对护理专业学生开放实验室的思考

刘彦淑 任海燕 陈雪霞 赵妤聪

对护理专业学生开放实验室的思考

刘彦淑 任海燕 陈雪霞 赵妤聪

总结开放实验室的积极作用，梳理开放实验的实施措施，认为开放实验室是增强学生综合素质的有效途径，科学合理的统筹计划与安排，是开放实验室顺利进行的保障，有助于开放实验室更加科学、高效地开展。

护理；开放实验室

护理实验教学中心是护理操作技能的训练场所，更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地。如何充分发挥实验室的功能，使物尽其用，一直是现代高校实验室探索的课题，在这个过程中，开放实验室成为必经之路与发展方向。我院护理实验教学中心自2007年开始对我院护理专业本科及专科学生开放实验室。通过4年开放实验室的实践，现对开放实验室增强学生综合素质、保障实施措施等总结如下。

1 开放实验室对增强学生综合素质有积极作用

1.1 开放实验室提高了学生的操作技能成绩 2007～2011年，我院平均每年开放实验室项目15项，累计开放206次，开放学时数3296学时。通过开放实验室，学生临床实习前操作技能考试成绩普遍提高，平均分由87分提高到95分。

1.2 开放实验室使学生的自主学习能力、自我管理能力得到增强 开放实验室为学生自主学习开辟了一个场所，且是一个能够充分发挥自主性的自由场所。在学习的过程中，真正体现了学生的主体地位，在无人监督的环境下，学生自主进行实验的设计、准备、实施，独立思考、独立解决问题。教师在此过程中起指导、引导的作用，与老师同学的讨论，是分析问题的过程，是评判性思维形成与锻炼的过程。

开放实验室练习时所需要的仪器及实验用物，全部由学生自行准备、管理，练习后负责用物的整理、清洁、物归原处，轮流负责实验室卫生清扫，关闭门窗水电，维护实验室的安全，组长与实验室教师监督管理。

在此过程中，学生体会到学习的乐趣，找到了适合自己的学习方法，自主学习能力与自我管理能力均得到增强。

1.3 开放实验室激发了学生的创新意识 开放实验室是对课堂实验教学的有效补充、延伸与拓展。开放实验室为学生增加了动手操作的机会，可以使学生的操作技能更加娴熟；开放实验室为学生增加了思考的空间与时间，可以使学生对理论与实践的理解更加深刻；开放实验室为学生增加了相关知识的接触与渗透，使学生的学习内容更加丰富，视野更加宽广。

操作技能的娴熟，需要反复的动手练习，而在不断地实践过程中，就产生了便捷、灵活的操作方法，这就是“熟能生巧”，在由“熟”到“巧”的转变中，学生的创新意识被激发。如：铺床叠大单、叠被套的方法，学生想出了“S”型，折叠法与横向中间对折法。

1.4 开放实验室增强了学生的协作能力与责任感 开放实验室，学生全程参与到了实验学习的各个环节，进行换位思考，认识到每一堂实验课顺利进行，需要实验教师付出很多劳动。由此，学生主动克服依赖性，相互帮助，增强协作，珍惜他人劳动成果，认识到自己是实验室的主人，增强团队合作精神，增强责任感。

2 开放实验室的保障实施措施

2.1 制定系统科学的开放实验室管理制度 为了保证开放实验室有序、高效进行，我院在实验中心管理制度的基础上，制定了开放实验室的一系列规章制度，包括《开放实验室管理办法》、《开放实验室学生守则》、《开放实验室管理人员职责》、《开放实验室指导教师职责》，另外还有《学生开放实验室申请单》、《开放实验室登记单》、《开放实验室物品记录单》，在第一次开放实验室时，由实验室教师向学生解读规章制度，明确学生责任，以保证开放实验室有章可循，有序进行。

2.2 开放实验室内容与项目 开放实验室即指仪器设备与时间概念上的开放，也指实验课程、实验项目、研究课题的开放[1]。而后者更是开放实验室的内涵所在。目前，我院开放实验室课程包括《护理学基础》和《健康评估》。开放实验项目有2类，一类是由教师指定的操作项目，作为对课堂实验教学内容的扩充；一类是由学生提出申请，希望实践的实验项目。

2.3 开放实验室的时间 开放实验室是在完成实验室正常教学的前提下，在课余时间向学生开放。为保证实验室各项工作有序进行，开放的时间须做出计划。在实验室汇总学生提出的开放实验室申请后，根据实验室课程情况及学生人数、练习项目等，合理分配时间，以班级为单位，进入实验室。

2.4 管理人员的选择 开放实验室是护理实验教学中较为关键的一环，而实验人员则肩负着组织者、管理者、具体实施者的多重角色[2]。这也就要求，需要有责任心强的人员专门负责开放实验室工作。

在开放实验室过程中，实行学生自主管理，小组组长负责制，实验人员监督。小组组长由自荐或推荐产生，保管实验室钥匙，负责与实验人员进行物品交接、实验室卫生与安全，填写记录单。实验指导教师轮流值班，随时指导，答疑解惑。

3 开放实验室存在的不足与问题

3.1 应规范仪器设备的使用方法，避免消耗品过度使用 开放实验室提高了实验资源的利用率，但由于实验指导教师与实验人员不能全程指导，在学生练习过程中，就存在着实验仪器设备使用不当，甚至造成损坏的可能。所以对于仪器设备，尤其是精密贵重仪器设备，在使用前，应进行使用方法的培训，减少不必要的损坏，提高学习质量。

练习前提高学生思想认识，强调消耗品的节约使用，并根据练习内容与人数，准备充足适量的消耗品，避免不必要的浪费。

3.2 实验项目的更新

目前我院开放实验室项目多为基础性实验，大部分是对单一项目的巩固与强化，且开放课程较少，这对增强学生综合能力的培养尚有一定距离，应增加综合性、设计性实验项目与内容，增加内外妇儿等科目的开放。

[1] 黄英娣,刘宝臣.高校实验室创新工作探析[J].中国地质大学学报,2003,3(6):63-65.

[2] 张静,井杰夫.浅谈护理实验室开放对实验人员的素质要求[J].解放军护理杂志,2006,23(9):79-81.

10.3969/j.issn.1009-4393.2012.9.116

010059 内蒙古医学院护理学院护理实验教学中心 （刘彦淑任海燕 陈雪霞 赵妤聪）