高校现代教育管理工作的人文关怀探析

2012-08-15卢丽明

重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年16期

关键词：关怀人文管理工作

卢丽明

高校现代教育管理工作的人文关怀探析

卢丽明

从本质上说，高校教育管理工作中体现人文关怀，即要求教育管理者从学生实际出发，注重挖掘学生的个性潜质，让学生能够在人文关怀的环境中全面协调发展。

高校教育；管理工作；人文关怀

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。高校教育管理应体现人文关怀的内涵，充分尊重学生的主体地位和个性差异，最大限度地激发学生主动性、积极性和创造性，实现学生的全面发展。我们要把人文精神，人文关怀渗透进高校教育管理实践当中，推进我国高等教育事业的健康稳定可持续发展。

一、高校教育管理的人文关怀

高校现代教育管理工作除了需要一定的制度进行约束以外，还应该在严谨刻板的制度管理中，寻求新的管理途径，即尊重人的情感和需求，倡导人文关怀。人文关怀基于马克思主义哲学关于人的全面发展理论，体现高校教育管理工作的核心价值观念。因而，我们要透彻的分析和理解高校教育管理工作中的人文关怀内涵，充分尊重学生个人情感以及他们的个性化需求，对学生进行正确指导和教育，努力提高学生的精神境界和崇高品质，促进学生的全面健康发展。

随着人类社会发展，人文关怀主要指对人的关心和关怀，其本质为人文精神内核，应用到教育领域，即充分尊重人的主体地位和个性特点，积极促进人的全面发展，切实以人为本。此外，高校教育管理的人文关怀具有自身的独特性质，即教育性，人文性，发展性，个体性，职业性以及实践性。我们要正确认识并处理人文关怀与高校教育管理工作之间的关系。事实上，人文关怀与高校教育管理工作之间是辩证统一的关系，它们在本质上是具有内在联系的，即人文关怀是建设和谐校园，做好高校教育管理工作的前提条件，而和谐校园和教育管理工作又是实施人文关怀的切实保障。所以，人文关怀是当代社会发展的必然要求，也是做好高校教育管理工作的本质要求。

二、高校教育管理工作中人文关怀的现状辨识

高校教育管理工作中的人文关怀出现了不少新问题，新障碍和新情况。鉴于这种情况，我们非常有必要尽快了解高校教育管理工作中人文关怀的现实情况：

一是我国高校教育管理工作者基本上对于人文关怀的内涵认知一致。但是，有一部分教育管理者的“官本位”意识较为强烈。同时，我国高校中对于人文关怀给予学生全面发展的动力作用认识不够，从而直接影响到高校教育管理工作的实践效益。此外，我国高校教育管理工作的人文关怀作为一项非常系统性的工程，面对不断出现的新情况新问题，教育管理者必须尽快找到新的思路和方法来及时应对这些新问题。但是，有些高校教育管理者缺乏探索和学习的精神和勇气，根本原因就在于这些人对于高校中的人文关怀缺乏必要的使命感、急迫感和责任感；

二是高校教育管理工作中人文关怀的组织制度体系逐步完善，如班主任辅导员制度、心理辅导制度、离退休老同志关心下一代工作制度、加强入学辅导就业指导的相关制度、各类奖助学金和日常生活管理制度等。但是，我国高校教育管理工作中的人文关怀组织结构呈现出条块分割，合力不足等缺陷，势必降低人文关怀的整体功能。就高校教育管理的人文关怀的方法而言，其方法是多元化的，不是单一的。但是，由于我国高校教育管理工作变得日益复杂，有些教育管理者企图寻找教育管理工作的捷径以期一劳永逸。殊不知，这种“短平快”办法违背了高校教育管理工作的基本原则和客观规律。此外，我国高校教育管理工作人文关怀涉及到了学生学习、生活以及社会活动等方方面面，因而，其形式也是多种多样的。

其三，我国高校教育管理工作要取得良好的效果，离不开教育管理者和学生双方的共同努力，这是一种双向性的作用力，教育管理者应该端正好自己的主体地位，并充分尊重学生的主体地位，提高学生的实践认知能力。但是，现实情况却往往是教育管理者往往忽视了学生的主体地位，过于重视自身的主导位置，从而导致了高校教育管理工作具有一定的强制性。同时，我国高校教育管理人文关怀已经呈现出多种多样的发展方式，我们要注重人文关怀的工具性作用。另外，我国高校教育管理工作中人文关怀的主导体作用发挥并不是显著，严重影响了高校教育管理工作中人文关怀的合力作用，专职的教育管理者队伍建设不够到位，具有丰富管理经验的教师数量不足。这些情况很大程度上削弱了人文关怀的教育合力。

三、高校教育管理人文关怀的实施举措

基于以上我们对高校教育管理工作中人文关怀的内涵理解以及现实状况的分析，我们认为构建高校教育管理工作中的人文关怀体系是非常有必要的，这是我们当代发展和谐教育和素质教育的核心内容，我们要遵循既定的教育发展规律，坚持以人为本的教育理念，明确我们的教育目标、主要内容和评价体系。一般来说，我们高校教育管理中人文关怀的指导思想就是要坚持“以人为本”的科学发展观。人文关怀的目标就是要发挥教育管理的育人功能，引导学生健康成长，塑造学生的健全人格，培养学生创新能力和适应社会的能力。人文关怀的原则包含了科学性原则，自主性原则，实践性原则。一般来说，高校教育管理工作中人文关怀的主要内容有思想道德教育，信念价值教育，人文素质教育，行为规范教育，学习管理教育，心理健康教育以及实践活动教育。我们要使得人文关怀具有实际的内容，发挥其对学生的关爱、启迪、指导和管理作用。同时，高校教育管理工作中的人文关怀还需要科学的评价体系，才能够有效推进教育管理工作的高水平发展。具体可以从以下方面努力：

首先，在师德建设、学习内容、评价体现等方面重视人文关怀元素的影响作用。我们要首先认识到高校教育管理中人文关怀的实践是非常丰富和多元化的过程，我们要从课程教育管理、活动教育管理、社会实践管理、网络教育管理、创业教育管理等等方面来加强人文关怀的推动作用，提升教育管理的整体水平。就课程教育管理中的人文关怀而言，我们说这对学生来说影响力是无穷的，因为学生在学校的主要任务就是学习，而学生的学习又离不开教师、学习内容和学习评价体系等元素的影响。我们要重视课程教育管理中教师师德的影响力，它体现在备课、课堂教学、课外辅导、教学实践等环节之中。还要注重课程教育管理中教学内容的教育性，以及课程教育管理中教学评价的导向性。

其次，在教育、管理、服务、氛围营造等方面重视人文关怀元素的优势作用。高校教育管理工作还要注重人文教育管理中的人文关怀，它是一种力量的支撑，能够有效促进学生的人文素质提高，我们可以通过典型教育、主题教育、科技教育等人文教育过程来具体实现。同时，社会实践管理活动也是高校进行人文关怀推进工作的重要途径，我们要重视社会实践管理中的各级领导，重视社会实践活动管理中的人文关怀，激励大学生在社会实践中增长知识，增长才干。此外，高校教育管理工作还要选择正确的教育内容，规范网络道德教育，营造教育网络文化氛围，开展丰富的网络教育活动，积极使用网上的优势资源，提高高校教育管理的实效性和时效性，构建学生教育管理的网络服务平台。

其三，将大学生人文关怀素养提高作为教育管理的直接目标之一。对高校教育管理工作还要树立学生平等、尊重和服务的理念，注重以人为本的理念，注重心理疏导的优势，形成健康、全方位的大学生就业服务体系，从而在就业管理工作中体现人文关怀的优势。我们说，高校就业教育管理中的主体地位在于学生，我们要树立平等的教育理念，树立尊重学生的理念，树立服务学生的理念。我们也要努力实现高校教育管理的根本目标，通过生涯规划和就业指导等途径来培养学生的就业本领，引导他们面对严峻的就业形势和激烈的择业压力进行适当的心理疏导，努力提高学生就业率和就业质量，实现高校就业教育管理工作健康、协调的可持续发展。