重视书法教育 提高学生书写能力

冯华茂

人类社会已进入到信息化、数字化、电脑化的办公时代。伴随着现代化地不断深入与普及，人们的办公条件和办公设施也越来越向现代化迈进。现代化办公设施以它快捷、方便和易操作性的优势，给人们的工作、学习和生活也带来了巨大地效能。现代化的高科技产品也对人类社会做出了巨大贡献，同时也改变人们的思想观念和生活习惯。

近年来，由于中、小学教育受升学压力的影响，片面追求升学率，只注重文化课地传授，而忽视了学生的全面发展。对学生整体素质地培养没有引起足够地重视，尤其放松了学生对书写汉字能力地培养与提高。致使大、中、小学生的汉字书写能力严重下滑。根据用人单位的普遍反应和笔者地走访调查，高校毕业生的汉字书写能力普遍较差，有的毕业生连最基本的汉字笔划顺序都难以把握。对汉字的书写方法、线条的节奏、韵律；字体的结体和章法也知之甚少，更谈不上中国书法的艺术美和精神内涵。

学生书写能力严重不足的主要原因是：（1）书法教育没有得到教育主管部门地重视和监管；（2）学校对书法教学地投入力度不大，教学设施,简陋，导致书法教学不能顺利开展；（3）学校片面追求升学率，对书法教育作用认识不深，书法课被列为兴趣课而不被重视，书法课形同虚设。（4）书法教学缺乏考评机制和监管机制，没有统一的教学大纲，教学计划，致使书法教学无章可循。（5）电脑普及代替了手工写字，使人们手写的机会越来越少。

以上五个方面的原因导致了我国书法教育走向低谷，使我国的书法艺术不能向前发展，甚至出现断代的危机。学生的书写能力日趋下降，几千年发展起来的民族文化面临后继无人。

要解决中国书法教育所面临的危机，首先要明确书法教学的内在含义和对人格形成所起的重要意义。目前，由于不少人对中国汉字的特点和书法的育人作用认识不深，把书法课看做只是教学生写好汉字那么简单。没有认识到书法教育对人的内在修养地形成所起的重要作用。沿着古代历史的足迹可以看到，人们自小就开始用中国特有的毛笔习书练字了，书法教育成为必不可少的教育内容之一。一个人书法水平的高低，甚至代表着一个人的学识修养。中国古代的科举考试，把书法作为考试的重要内容之一，甚至影响着一个人的前途和命运。上至帝王将相、文人墨客，下至平民百姓，对书法艺术无不重视。

古人遗留下来的书法精品，是后人宝贵的精神食量，成为中国的瑰宝而被传承。古往今来，人类所创造的文字不计其数。从文字的起源来看，世界各国的文字都是以象形文字开始的。然而，其他国家的文字逐渐摆脱了象形文字的特点，而演变为字母拼音代替象形文字进行表意了。只有我国的汉字在继承象形文字的基础上发展至今，并以其独特的艺术魅力，在世界文明史上大放异彩。汉字之所以深受人们的喜爱，这与汉字本身的结体美与汉字含蓄而深邃的表意美分不开。汉字从最初的象形文字开始，就与绘画密不可分，每个字的创造都有她的艺术价值。可以说，汉字从发展初期的“象形”字体现了古代劳动人民的智慧和才能，体现了人的意志和愿望，包含着汉字艺术审美的因素，同时也孕育着人类早期审美意识的胚胎。所谓“书画同源”就是对汉字艺术性的高度概括。

另外，从汉字的表意看，汉字的表现力是很强的，由汉字组成的词表意精确入微，而其内涵的丰富性是任何一种文字都达不到的。古代的唐诗宋词，就以她优美的语言和丰富的内涵闻名于世。汉字的表形美与表意美在中国的书法艺术中得到了集地体现。一位西方美术史家说，“在西方，具有较高文化修养的人，感到中国的书法很清新，虽然不识其字，但对书法的结体、布白、章法感到交错有致，有一种富于节奏的生命在跳动，从中能看出中国人的气派和情感。”①由此可见，中国的书法艺术享誉海内外。

随着时代发展，中国书法艺术的表现形式多种多样。大约在20世纪初，钢笔走入了中国人的生活。从使用钢笔开始，人们就试图探索怎样用钢笔这种书写工具来体现中国毛笔的神韵与精神。经过长期的实践与探索，新型的书写方式—硬笔书法就脱颖而出了。硬笔书法地出现，无疑给中国的书法艺术增添了新的光彩。硬笔书法以她方便、快捷和适用性强的特点，大大地提高了人们的书写速度和办公效率，很快被亿万群众所接受。在这一领域做出突出贡献的当属我国著名硬笔书法家庞中华。他的硬笔书法在用笔上吸收中国毛笔书法的特点，从甲骨文、金文、石鼓文中吸取营养，又从历代碑帖中博其精华，形成了实用性和艺术性完美结合的硬笔“庞体”。他的硬笔书法于方正端庄中见优雅圆润，于骨力遒劲中见大气洒脱。他的多种字帖和专著发行总量超过亿册。由此可见，硬笔书法以经形成，就被中国亿万群众所接受和喜爱了。

近年来，由于电脑地普及运用，减少了人们用手工写字的机会，加之人们对书法教育的淡化，导致青少年书写能力普遍下滑。中国的书法教育受到了空前地冲击。为此，教育部曾在2010年对首都部分大学生汉字运用能力进行了测试。结果表明，有30%的学生不及格，得分在70分以下的学生占68%。针对以上情况，教育部在2011年8月发文指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育，对中、小学生进行书写基本技能地培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。”②要贯彻教育部下发的文件精神，笔者认为应该从以下四个方面入手彻底扭转目前中国书法教育的尴尬局面，提高学生书写能力。

一是对书法教育要有深层次、全方位的认识。书法教育不只是教学生写好字那么简单。练习书法可以使学生的身心得到全面发展，可以提高学生的整体素质与修养。通过书法教学，培养学生爱国主义精神和民族自豪感，提高学生的审美能力、观察能力、创造能力和意志力。使学生在学习书法过程中，逐渐提高自身素质，使其养其心、静其性、励其志、育其恒、启其智、益气身、修其德、强其能。古人云：“字如其人”，讲的就是在练习书法的同时，提高人的自身素质与修养。

二是教育行政部门要加强监管力度。要使书法教育在学校顺利开展，教育主管部门应制定相应的规章制度和考核制度。尽快制定教学大纲和教学计划，把书法教育纳入应试教育，并建立相应的监管机制。定期对学校的书法教育进行客观评价，针对所存在的问题，及时提出整改措施。建立奖惩制度，促使书法教学有序进行。

三是提高书法教师的整体素质和业务能力。据调查发现，绝大多数学校没有专任书法教师，只是兼职，学校的书法教师整体素质薄弱，书法教学质量难以保证。针对书法教师的匮乏，学校可以转变教学思路，采取走出去，请进来的办学理念，要给在职教师继续学习的机会，提高本校教师素质。同时，可聘请资深书法教师来学校进行交流、讲示范课，使学校与社会互相交流，互为补充。

四是学校开展丰富多样的书法教学活动。学校通过举办多种形式的书法展览，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，促进学生互相交流，同时，也可以活跃校园文化生活。高等师范院校必须重视毛笔字、粉笔字、钢笔字的教学，把“三笔字”作为每个学生的基本技能纳入常规教学，并进行严格考核。其他院校可根据本校特点，选择其中的一种字体进行教学，使书法教学灵活多样。

总之，我国目前的书法教育不容乐观，大、中、小学生的书写能力令人担忧。几千年来形成的书法艺术面临后继无人的局面。2012年3月全国政协会议上，著名书法家欧阳中石、卢中南、苏澍士等22位专家联名提案：应将书法教育纳入应试教育考核内容，并建议书法教育应定员、定岗、定心。由此可见，中国书法教育所存在的问题已刻不容缓，继承和发扬中华民族的优良传统已迫在眉睫。

[1]张道一.美术鉴赏[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]教育部.九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000.