对新媒体环境下加强大学生理想信念教育问题的思考

王兆瑞

（兰州大学 政治与行政学院，甘肃 兰州730000）

对新媒体环境下加强大学生理想信念教育问题的思考

王兆瑞

（兰州大学 政治与行政学院，甘肃 兰州730000）

新媒体技术的发展和新媒体的广泛应用对大学生理想信念教育产生了深远的影响。一方面，新媒体为提高大学生理想信念教育的实效性和针对性提供了新手段，新途径；另一方面，由于新媒体具有难控性、西方国家主导性等特点又使大学生理想信念教育面临着新的挑战。全面梳理和分析新媒体环境下大学生理想信念教育面临的机遇与挑战，给出新媒体环境下加强大学生理想信念教育的对策和方法，这是我国高等教育在新时期亟需解决的问题。

新媒体；大学生；理想信念；教育

新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体而言的，是以网络技术，数字技术，移动通信技术等新技术为支撑，以计算机，3G手机网络，数字电视，博客等为标志，是一种向接受者提供信息服务的新兴媒体，已成为大学生获取信息和交流的重要渠道。在新媒体环境下大学生的生活方式，价值取向以及交往方式都发生了变化。这对新形势下加强大学生理想信念教育既带来了机遇也提出了挑战，理性的分析新媒体给大学生理想信念教育带来的影响，并努力寻求在新媒体环境下对大学生进行理想信念教育的对策，是高校思想政治工作的重要任务也是整个社会所面对的重大问题。

一、新媒体特征及新媒体环境下加强大学生理想信念教育的必要性

（一）新媒体特征

对于新媒体的界定不同的学者有不同的看法，至今仍没有定论。美国《连线》杂志给“新媒体”下了一个非常简单的定义：由所有人面向所有人进行传播（communications for all by all）的媒体。新媒体为何如此快的能够得到人们的普遍认可和接受，这主要源于新媒体不同于旧媒体的显著特征，新媒体的特征主要表现在以下几个方面：

1.信息传播的快捷性。新媒体在传播空间上和传播时间上都具有明显的自由和快捷的特点，新媒体主要依靠数字技术为支撑，所以数字技术使得新媒体在信息传输方式上和表达形式与传统媒体有所不同，使得信息的呈现方式具有了多样性，信息传播方式的多样性加快了信息的传输速度，突出了新媒体的信息传播具有了快捷性。

2.信息传播的交互性。新媒体信息传播既可以是单向传播也可以是多向传播，这就使得新媒体信息的传播具有了很强的交互性，交互性被认为是新媒体传播最突出的优势之一，“这种交互性的特征就使的在新媒体中受众不再只是接受信息的人，或者说已经没有单一的受众的概念。”［1］在新媒体中，大众不仅享有绝对的主控权，可以决定接收媒体的时间、内容、主题等，可以随时和其他人在新媒体上交流思想。正如法国后现代主义思想家鲍德里亚所说的那样，在网络空间里，我们不再是“人”，而是出现在另一个人电脑屏幕上的信息。［1］因此，新媒体的这种实时的交互性，使得大学生的理想信念教育由单向的灌输变为了双向的沟通和交流，提高了大学生理想信念教育的有效性。

3.信息传播方式的多样性。在传统媒体面前人们完全是受众者，没有自己独立的选择权，而在新媒体面前信息传播方式的多样性，使得人们不仅有选择权还有控制权，这样就增强了受众的主动性。同时也使得大学生理想信念教育有以前的传统方式变的生动起来，提升了大学生理想信念教育的时效性。

（二）新媒体环境下加强大学生理想信念教育的必要性

理想是人们对于社会、人生的未来发展趋势和必然状态的预期、向往和超越性追求，信念是人们政治信仰和世界观在奋斗目标方面的集中反映。科学而正确的理想信念，是人生的精神支柱和精神动力，是推进社会进步和人类幸福的力量源泉。贺龙元帅的女儿贺捷生说得好：“我们的前辈在90年前，为什么能像雄鹰一样‘飞’到欧洲去倾听大革命的余音流响，‘飞’到苏俄去领受工农革命的风暴？为什么会有一批又一批热血青年抛弃殷实富裕甚至毁家纾难而走进山林建立革命武装？为什么一批纤弱的知识分子能组织起千万民众用热血托起沉沦的大地——这就是信仰的力量。”［2］随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展，收入分配方面的贫富差距拉大等问题和拜金倾向严重等社会不良现象，对学生理想信念的形成和价值趋向的确立，造成了一定的负面影响；其次，经济全球化的消极作用、市场经济自身的弱点与种种错误思潮交织在一起，使部分大学生理想淡化、信念动摇、价值观扭曲。再次，西方敌对势力一刻也没有放松对我国实施“西化”、“分化”的政治图谋，千方百计地与我们争夺下一代，其重点对象正是广大的青年学生。最后，媒体技术的发展和新媒体的广泛应用及其带来的挑战，正在深刻的改变着大学生的生活，也深刻影响着大学生科学理想信念的形成和巩固。受上述多种因素的综合影响，部分大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。如海南省高校工委对全省大学生进行专题问卷调查，结果表明，一部分大学生的理想信念模糊。他们在回答对“马克思主义的看法”时，有17%的大学生认为“马克思主义过时了”；在回答对“社会主义制度的看法”时，有26.3%的大学生认为“说不清”；在回答对“资本主义的看法”时，有24%的大学生认为“资本主义有相当的生命力”；在回答“对我国经济发展态势和政治局势的总体看法”时，有21，4%的大学生“说不清楚”。又如部分大学生对共产主义崇高理想存在“渺茫论”、“怀疑论”和“无用论”的认识误区；少数学生相信迷信，信仰宗教；等等。［3］因此，面对错综复杂的国际形势和部分大学生理想信念淡漠的事实，加强大学生理想信念教育已刻不容缓。

二、新媒体环境下加强大学生理想信念教育面临的机遇和挑战

（一）新媒体环境下加强大学生马克思主义理想信念教育面临的机遇

1.增强大学生理想信念教育的有效性。新媒体技术能够很好的融合图像和声音，能够将现实世界和虚拟世界连接起来，使得人们的认识方式和交流方式在新媒体环境下都发生了改变。当代大学生对社会和周围的人群有着极度的不信任感，因此，新媒体为大学生提供了一个倾诉和表达的平台，在新媒体环境下大学生可以进行真实心态的交流，可以实现畅所欲言。为教育工作者提供了一个了解大学生真实想法和理想信念现状的机会。教育工作者可以针对反映出来的大学生的理想信念状况制定具体的策略和方法，对于大学生思想状况和理想信念问题可以组织讨论会和个别谈话，这样可以提高大学生理想信念教育的效率和有效性。

2.新媒体拓展了大学生理想信念教育的空间。传统的思想政治工作和理想信念教育由于受到时间和地域的限制，只能通过一些传统的方式向大学生传输马克思主义思想政治教育的内容，比如用黑板报、宣传板等一些传统的方式，这些方式费时费力但是效果却不明显。在新媒体环境下教育工作者可以借助新媒体的一些媒介如博客，网络论坛，M S N，手机短信等传统媒体所不具备的方式和平台，大大拓展了对大学生进行理想信念教育的空间。

3.新媒体推动了进行理想信念教育的方法和手段的创新。通过新媒体先进技术的广泛应用，在新媒体先进技术的支持下，马克思主义的一些基本思想和马克思恩格斯的一些相关著作，通过新媒体都可以得到传播，在对大学生进行理想信念教育的过程中出现许多问题都可以通过新媒体的各种手段进行查找不同的资料，进而解决问题。新媒体的这种先进技术推动了进行理想信念教育的方法和手段的创新，为大学生进行理想信念教育的不断创新提供了动力，创造了条件。

4.新媒体可以使大学生在理想信念教育中充分发挥自身的主体性作用。在新媒体环境下，大学生可以充分发挥和运用新媒体的优势，了解国内社会各界和国外发生的任何事情，了解与自身相近的最前沿的知识，并可以借助新媒体的各种手段进行网上交流和讨论，可以从不同的视角对问题进行分析，改变了过去大学生理想信念教育由消极被动接受变为在新媒体环境下的积极主动的参与和互动交流，提高大学生理性分析问题和明辨善恶的能力。加深大学生对马克思主义基本原理和理想信念重要性的理解力，便于大学生在理想信念教育中发挥自身的主体性作用。

（二）新媒体环境下加强大学生理想信念教育面临的挑战

1.新媒体技术的快速发展冲击了传统的理想信念教育方式。在新媒体环境下对大学生进行理想信念教育的载体和背景是全新的，使得教育工作者面临的挑战也是全新的。随着科学技术的迅速发展，新媒体技术也得到了广泛应用。新媒体技术的虚拟性特征，在一定程度上会，使得缺乏理性分析的大学生会沉浸在虚拟世界当中，失去了理性的自我。然而，高校和教育工作者自身改革的速度却远远落后于新媒体技术的发展，传统的对大学生进行理想信念教育的方法和手段陷入了尴尬的境地。再加上传统教育制度的落后已经远远不能适应新媒体环境下大学生理想信念教育的要求，造成了诸多大学生对理想信念的质疑，这是当今社会面临的一个非常严峻的问题。

2.新媒体的难控性对大学生理想信念教育的传统舆论环境提出了挑战。新媒体的发展使得信息传递过程在结构上发生很大的变化，导致我国意识形态教育主体在信息传递方面权威保障的失落，在传统媒体中，如在报纸、电视、广播中信息的传播是单向的，听众一直扮演着“受众”的角色。因此信息传播者在信息传播中始终处于“统治者”的地位，信息传播者在信息传播中始终具有至高无上的权威。然而，在新媒体当中信息的传播是双向互动的，打破了过去在信息传播过程中人为设置的壁垒，扩大了人们的知情权和参与权。大学生是接受新媒体信息最快的群体，然而，新媒体信息具有难控性，在一定程度上造成了信息的泛滥，在新媒体环境下对大学生进行理想信念的过去那种由教育者完全统治的局面已经被打破。这对在传统环境中建立起来的那种说教式的理想信念教育受到了严峻的挑战。

3.新媒体技术主导权被西方发达国家所有弱化了大学生的理想信念。美国未来科学家阿尔温.托夫勒说过：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”在新媒体的发展过程中西方发达国家依靠其发达的网络技术优势，在新媒体环境中始终控制着信息的传播权，它们依仗着对信息传播权的控制，加紧对发展中国家的思想和意识形形态渗透，然而，西方国家这种思想意识侵略总是以民主和人权为幌子，在新媒体环境中极力标榜自身政治制度的合理性和优越性，它们利用对信息技术的垄断性，极力向“三观”正在形成的大学生兜售资产阶级的思想和意识形态。他们打着经济全球化的旗号极力倡导文化全球化和政治全球化，甚至提出马克思主义过时论，这在一定程度上造成了大学生对理想信念的质疑，降低了大学生学习马克思主义的热情，影响了他们理想信念的确立。

三、新媒体环境下加强大学生进行理想信念教育的对策

（一）把理想信念教育规律与高等教育规律结合起来

马克思曾今说过“理论只要说服人，就能掌握群众；理论只要彻底，就能说服人，所谓彻底就是掌握事物发展的根本和规律，”［4］马克思的这个论述成为对大学生进行理想信念的前提。大学生的理想信念教育必须在人类历史发展的一般规律和中国社会发展的特殊规律基础之上进行。同时，在新媒体环境下大学生的理想信念教育也必须和高等教育的规律结合起来，新媒体环境下信息传播具有复杂性，新媒体环境下消极的舆论可能会弱化对大学生进行理想信念教育的规律，这就要求我们要遵循高等教育的规律，“著名教育家雅斯贝尔斯认为大学的任务有四项：第一是研究教学和专业知识课程；第二是教育和培养；第三是生命的精神交往；第四是学术现在，”［5］然而现在许多高校忽视了在新媒体环境下对大学生进行理想信念教育时的人文关怀，只注重知识的灌输而忽视了生命的精神交往，这就导致了在新媒体环境下大学生的理想和信念的缺失，因此，在新媒体环境下对大学生进行理想信念教育必须要将理想信念规律和高等教育规律结合起来。

（二）整合教育资源，完善对大学生进行理想信念教育的课程体系

在新媒体环境下对大学生进行理想信念教育要加强对教育资源的整合，将学校教育和社会教育结合起来，充分动员社会中的一切力量加强对教育资源的整合。新媒体是新形势下对大学生进行理想信念教育的最新的且有效的载体，高校的思想政治工作者特别是科研工作人员要积极探索在新媒体环境下大学生理想信念教育和思想政治教育的规律和特点，加快大学生信仰教育电子教材的编写和建设，构筑大学生理想信念教育的新媒体阵地。逐步建立起适应新媒体时代发展需要的立体化的大学生理想信念教育的理论体系。

（三）健全高校对新媒体信息的监管机制，提高新媒体信息的实效性

新媒体信息潮流具有国际化的特点，因此，高校作为思想和信息集散地，在新媒体环境下加强信息监管具有非常重要的意义，高校必须要健全对新媒体信息的监管机制，开展新媒体道德教育和法制教育；同时，信息行业的主管部门要提高新媒体宣传的针对性和时效性，加强对新媒体信息的监控和引导，加强对有害信息的过滤，从源头上对新媒体进行净化，为大学生进行理想信念教育提供良好的环境；高校的教育工作者还要提高自身的教育素养，了解新媒体特征和新媒体文化特点。及时发现在大学生理想信念教育中存在的问题并进行及时的教育，提前防范，切实建立起大学生理想信念教育的新媒体监管机制。

总之，在当今新媒体环境下要使的大学生理想信念教育能够收到实效，我们不仅要紧密结合新媒体的特点，充分发挥新媒体在大学生理想信念教育中的优势，积极应对新媒体在对大学生进行理想信念教育时的一些挑战。不断地在教育内容，教育方法和教育手段上进行创新，学校和社会必须要共同努力为大学生进行理想信念教育营造一个良好的环境。唯有如此，才能使大学生深切的感受到，理想信念在现实社会中的重要性，从而使理想信念教育真正落到实处，被当代大学生广泛的接受。正如邓小平所说“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”［6］

［1］刘静.论述我国新媒体的特征及社会影响力［J］.湖南科技学院学报，2008，（5）.

［2］贺捷生.今天谈信仰为何变得沉甸甸［N］.中国青年报，2010－07－05.

［3］陈君生，周玉明.新时期大学生理想信念教育面临的问题与对策［J］.经济与社会发展，2008，（11）.

［4］〔德〕马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［5］李辉.大学生理想信念教育的现代性审视［J］.思想教育研究，2008（5）.

［6］邓小平.邓小平文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1993.

王兆瑞（1986－），男，兰州大学政治与行政学院2010级硕士研究生，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。