高职生时间管理倾向研究现状与展望

李常能

（广州番禺职业技术学院信息工程学院，广东广州 511483）

高职生时间管理倾向研究现状与展望

李常能

（广州番禺职业技术学院信息工程学院，广东广州 511483）

时间管理倾向这一概念提出后，日益得到学术界的高度重视，心理学、教育学、管理学等学科领域对其的研究不断丰富，但高职教育领域对其的研究却极为少见。从现有的文献出发，分析这一概念在高职教育领域的研究现状，可为从事此研究的科研和教育工作者提供相关建议。

高职生；时间管理倾向；研究现状；研究展望

时间管理倾向这一概念是黄希庭和张志杰等人在分析前人研究的基础上提出的，是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上，所表现出的心理和行为特征。时间管理倾向的三个维度是从时间管理的整个过程来区分的，是一种过程性的特征结构。［1］具体来说，时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定态度和观念，包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念。它通常充满情感，对个体运用时间的方式具有导向作用。时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，它通过一系列外显的活动来体现，例如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动。时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要的因素。因此，时间价值感、时间监控观和时间效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征，即时间维度上的人格特征。

鉴于黄希庭和张志杰于2001年提出了时间管理倾向这一概念，笔者将检索时间段设置为2001－2012年，并以“时间管理倾向”为关键词，在CNKI数字图书馆中国期刊全文数据库中进行检索发现，关于时间管理倾向的论文共有278篇（截止到2012年6月份），其中，中国期刊全文数据库有206篇，中国博士学位论文全文数据库有1篇，中国优秀硕士学位论文全文数据库有71篇；研究领域涉及心理学、教育学、管理学、医学等各个学科领域和专业门类，其中，在教育领域，研究的层次延伸至初中到大学的各个阶段。然而，在上述检索的基础上，再以“高职”为关键词进行叠加检索后发现，其中涉及到高等职业教育领域的相关论文仅有6篇，而且，其中的5篇是集中分布在2006－2011年，平均每年仅有1篇论文面世，可谓研究成果少之又少。这说明，时间管理倾向在高等职业教育领域的研究还没有得到充分重视，亟待加强。

一、高职生时间管理倾向研究现状

上述6篇关于高职生时间管理倾向研究的论文中，硕士论文2篇，中国期刊全文数据库论文4篇。由于数量较少，成果较为集中，可以通过这6篇论文的分析，来概览高职生时间管理倾向研究的现状。

宋倩采用黄希庭、张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表（ATMD）》为研究工具，以徐州市3所高等职业学校的396名学生为研究对象进行了问卷调查，还对班主任、教务处长、分管教学的校长进行了访谈调查，明确研究了以下几个方面的内容，即初中起点高职生时间管理倾向的特点，高中起点高职生时间管理倾向的特点，不同起点高职生时间管理倾向的差异，高职生时间管理倾向与学业成绩的关系，并有针对性地提出了6点引导高职生时间管理的建议。［2］

梁冬林从自立人格角度系统探讨高职高专学生时间管理倾向问题。［3］梁冬林通过使用夏凌翔、黄希庭编制的《青少年学生自立人格量表（SSPS－AS）》和黄希庭、张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》，对350名高职高专学生进行了调查，通过描述统计、相关分析、回归分析等统计分析后发现：高职高专学生的自立人格水平总体说来一般，尤其是在个人灵活方面水平较低，且高职高专学生的自立人格水平总体在性别、年级和学科上不存在显著差异，只是在人际主动、人际责任和人际开放方面存在年级和性别上的差异；高职高专学生的时间管理倾向的时间价值感最好，时间效能感其次，而时间监控观尤其是在设置目标和计划两个维度上，学生得分稍稍偏低，高职生不同年级之间在时间管理倾向的不同维度上存在差异；高职高专学生的时间管理倾向与其自立人格水平有着非常密切的关系，且高职高专学生自立人格对时间管理倾向有显著的预测力。

臧爽等人对高职护士生的一般自我效能与时间管理的关系进行了分析和探讨，为更好地了解高职护士生这一群体的特点，以指导护理教学实践，提供了思路和依据。［4］该研究选取中国医科大学高职学院148名2005级三年制护理大专生和123名2004级四年制护理中专生为研究对象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年时间管理倾向量表、时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表，共发放问卷287份，回收有效问卷271份，有效回收率为94．43%。通过分析和研究显示，中专组护士生的时间管理倾向总分以及时间管理倾向的时间价值感、时间效能感两个分量表得分高于大专组护士生的得分，这与两个层次护士生的认知水平有一定关系；高职护士生一般自我效能与时间管理倾向及时间管理倾向各子量表间存在显著正相关。针对大专护士生时间管理松懈这一状况，作者提出了几点建议，以帮助护士生形成正确的时间价值取向。

吴强以624名高职大学生为研究对象，从系别、性别、年级和就业危机感四个变量上来分析研究高职生的时间管理行为，从而得出了两个方面的结论：系别、性别变量对学生时间管理行为影响显著，年级和就业危机感变量对学生时间管理行为的影响并不明显。［5］

马丽芳通过对东营职业学院高职类学生的调查，发现了高职学生时间管理中的问题，并分析了出现这些问题的原因，提出了解决的办法。［6］该研究选取东营职业学院大一、大二高职类男女学生，共发放230份问卷，收回有效问卷212份，回收率92．1%，其中，男生89人，女生123人。研究采用黄希庭、张志杰等人编制的《青少年时间管理倾向量表》对被试进行测查。研究表明，该校高职类学生的时间管理倾向总分呈正态分布，这说明大部分高职学生能够对时间有一个正确的认识，并能够对自身时间进行一定的合理的安排；高职学生的时间监控观水平较高，很多高职学生认为自己能够合理地控制自己的时间使用；高职学生的时间效能感水平较高，他们能有意识地观察自己使用时间的有效性，也能思考时间的付出与收获是否成正比，这说明大部分高职学生对时间的使用存在一定的计划性，但是其时间操作性差，导致其计划往往不能付诸实践。研究还针对高职学生课余时间管理存在的诸多问题，提出了加强高职院校学生时间管理的5点建议。

林伟民等人［7］采用《青少年时间管理倾向量表》和《成就动机量表》对贵州省3个高职院校577名学生进行了问卷调查，结果发现，高职男生在时间效能感、时间价值感和时间监控观上显著高于女生；高职生的时间管理倾向与成就动机存在显著相关，其中，时间管理倾向各维度与追求成功的动机存在显著的正相关，与避免失败的动机存在显著的负相关；高职生的高时间管理组在追求成功的动机上显著高于低时间管理组，而在避免失败的动机上低于低时间管理组；时间价值感、时间监控观对追求成功的动机具有显著的预测力，时间价值感、时间监控观和时间效能感对避免失败的动机具有显著的影响力。

从文献检索和分析来看，当前，关于高职生时间管理倾向的研究体现出如下特点：第一，研究工具基本统一，从2001年《青少年时间管理倾向量表》诞生开始，国内关于时间管理的研究基本都运用这一量表或其衍生量表，上述6篇研究成果也同样如此；第二，研究类型都为实证性研究，基础性理论性研究暂未涉及，现有的研究成果都是以某一高职群体为对象，主要集中在时间管理倾向与有关因素的相关性讨论上，而无基础性的理论性研究；第三，短期的实证研究一统江山，无论是在教育领域，还是在其他学科领域，关于时间管理倾向的研究都是集中性的短期行为，没有进行过长期的跟踪调查，研究的价值受到一定程度的影响；第四，研究成果具有局限性，普遍性有待提高，正是由于研究的内容局限于某一高职群体时间管理倾向的相关性讨论上，决定了其研究成果具针对性的同时也具有一定的局限性，成果的适用不具有普遍性。

二、高职生时间管理倾向研究展望

应加强基础性理论研究。任何学科的长远发展，都离不开理论研究的不断突破，当理论研究有了新进展时，再以理论指导实践，才会推动实证研究的科学进行。由于现有研究成果基本是对于时间管理倾向与其他相关因素之间关系的研究，在研究内容上涉及面偏窄，研究成果难免存在局限，因此，有必要加强相应的基础性理论研究，夯实研究基础，提高研究层次，以促进该项研究的不断完善。至于如何进行基础性理论研究，各个理论学科的研究成果不仅提供了研究基础，还提供了成熟的研究方法和研究思路，借鉴这些成功经验，可以为该项研究的顺利开展创造有利条件。

全方位丰富研究内容。在高职教育领域，现有的时间管理倾向研究内容仅仅涉及到成就动机、自立人格、一般效能这几个方面；而以“时间管理倾向”为关键词进行文献检索后发现，关于时间管理倾向的研究还可以与主观幸福感、心理健康、自信心、学习动机、择业效能感等内容相联系，研究的切入点较多，研究空间较大，可以合理借鉴以拓展研究的空间。另外，任何学科的发展，不可能完全脱离其他学科的影响，高职生时间管理倾向的研究，还应结合管理学、社会学、教育哲学等理论学科的发展来推进。通过引用这些学科成果来支撑现有的研究项目，以推进相应的研究进程，这不仅是研究工作的需要，更是学科体系不断完善的必由之路。

综合采用多种研究方法，扬长避短。目前，关于时间管理倾向的研究大多采用的是问卷法，研究的设计思路仅仅是相关性讨论，这对于厘清各个相关因素间的关系具有重要的意义，但是，由于方法的单一，也影响了研究成果的价值。时间管理倾向的研究，不仅仅是要厘清与各种相关因素的关系，更要对教育教学和学生管理实践提供切实的指导，而单纯的问卷法无法达到这样的效果，必须借助于其他研究方法来实现研究目标。在高职教育领域，对于时间管理倾向的研究应综合采用问卷法、访谈法、实验法等，并在此基础上开拓思维，不断创新，努力丰富研究方法，以提高研究质量。

加强理论研究与实证研究的联系。国外通过时间管理训练来提高个体时间观念的课程和项目较多，并已趋于规范化和品牌化，有的课程甚至直接与相关理论研究相结合，其教学活动本身也是实证研究的过程，但是，在国内，这种时间管理训练的课程却很少，理论研究与实证研究的结合更无从谈起。当然，在时间管理培训领域，国内也有达到一定规模的相关实践，例如，教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证培训项目，其课程设置的内容就涉及到时间管理方面的训练，并随着教学质量的提高而日趋完善。目前，该项目已得到了社会各界的高度认可，并在各大中专院校间普遍推广。这类个案的成功，为今后开展相关的理论与实证研究提供了宝贵的经验。

实施长期的动态研究。任何一项研究的完善，都需要在广度和深度两方面齐头并进，不可偏废。创新是完善理论研究的必由之路，而创新的模式，既有领域的拓展，也有层次的深入。勿庸置疑，研究领域的拓展，只能是简单的内容丰富，无法实现理论的持续提升，这就使理论的价值受到影响。目前，关于高职生时间管理倾向研究的创新，主要是研究领域的渐进式拓展，而缺少研究层次的逐级式深入，因此，有必要在研究层次上有所进展。纵观任何学科的发展历程，要实现基础性理论研究的突破，势必做好人力、物力和财力等方面的准备，尤其在时间上必须有充裕的保障，这是实现研究工作有所突破的前提条件。基础性理论研究，离不开系统的知识梳理、对比分析和逻辑推理等工作。对于时间管理倾向研究来说，该项研究目前所取得的成果，可以说是穷尽静态研究方法的全部，面对研究创新所需的深度提升与方法探索的双重压力，动态的对比研究势在必行，这为打破当前所面对的研究困境提供了契机。

［1］黄希庭，张志杰．青少年时间管理倾向量表的编制［J］．心理学报，2001（4）．

［2］宋倩．高职生时间管理倾向的相关研究［D］．南京师范大学，2006．

［3］梁冬林．自立人格对高职高专学生时间管理倾向的影响［D］．西南大学，2009．

［4］臧爽，戴舒霞，赵梅珍．高职护生一般自我效能与时间管理倾向的相关研究［J］．护理研究，2009（3）．

［5］吴强．高职高专大学生时间管理倾向的相关研究［J］．职业教育研究，2009（2）．

［6］马丽芳．高职学生时间管理倾向的调查研究［J］．科协论坛（下半月），2010（4）．

［7］林伟民，潘运，石以萍．高职生时间管理倾向与成就动机的关系研究［J］．社会心理科学，2011（3）．

责任编辑 韩玺吾E－mail：shekeban＠163．com

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1673－1395（2012）08－0142－03

2012-07-06

广州市高等学校第三批教育教学改革项目（11B067）；广州番禺职业技术学院“十二五”第一批科研项目（JG2－1）

李常能（1983—），男，安徽合肥人，助教，硕士，主要从事高等教育、职业教育与公共政策研究。