论辅导员博客在高校学生工作中的应用＊

王 丹，伍安春

（1.重庆工商职工学院 电子信息工程学院，重庆401520；2.重庆邮电大学 学生处，重庆400065）

一、辅导员博客是高校学生工作的新兴载体

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，其中大学生网民比例占到22.4%［1］。由此可见，网络已成为大学生生活学习的重要部分，而网络的迅猛发展也给高校学生管理和大学生思想政治教育工作带来了严峻的挑战。辅导员作为高校学生管理工作和大学生思想政治教育的第一线人员，更应跟紧时代的步伐，及时把握当前社会发展的新变化和当前90后大学生的特点，迅速转变教育观念，开拓新的教育管理的方式和渠道。辅导员博客正是高校辅导员们顺应当前形势，通过互联网平台，利用图片、视频、文字和链接等形式，向高校学子发布工作信息，进行情感交流，开展咨询引导的重要工具。辅导员博客在交流共享知识、快捷传递信息、点对点的个性服务等方面具有的独特功能和“多、快、好、省”的特点，给大学生思想政治教育工作带来了很多机遇和便利，不失为一种极具潜力的高校学生教育管理工作新载体。

二、辅导员博客在高校学生管理工作中的优势

辅导员博客既是辅导员自身形象的个性化补充，也是辅导员自身虚拟化的网络形象，它不仅展现了辅导员个性化的思想、认识、情感、知识等，还反映了辅导员个人的工作情况、兴趣结构和知识结构［2］。辅导员博客除了具备一般博客的优势和特点之外，在高校学生管理工作方面还具有其他载体不可比拟的优势，主要表现在以下几个方面。

（一）改变交流方式，增强师生情感

传统模式下，辅导员与学生间的沟通方式是面对面或是以语音对话的方式进行的，而当代大学生的特点是喜欢并经常利用网络工具进行人际交往和情感交流。据调查，当代90后的大学生97.6%的人有QQ号，经常登录QQ空间、人人网等博客类网站，并且喜欢在上面发表和评论网络日志，充分表达自己的意见和建议［3－4］。所以，当代的辅导员老师们应该牢牢把握学生这一特点，建立自己的博客以实现面授与网络交流的结合，这样既有利于学生真实思想的流露，也能促进师生之间思想的沟通。辅导员通过博客了解到学生各个阶段的思想和学习情况，同时可以及时发现到一个更丰富多侧面的学生个体，让辅导员能够从学习知识过程的方法、情感、心理等方面来综合评价学生，而不是仅仅从学习结果来评价。博客既具备其他网络媒体的超时空性特征，又比QQ、飞信等即时通信工具信息来源更加稳定，信息和情感的表达更加自由和开放，使师生们的交流更加畅通，交流氛围更加和谐。

（二）促进资源共享，增强网络思想政治教育互动性

辅导员博客具备网络多媒体的特性，能集声音、文本、图片、动画、视频于一体，改变了传统单一面对面谈话和说教式的教育教学方式，增添了学生学习的兴趣。博客的开放性、相对匿名性和超链结功能让学生能自由浏览博客内容，知晓高校政策、时事新闻、学习资源，使学生在潜移默化中增加知识和见闻，实现资源共享，变被动学习为主动学习。辅导员博客的互动功能能使学生在浏览相关信息后，在博客中留言，如学习中的疑惑、生活中的困惑都可以在这里及时反映给辅导员老师和任课教师并进行交流；老师们也可以通过学生的意见，反思存在的问题，改进工作方法和教育方式，加强了网络思想政治教育。

（三）构建虚拟班级模式，实现动态管理

高校需要借助网络平台，挖掘一些既顺应时代发展特征又实用高效的载体平台来为学生管理工作服务，而辅导员博客的出现正是顺应了这一形势的需要［5］。辅导员将个人所带班级在博客上同步构建虚拟班级以进行管理。学生管理工作中的各项事务，如规整制度、通知发布、班级活动、专业学习等纯文本内容可借助图片、声音、动画、视频多种方式呈现在博客上分类管理，如果辅导员不在学校，也同样可以通过无线终端设备及时更新博客［6］。动态的班级信息和立体化的呈现效果，可极大地激发学生关注的兴趣和参与班级事务的热情。此外，在博客上设置流动值班人员充当网络虚拟班委角色，这样可以摒弃过度控制的组织架构，精简班级组织结构，简化办事程序，让更多的学生参与班级事务管理，使班级管理更加科学、合理。

三、辅导员博客在高校学生工作中的具体应用

（一）建立三位一体的博客管理模式：个人博客、班级博客和博客群共同管理

首先，辅导员们可以通过常见的主流网站如新浪、网易等申请和注册创建个人博客。甚至可以利用自己的QQ号，开通QQ空间，把QQ空间作为自己的博客。辅导员个人博客是记录辅导员个人生活和工作状态的网络日志，可以是个人原创文章、思想情感、工作心路，可以转载经典博文、散文、箴言，还可共享有思想内涵和教育意义的影视作品等。此博客可以对学生公开也可以仅供本人浏览，仅供本人抒写的博客可以让辅导员个人在网络环境中透过文字来舒缓生活工作压力，进行情感释放，克服职业倦怠，在网络中寻求一种归属感。

其次，在班级QQ群空间建立辅导员工作的专题博客。随着网络技术在高校的发展与应用，各个高校班集体为了更好地开展学生工作，大都建立了以辅导员为管理员的班级QQ群，辅导员利用QQ群向学生发布校园新闻和班级活动公告，学生们也可利用QQ群互相进行信息沟通，但是QQ群消息具有随意性和不稳定性的缺点，这就需要在班级QQ群空间建立辅导员工作专题博客，针对学生管理工作和班级事务发布相关信息。辅导员工作专题博客的对象是学生，所发布的信息应是具有针对班级性的信息。

最后，在高校官方网站上建立辅导员博客群。每个高校都有自己的校园网站，校园网需要设置一块辅导员专题博客群版块，让每个辅导员在此建立博客。2008年7月，大连理工大学学生处就要求校内每位辅导员都开通辅导员博客，2010年6月，中国地质大学（北京）也发布了《关于推进辅导员博客建设进一步做好学生网络思想教育的通知》，其他高校的辅导员博客也在如火如荼的建设之中。博客群的建立可以有效地将单个、微小的辅导员博客力量汇总在一起，形成一种浓厚的氛围，扩大教育引导效果，还可以让辅导员们加强彼此间的沟通和联系，通过互览博客，取长补短，资源共享，扩大博客的群体影响力，同时也可提高学校的知名度［7－8］。

（二）在博客上构建班级信息管理机制，提高管理效率

在辅导员班级博客上，构建班级信息管理机制，主要包括公共信息和班级数据信息两大类。公共信息包括校园动态及公告、班级风采、考研就业、招考信息、辅导员寄语、视频推荐等，而班级信息包括任课教师和学生的基本情况、班干部班委会情况、班级事务信息等。

首先，针对公共信息，辅导员要适时发布相关信息。如在国家高校号召大学生入伍时期，就可以发布当前一些杰出大学生争先入伍的先进事迹；临近期末考试时期，可以发布严肃考风考纪教育诚信考试的文章。此外，在辅导员工作专题博客中，还可设置如留言板、心理咨询、与我联系、在线回答等与学生互动的版块。学生们通过这些互动版块向辅导员们述说生活疑惑、学习困境、心理问题，辅导员对这些信息及时进行回复，在一来一往的发帖、跟帖、回复中，可以更加清楚地了解学生的思想状况，从而更好地开展学生管理工作。辅导员工作专题博客，将辅导员日常工作整齐划一，在现实和网络中合二为一地进行管理，既减轻了现实中的工作负担，又提高了办事效率。

其次，构建班级数据信息系统，需要将学生个人基本情况、家庭情况、学习成绩、等级考试情况、奖惩情况、申请奖助贷补的信息、入党信息、评奖评优信息等，记录在班级数据库中，这些信息可以及时更新，需要时只要从数据库中调出来就可以，既准确又迅速，节省了大量的时间和精力，提高了工作效率。对辅导员而言，班级学生数据库使零散的学生信息变成一个整体，对这些信息的有效掌握，可以让辅导员在工作中得心应手，事半功倍；对于学生而言，通过班级数据库，获取各任课教师的联系方式，在需要帮助的时候可以很方便地进行联系［9］。除此之外，还可以设置班级留言板，让学生发表对班级事务的看法和意见，加强师生交流。

（三）辅导员博客的后台管理和维护

辅导员博客是展现高校辅导员整体形象的一面镜子，也是整个高校学生管理工作的一面旗帜，与一般的校园博客建设相比，辅导员博客理应受到高校高度重视，在管理方面必须加强。首先，要明确博客管理职责，不论是辅导员个人博客、班级博客或是辅导员博客群都是由高校辅导员个人或是集体建立的，要求每个参与的辅导员都要对自己的博客内容负责，保证博客信息健康、积极、对于不良的回帖、跟帖信息要及时删除并进行追踪引导；其次，高校学生工作处对辅导员博客群有监督责任，学生处需要设置专门的博客监督员队伍，定时对博客群的运行情况进行监督、检查和指导，一旦发现博客出现问题要及时进行修复，包括技术上的维护和内容上的完善；最后，要完善考核激励机制，高校学生处和院系可以把辅导员博客纳入辅导员工作考核的部分，定期对博客内容进行评比，对优秀的博客给予嘉奖，这样既可以提高辅导员们参与博客的积极性，又能使博客的发展更加长远和稳定。

四、辅导员博客面临的挑战

（一）新媒体形式的飞速发展

当今新媒体发展速度之快令人侧目，飞信、微博以及微信等网络平台的涌现，对现有博客的运营有着不小的冲击，如果辅导员博客不能主动适应这种变化，将很难满足学生群体的需求。未来可以预见，随着分布式互联网和手机技术平台系统的整合，以开放的个人为主体和以自组织的弱纽带为主体的连结方式，将会改变双向度、多媒体博客的传播方式，网络媒介平台的这种发展趋势要求辅导员在建设个人或者工作博客方面，要注意多种媒体平台的综合运用，不能单纯依靠一个网站的博客与学生交流。

（二）学生群体的多样化需求增加

90后学生对于说教式的思想政治教育很反感，更多愿意用自己的思维去解读外界。随着网络社会的发展，大学生认同博客的基本价值，其作为一种新的生活方式、学习方式和交流方式能够彰显其个性。他们选择在博客上抒发自己的观点和看法，展现最真实的感情，这就为我们利用博客加强学生的思想政治教育确立了一个基本点。90后年轻大学生对新鲜网络事物有着较为强烈的追求，但是这种追求往往缺乏稳定性，如果拘泥于网络博客的范畴，缺乏有效的补充机制和互动平台，将会随着年轻大学生兴趣点的转移而面临内容供给不足的问题。

（三）资源短缺问题的存在

博客资源包括硬件资源和软件资源。资源是否充足直接影响博客能否很好地生存和发展。目前大部分高校具备基本的网络硬件资源，但有些落后地区仍然缺乏完备的网络设备和不具备充足的上网条件；在博客的软资源方面，目前信息资源、人力资源和技术支持等方面发展较好，但部分高校对博客的重视程度不够，特别是辅导员博客，大多是由辅导员个人自发建设，缺乏专门的机构科学管理，没有形成健全的评估机制，大大影响了辅导员博客建设的积极性。所以，资源短缺的问题也是造成辅导员博客普及率不高的原因之一［6］。

五、结 语

目前，在高校运用辅导员博客进行大学生思想政治教育和学生管理工作尚处于探索时期。辅导员博客作为一种新载体和网络交流方式，受到网络信息社会的双重影响和冲击，如何利用这一载体有效进行大学生思想政治教育，规避不利影响，是一个值得深思的问题。除此之外，高校实际运用过程中也有许多问题需要我们思考［10］。不同高校各辅导员的实际工作情况不同，是否所有的高校辅导员都愿意并擅长使用博客，是否愿意将博客运用于学生管理工作，如何激发辅导员们的热情积极参与博客建设，辅导员博客今后的发展应如何定位，应做怎样的引导，还有待更深层次的思考。

［1］中国互联网络信息中心（CNNIC）.第29次中国互联网络发展状况统计报告［EB/OL］.（2011－01－16）［2012－02－01］.http：//research.cnnic.cn/html/12635 31336d1752.html.

［2］郭琳.博客在辅导员工作中的运用与功能［J］.才智，2011（30）：155

［3］90后大学生互联网接触行为研究［EB/OL］.（2011－09－29）［2012－02－01］.http：//www.douban.com/note/175349644.html.

［4］舒丹.大学生QQ空间在线时间分析及应用［J］.重庆理工大学学报：社会科学版，2011，25（7）：134－137.

［5］王少飞.辅导员博客在高校思想政治教育中的作用研究［J］.高校讲坛，2008（5）：485.

［6］钟日强.论高校辅导员博客作用及构建［J］.南昌教育学院学报，2011（9）：20.

［7］骆兴山.网络思想政治教育的新载体：辅导员博客［J］.辽宁行政学院学报，2011（8）：103.

［8］王宏伟.建立和应用高校辅导员博客的思考［J］.科技信息，2010（5）：201.

［9］赵雅琴，陈怡.班级博客在高校班级管理中的应用［J］.中国电力教育，2012（6）：136.

［10］林兰芬，李伟梁.博客圈：成人继续教育的网络新平台构建［J］.重庆邮电大学学报：社会科学版，2011（2）：32－37.