独立学院构建大学生科技创新实践平台探讨<br/>——以浙江农林大学天目学院为例

独立学院构建大学生科技创新实践平台探讨
——以浙江农林大学天目学院为例

2012-08-15赵坤

重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年1期

赵坤

独立学院构建大学生科技创新实践平台探讨
——以浙江农林大学天目学院为例

赵坤

分析了独立学院大学生科技创新活动的现状，阐述了独立学院构建大学生科技创新实践平台的重要性。认为独立学院应以培养大学生的科技意识、创新精神和实践动手能力为目标，结合大学生科技创新活动和实验室等硬件平台，积极探索和构建适合独立学院大学生科技创新的实践平台，并提出了相应的措施和建议。

独立学院；大学生科技创新；实践平台；科技意识；创新精神

独立学院是以培养应用型人才为目标的教学型大学。应用型人才的培养重点是科技意识、创新精神和实践动手能力。大学生科技创新活动是培养学生科技意识、创新精神和实践动手能力的主要环节。因此，在开展大学生科技创新活动过程中，要注重培养方式与应用型人才培养目标的一致性，也就是要培养具有科技意识、创新精神和实践动手能力的应用型人才。

大学生科技创新实践平台是开展大学生科技创新活动的主要场所，在培养具有科技意识、创新精神和实践动手能力的应用型人才中起着关键作用。利用现有条件构建适合自身发展，且结构合理、功能完善、使用高效的大学生科技创新实践平台是独立学院的当务之急，也是顺应应用型人才培养目标的必然要求。

浙江农林大学天目学院结合自身特点，利用现有资源和条件，以应用型人才培养目标为导向，以大学生科技创新活动为主要内容，以实验室等硬件为载体，积极探索和构建多元化科技创新实践平台，取得了显著的成效。

一、独立学院大学生科技创新活动现状

（1）我国大学生科技创新活动主要包括学科竞赛活动、科技竞赛活动、科技创新计划活动、创新性实验计划活动和创业计划大赛活动等。学科竞赛活动主要由国家职能机构、教育主管部门和行业协会等主办，例如全国大学生数学建模竞赛、全国大学生程序设计竞赛和全国大学生电子设计竞赛等。科技竞赛主要由国家职能机构等主办，例如“挑战杯”全国大学生课外科技学术作品大赛等。科技创新计划活动主要由各省和各高校主办，例如浙江省大学生科技创新活动计划和浙江大学大学生科研训练计划活动（SRTP）等。创新性实验计划活动主要由教育部和各高校主办，例如国家大学生创新性实验计划和浙江农林大学创新性开放实验项目等。创业计划大赛活动主要由国家职能机构和省、市职能机构主办，例如“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、杭州市“赛伯乐杯”全国大学生创业计划大赛等。这些科技创新活动的开展对有效提高大学生的科技意识、创新精神和实践动手能力发挥了重要的作用。

（2）独立学院学生参与大学生科技创新活动的氛围不浓、规模小、面不广且成效不明显。首先，独立学院由于依托母体办学的特殊性，目前还没有建立自己合理完善的科技创新实践平台，制约了独立学院大学生科技创新活动的发展。其次，独立学院开展大学生科技创新活动起步晚、基础差，各类科技创新活动相对比较分散，可利用的资源和条件相对有限，指导教师队伍和学生科技创新团队还没有建立和稳固，因而没有形成良好的科技创新活动氛围。另外，独立学院学生对科技创新活动的认识还不够全面，由于文化基础不够扎实，自信心不足，学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，学生参与科技创新活动的热情和积极性还没有充分调动起来。因此，独立学院学生参与大学生科技创新活动的氛围不浓，人数不多，规模比较小；参与面比较单一，且不够均衡；质量不高，成效不明显。

二、独立学院构建大学生科技创新实践平台的重要性

独立学院以培养应用型人才为目标，要求培养的学生能适应社会的需求，因此，构建大学生科技创新实践平台，对不断提高大学生的科技意识、创新精神和实践动手能力具有极其重要的意义。

（1）构建大学生科技创新实践平台，培养大学生的科技意识是社会发展的必然要求。当今是知识爆炸的时代，是信息网络时代，新知识、新技术日新月异，这些知识的积累都需要学生的探究精神和分析发现问题的能力，即科技意识，以适应社会快速发展的要求。

（2）构建大学生科技创新实践平台，培养大学生的创新精神是独立学院自身发展的需要。独立学院的出现是高等教育创新的标志。依据教育创新而立足的独立学院，只有始终把培养学生的创新精神作为自己的办学动力和目标，并不断发展和完善，才能在实现国家宏伟目标中发挥自己的作用。因此，独立学院在完成大学生的基本文化教育和专业教育的同时，构建合理完善的大学生科技创新实践平台，加强对大学生创新精神的培养就显得更为重要和迫切。

（3）构建大学生科技创新实践平台，培养大学生的实践动手能力是大学生自我发展的要求。独立学院以培养应用型人才为目标，这就需要大学生增强实践动手能力，强化专业知识的应用，提高职业技能和就业竞争力。构建相应的科技创新实践平台，有利于学生深入与课题相关的知识领域，掌握相关的专业技能，主动思考问题和解决问题，从而增强实践动手能力，提高职业技能和就业竞争力，消除社会恐惧感。

三、独立学院构建大学生科技创新实践平台的有效措施

根据笔者多年从事大学生科技创新活动的管理经验和亲身参与大学生科技创新活动的实践经历，独立学院构建大学生科技创新实践平台应采取以下几点措施:

（1）以基础实验室为载体，构建素质型科技创新实践平台。独立学院以校级学科竞赛活动和综合性设计性开放实验项目为主要内容，以基础实验室为主要载体，积极探索和构建素质型科技创新实践平台，培养学生的综合素质和广阔视野。校级学科竞赛主要以学科和专业为依托，与基础实验室结合，并以学科竞赛进课堂的形式，逐渐形成“竞赛—课堂—基础实验室”的联动模式，积极打造具有学科特色、专业背景的校级精品竞赛。综合性设计性开放实验项目有力补充了课内实验的不足，尤其增强了实用性，使实验内容更加广泛和丰富。因此，素质型科技创新实践平台的构建，可以有效地提高学生的综合素质，拓宽学生的知识视野。

（2）以专业实验室为载体，构建科技型科技创新实践平台。独立学院以科技竞赛活动和科研训练计划项目为主要内容，以专业实验室为主要载体，积极探索和构建科技型科技创新实践平台，培养学生的科技意识和解决实际问题的能力。专业实验室不仅是教师科学研究的主要场所，也是学生科技活动的主要场所。构建科技型科技创新实践平台，利用专业实验室的硬件支持和共享资源，依托教师科研团队的支撑和带动，学生科技竞赛活动和科研训练计划项目可以得到更好的开展和实施，从而有效地提高学生的科技意识，增强学生解决实际问题的能力。

（3）以创新实验室为载体，构建创新型科技创新实践平台。独立学院以省部级以上学科竞赛活动和创新性开放实验项目为主要内容，以创新实验室为主要载体，积极探索和构建创新型科技创新实践平台，培养学生的创新精神和创造能力。创新实验室不仅是对专业实验室功能的拓展和补充，也是学生从事重大学科竞赛活动的主要场所。构建创新型科技创新实践平台，利用创新实验室的条件和硬件环境，结合长期形成的创新氛围和积累的创新资源，依靠教师队伍的指导和培训，借助长期培养的梯队式学生创新团队的引导和带动，学生重大学科竞赛活动和创新性开放实验项目可以得到更好的开展和实施，从而有效地培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。

（4）以实习基地为载体，构建技能型科技创新实践平台。独立学院以教学实习、生产实习、课程实习、专业实习和毕业实习为主要内容，以实习基地为主要载体，积极探索和构建技能型科技创新实践平台，培养学生的专业技能和实践动手能力。实习基地不仅是对校内教学的延伸和补充，也是锻炼学生专业技能和实践动手能力的主要场所，更是学生能顺利走向社会的训练场。构建技能型科技创新实践平台，利用实习基地的条件和环境，结合学生专业理论基础，依靠专业教师和专业技师的指导和培训，使学生亲身经历生产实践的全过程，从而有效地提高学生的专业技能和实践动手能力。

（5）以创业园和创业工作室为载体，构建创业型科技创新实践平台。独立学院以“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、杭州市“赛伯乐杯”全国大学生创业计划大赛和学校创业计划项目为主要内容，以创业园和创业工作室为主要载体，积极探索和构建创业型科技创新实践平台，培养学生的创业能力和就业竞争力。创业园和创业工作室不仅是对高校教育职能的拓展和延伸，也是学生应用专业能力和转化专业价值的主要场所，更是学生锻炼创业能力和就业竞争力的最佳平台。构建创业型科技创新实践平台，利用创业园、创业工作室的有利条件和国家、地方的优惠政策，结合学生专业技能，使学生尽早接触创业的全过程和社会资源，积累社会经验和人脉关系，从而有效地提高学生的创业能力和就业竞争力。