管理办法》，规范“大学生创新性实验计划”项目的目的性、学术性、科学性，将理论知识和实践有机结合，提高了学生的科研水平。