加强实习实训教学 提高工程实践能力

杨治立,张明远,吕俊杰,朱光俊

加强实习实训教学 提高工程实践能力

杨治立,张明远,吕俊杰,朱光俊

实习实训教学是工艺性专业培养学生工程实践能力的重要环节。针对目前实习实训教学存在的主要问题，结合冶金工程专业实习实训教学实际，从创建良好的实习外部环境、采用校内校外结合的实习实训模式、加强实习过程指导和利用网络炼钢平台等方面探讨了改善实习效果的办法与措施，以期进一步提高冶金工程专业学生的工程实践能力。

实习实训；工程实践能力；冶金工程；措施

重庆科技学院冶金工程专业是第六批国家特色专业建设点和第二批国家卓越工程师教育计划试点专业。冶金工程专业的定位为应用型本科，无论是特色专业建设还是卓越工程师教育计划，都对学生的工程实践能力提出了更高的要求。为满足冶金工程应用型人才培养的需要，切实提高学生的工程实践能力，我们在师资队伍建设、实验室建设、应用型系列教材建设等方面做了大量工作。然而，实习实训是培养学生工程实践能力的重要实践性教学环节，因此，为进一步提高冶金工程专业学生的工程实践能力，针对目前实习实训教学存在的主要问题，对冶金工程专业实习实训教学的设计和实施过程进行探讨就显得非常必要。

一、目前实习实训存在的主要问题

（一）实习实训在企业遇到较大阻力

冶金工程专业实习实训工作的开展离不开冶金行业企业的支持。在学校没有划转重庆市之前，学校隶属冶金工业部，企业也归冶金部管辖，学校需在什么时间什么地点实习提前一年报计划，企业也按冶金部下达的计划没有任何条件接受学生实习。随着国务院机构改革和市场经济的发展，冶金基层生产单位基于知识产权和安全等因素的考虑，极大地弱化了校企之间在实习实训教学中的协作关系，使实习实训工作遇到了不少困难。为此，不少专业实习实训重心逐渐向校内转移，而冶金工程专业是工艺性很强的专业，实习实训工作是不可能脱离生产企业的。在这样的状况下，校外实习实训工作的进行缺乏稳定的实习基地和实训环境，实习实训地点的确定及实习实训条件的建立往往成为每年实习实训工作中最困难的环节。

（二）实习实训环节设计考虑不够充分

冶金工程专业人才培养计划中的实习实训，包括认识实习、生产实习、冶炼工技能考核三个环节，均由专业教研室来组织教学，主要立足校外解决。认识实习的主要目的是使学生了解冶金过程主要流程的工艺特点、技术参数及主要设备的作用，初步建立起冶金主要生产流程的概念和印象。生产实习则主要培养和提高学生理论联系实际，分析解决问题的能力和独立工作的能力，培养学生学习现场的冶金生产、技术、质量控制等各方面知识的能力。认识实习和生产实习在实施过程中或多或少地能达到前述实习目的，但具体实施过程对实习效果影响较大。冶炼工技能考核这个环节的设计本意是想学生通过在企业的进一步顶岗实习，即实训，使学生能够在现场进行实际操作，达到冶炼中级工水平，可操作性较差，实施起来难度更大。

（三）学生实习实训主动性不足

冶金工程专业实习实训的生产现场与学校校园环境有较大的反差，虽然我国钢铁冶金装备已经升级换代，但温度高、噪声大、粉尘较多的状况还是存在的。现在的80后、90后学生大多是独生子女，从小娇生惯养，缺乏吃苦精神，到了生产现场也不愿到炉前，都躲到控制室或休息室，实习实训效果欠佳。

二、改善实习实训效果的办法与措施

为提高冶金工程专业实习实训效果，可以从如下几个方面入手：加强与冶金企业的产学研合作，建设一支由校内教师和冶金生产现场工程师组成的实践教学队伍，搞好实习实训过程管理，建设好校内外实习实训平台。

第一，积极开展多方位校企合作，为学生实习实训创造良好的外部环境。冶金工程专业人才培养定位为应用型，良好的工程氛围的熏陶和实践环节的训练是应用型人才培养不可或缺的重要一环，而在工厂进行的实习实训环节，无疑是培养学生工程实践能力的有效途径。互利共赢是与企业开展良好合作的前提。企业最关心的是生产能否正常进行，能否用较低的投入产生较大的经济效益，生产中遇到的技术问题能否很快得到解决。一方面针对企业的需求，冶金工程专业教师积极开展应用技术研究，2009年与重钢共建“冶金与材料工程研究所”，下设高磷铁矿资源研究室、纯净钢技术研究室、冶金工艺检测技术研究室、压力加工工艺控制技术研究室，该研究所主要针对重钢新区冶炼及加工问题进行攻关。2010年与四川德胜集团共建企业技术中心，学校提供智力支撑，企业设立教授工作站。另一方面，学校为企业输送生产急需人才，由企业为学生提供资助，采取学生自主选择的方式，为多家企业进行定向人才培养。人才培养方案和教学内容由企业提出，通过这种合作方式，目前已为重钢、武钢鄂钢公司、四川金广等企业培养输送了400余人。这些工作的开展得到企业的充分认可，国内许多大型冶金企业如武钢、攀钢、重钢等与我们建立了战略合作关系，为学生实习实训工作创造了良好条件，重钢还为学生实习提供免费的优厚条件。

第二，探索校内校外结合的实习实训模式，提高冶金工程专业学生工程实践能力。学生工程实践能力的培养，必须有相应的校内和校外实习实训基地。通过与冶金企业实行多种形式的产学研合作,建立一批稳定的校外实习基地，在校内也建立了具有学校独特优势的“冶金技术与装备综合实践教学平台”。“冶金技术与装备综合实践教学平台”引入计算机辅助设计与制造技术及计算机模拟仿真系统，再现冶金生产过程。有些在实际生产中不能完成的教学任务可在校内的实践教学平台完成，比如学生要在工厂实习中认识转炉的烟气净化系统就很困难，在工厂实习参观烟气净化系统要上多层平台，场地狭窄，采光不好，温度高，粉尘多，还可能面临煤气泄漏的事故。但在校内实践平台，可以在计算机上用动画的方式生动展示烟气净化系统设备及其工作状态。采用校内外实习实训相结合的方式，既让学生体会到了冶金生产的真实工程环境，又让学生通过计算机学到更多的冶金生产知识，提高了学生的工程实践能力。

第三，加强实习过程指导，改进实习效果。现代冶金企业设备日趋大型化，生产自动化水平都很高，计算机控制技术在冶金企业中得到广泛应用，但企业生产的大环境与学校校园相比还是存在一定差距，冶金专业生产实习岗位总体还是比较艰苦。因此，必须加强实习工作的领导与管理，充分调动指导教师和实习学生的积极性，只有这样才可能保证实习效果，使学生得到真正的工程实践锻炼。在学生下厂之前首先要进行实习动员，向学生讲明生产实习的重要性、具体安排和具体实习目的与任务，同时要求学生准备好实习大纲和实习指导书，并从教务处实践科购买人手一册的实习记录；另外，还要填写《生产实习安全纪律目标管理责任书》。做好这些工作为实习任务的圆满完成奠定了坚实的基础。

在指导生产实习过程中，教师的指导对学生完成好实习的各项任务显得特别重要。指导教师应由老中青结合，老教师专业知识扎实，对生产现场十分熟悉，能较好完成指导学生实习工作的任务。刚毕业的青年教师对现场相对较陌生，在对学生进行实习指导之前必须在生产现场锻炼半年，以便尽快熟悉工艺和设备。有了强而有力的实习指导教师队伍，就能在现场向学生提出问题，引导学生深入思考，使学生在实习过程能够逐步深入。在学生进入每个实习岗位前，实习指导教师要结合现场总体讲解工艺流程，并具体布置在该工位要完成的实习任务。在实习过程要坚决杜绝教师把学生赶到现场后自己就离开，这样就很难保证实习效果，教师只是考考勤，根本谈不上指导实习了。另外，现在学生吃苦耐劳精神较差，指导教师应以身作则，不怕吃苦，用自己的行动去引导学生进行现场实习。如果教师再不坚持坚守实习岗位，实习就真的流于形式了。

在整个实习过程中，中途要安排一到两天请现场工程技术讲课，使学生对实习有更深入的认识。同时，指导教师应结合实习厂家列出三五十个问题，每个问题写在纸条上，然后让每个学生随机抽题，就抽到的问题进行回答。这样处理一方面可以引导学生更深入进行实习，另一方面学生在实习过程中就会更加投入，不敢掉以轻心。

实习结束后，还要以笔试的方式对学生进行实习考试，要求学生撰写5 000字以上的实习报告，通过这些规范化操作，保证实习质量就不是难事。

第四，充分利用网络资源，让学生进行“真刀真枪”的实训操作。由于市场经济的发展和企业竞争的加剧，在企业实习要像以前那样让学生动手操作可能性不大，而世界钢铁大学为冶金专业的学生提供了一个开放的网络炼钢平台。其目的是提供高度互动、信息丰富、内容新颖和先进的钢铁技术方面的电子资源，其内容涵盖从钢铁生产、产品、钢的应用和回收等各个方面。该平台可研究和应用在钢的生产和使用过程中所用原理，包括基本的科学知识、冶金和工程原理、热力学和动力学原理等。其核心是一系列灵活的、涉及炼钢生产的像游戏般的模拟，能说明和演示冶金过程内在的基本原理和理论，这对于学生扩展知识、加深理解是至关重要的。网络炼钢可以用来进行自动或者直接的学习，目前已开发出高炉炼铁、转炉炼钢、电炉炼钢、炉外精炼、连铸等主要模块，几乎覆盖钢铁生产全流程。每个模块都提供用户操作手册，其目标是用最低的成本生产出质量合格的产品。学生在充分理解用户操作手册基础上，可在该平台进行多次尝试，能激发学生们对钢的价值和奇妙性的认识。网络炼钢平台集知识性、挑战性、趣味性于一体，激发了学生学习热情，弥补了生产现场不能进行操作的不足，达到在实训过程中“动手”的目的。为利用好网络资源，在冶金工程专业2012级人才培养计划中将原来的冶炼工技能考核修改为冶金工艺实训，把“网络炼钢”作为培养学生工程实践能力的一个固定环节。在此基础上，每年还可选拔一批学生参与世界网络炼钢大赛。在2011年11月15日举行的第六届世界网络炼钢大赛东亚及大洋洲地区赛中，我院学生第一次参赛即获得3～10名的好成绩。

三、结语

实习实训工作虽然面临不少困难，只要针对问题症结所在，制订好操作性强的人才培养计划，加强与企业的多方合作，急企业之所急，为企业解决实用生产技术问题和提供有力的人才支持，一定能为学生实习实训创造良好的外部环境；在校内建实习实训平台无疑是校外实习的有力补充；加强实习过程指导，为改进实习效果提供了重要保证；利用网络资源，让学生在游戏中进行实训操作，提高学生学习主动性。通过这些努力，我们对搞好冶金工程专业的实习实训工作，提高学生工程实践能力更加充满信心。

[1]张倩影，吕俊杰.加强实习教学规范化建设 培养高素质冶金人才[J].中国冶金教育，2010（4）.

[2]陈东，吴刚，孙景冬.铁路特色专业校外集中实践教学探讨[J].黑龙江教育，2011（6）.

[3]张明远，朱光俊，吕俊杰.工艺性专业应用型人才实验教学改革的研究与实践[J].教育与职业，2011（23）.

[4]杨治立，朱光俊，吕俊杰.冶金工程特色专业的建设与实践[J].教育与职业，2009（18）.

G642.0

A

1673-1999（2012）09-0177-03

杨治立（1969-），男，四川南充人，硕士，重庆科技学院副教授，从事冶金工艺教学研究。

2012-03-03

重庆市高等教育教学改革研究重点项目（102119）。