研究生思想政治教育与培养创新意识的调查研究

门雨颖，贾玉琢，王 琦，刘 华

(东北电力大学研究生部，吉林吉林132012)

党的十六大提出发展是党执政兴国的第一要务。要发展就要创新，要发展就要有高素质的创新型人才队伍，而研究生教育是学历教育的最高层次，肩负着为未来国家各行各业培养中坚力量和带头人的艰巨任务。研究生的创新素质如何关系到我国能否应对世界科技飞速发展的挑战，关系到全面建设小康社会宏伟目标能否实现。思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，也是确保研究生教育符合社会主义办学方向的根本保证。研究生创新教育已在各高校研究生培养工作中蓬勃开展，但研究生思想政治教育与培养研究生的创新意识的关系如何?如何充分发挥思想政治教育在培养研究生创新意识中的作用，仍是从事研究生教育工作者们逐步探索的问题。本文通过对东北电力大学在读九百余名研究生的问卷调查，并统计、分析了调查结果，论证了二者的关系。

1 问卷调查情况

本次调查活动的调查对象是东北电力大学在校研究生，共发放问卷948份，收回933份，有效问卷933份。男生占60.56%，女生占39.44%。70年代出生的占1.71%，大多数为80后，占93.78%，90后占4.5%。一年级研究生占53.91%，二年级研究生占46.09%。试卷主要针对当前研究生对思想政治理论课程的态度;对研究生思想政治教育效果的评价;对创新的认知;对研究生创新教育及创新能力的评价;对思想政治教育与培养创新意识二者之间关系的论证。

2 问卷调查统计、分析

2.1 研究生自身对思想政治教育不重视，教育的效果不理想，载体和形式有待创新。

作为系统教育内容的理论课的开设与作为日常教育的各种活动的开展，提升了研究生的思想政治素质，但由于研究生群体的特殊性，自身对思想政治教育的重视程度不够，教育的效果并不理想。从调查结果看，57.94%的同学除了修习思想政治理论课程外，几乎不再参加其他形式的思想政治教育活动，对研究生思想政治教育效果满意的仅占21.05%，不满意和不太满意的占25.63%，其他53.33%的同学满意度为一般。同时调查发现，最受欢迎的的教育方式是交流座谈、主题班会、演讲、辩论、看电教片、主题报告，占到72.82%，而授课教育占17.70%，还有9.48%的研究生选择自我教育的方式。这对从事日常思想政治教育的工作者提出了挑战，即如何在纷繁复杂的国际国内环境下，开展富有实效性的教育活动方式，对已经处于“三观”成熟阶段的研究生进行教育。

2.2 对创新的认知比较全面，注重加强自身素质的培养。

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程［1］。创新有广义和狭义之分，狭义的创新就是一定要有新产品、新的生产方式，有经济效益和社会效益;广义的创新包括发明、发现甚至创意［2］。

随着高等学校对创新型人才培养的重视，各高校都开展了各种旨在提高研究生创新能力的创新工程项目。研究生对创新的认知比较全面，也逐步加强自已作为创新型人才应具备的各种素质的培养。调查数据表明，54.53%的研究生认为创新应该包括广义的创新定义中包含的发明、发现和创意。超过62%的人认为普通人也能进行创新，创新并不仅仅是少数精英、研究机构和研发部门的事情。近87%的研究生认为应该从青少年时代甚至从儿童时代培养创新意识，只有12.9%的人认为只有在工作中才能培养。

在创新型人才应具备的各种素质中，研究生对自身的评价比较积极、乐观。科学理性的独立精神占21%、坚持不懈的学习精神占18.48%、卓越的奉献精神占17.73%，热情洋溢的合作精神占17.64%，努力开拓的心理占16.82%，能力结构略占10.38%。由此可见，创新型人才不仅是具有较高的科研能力，还必须具备更高的综合素质。问卷还调查了个体智力因素与非智力因素对创新能力的影响程度，61.88%的被调查者认为思维能力和观察力等个体因素对创新能力培养的影响程度最大，52.47%的调查者认为兴趣和意志等个体非智力因素对创新能力培养最有影响。而被广大专家和学者最为认同的想象力仅占17.08%，这是不仅高等教育乃至中小学教育中，对创新型人才应具备的最重要的素质的漠视。

2.3 对研究生创新教育及创新能力的评价比较客观，内因和外因都需改善。

教育部社科中心主任冯刚曾指出育人环境对大学生创新意识的培养极为重要［3］。虽然各高校挖掘各种资源开展研究生创新教育，但创新能力的整体水平还有待提高，创新的环境有待优化，创新意识还有待加强。调查结果表明，认为目前我校研究生的创新意识和创新水平一般的占50.91%，中等的占25.13%，不合格的占16.04%，而认为优秀的仅有7.91%。在影响我校研究生整体创新水平的最重要内在因素中，知识深度和广度不足所占比例最高达38.94%，研究生自身的创新意识不足其次占29.51%。在外在因素中，认为需要加大实践环节的占34.97%，营造学术氛围的占26.62%，改进教学模式和方法的占25%。近几年我校在研究生教育中加大了创新能力的培养，创立了研究生创新基金资助项目，而调查结果显示，只有38.59%的研究生了解此项目。尽管如此，还是有近78%的同学认为如果有机会申请到创新基金资助项目，一定会为此付出努力。调查结果还表明，有42.66%的研究生经常关注本专业领域和相关领域的创新性发展，同时60%以上的研究生关注本专业领域和相关专业领域的领军人物，关注他们对社会做出的突出贡献的占43.39%，56.61%的更关注他们的社会影响力、成长经历和人格魅力。

3 研究生思想政治教育与培养创新意识的关系

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提［2］。

3.1 思想政治教育与创新教育的培养目标的一致性

首先创新型人才应具备的素质中的创新意识、创新精神和创新品质与高校思想政治教育目标有着天然的一致性，与高校思想政治教育的目标一样。社会主义条件下的创新教育着力于培养受教育者的创新意识、创新思维和创新能力，养成独立性、敢为性、坚韧性、克制性和合作性等个性品质，以创新、创造、创业型人才的培养为根本目标，这也是新时代价值观的内容。其次创新教育也以理想信念教育、艰苦创业教育、心理健康教育、团结协作意识的培养为教育内容，从而培养研究生的创新意识，塑造其创新素质。再次在教育方式上除了理论灌输之外，二者都在不断探索具有时代特征的载体和方法，增强教育的针对性和实效性;都注重理论教育和实践教育的有机结合。调查结果表明，60.34%的研究生认为二者是一致的。

3.2 思想政治教育是培养创新意识的重要途径

首先思想政治教育为培养创新意识提供正确导向。中国传统的“官本位”思想，造成研究生重继承轻创新，对此要发挥思想政治教育的理想信念教育价值，在强调共产主义远大理想以及社会主义共同理想的同时，不断科学引导和加强对创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志等创新意识要素的培养，坚定创新信念，培养坚强的个性意志、独立的个性人格、努力开拓的创新心理，热情洋溢的合作精神。调查数据显示，有73%的同学认为思想政治教育能为培养创新意识提供正确导向。

其次思想政治教育是增强创新意识的必要条件。思想政治教育一般通过灌输和疏导这两条原则来进行，而创新意识也不是生而知之的，所有关于创新的知识、技能，以及激发创新意识的其他因素都是外在于人的，必须进行灌输，而对模糊的认识和想法则需要疏导。从调查结果看，有65%的同学认为思想政治教育是增强创新意识的必要条件。

再次思想政治教育是提高创新意识的重要手段。思想政治教育为提高创新意识提供了一般方法和理论依据。唯物辩证法为创新意识的形成、创新活动的开展提供最为宏观和全面的指导，同时思想政治教育为创新意识的培养和提高提供了实践的舞台，因为思想政治教育过程本身就是实践活动的过程，社会实践作为思想政治教育的有机组成部分，就应该为创新意识的培养和提高提供实践的舞台。调查数据表明，有65%的同学认通思想政治教育是提高创新意识的重要手段。

3.3 培养创新意识是改进研究生思想政治教育的内在要求

首先培养创新意识有助于提高研究生思想政治教育的针对性和实效性。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，培养学生成为具有创造性思想、创造性能力的人才，既是高等教育培养人才的方向和目标，又是我国教育改革和发展的方向和重点。教育的目标应该是“创造性人格”和“创新精神”的培养和提高，指导研究生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求，是高校思想政治教育的新课题，从而使思想政治教育更有针对性和时效性。调查统计显示有69%的人认为培养创新意识有助于提高研究生思想政治教育的针对性和时效性。

其次培养创新意识是思想政治教育的有效载体。创新教育实质是个性化教育，人才的个性化是创新的基础和源泉。培养创新意识强调人的主体性地位，承认个性化差异，注重个体创造性的发挥，关心个体实践过程的体验。作为培养具有开创性个性的创新教育已成为思想政治教育的有效载体，克服思想政治教育理想化、工具化倾向，使思想政治教育贴近生活、贴近实际、贴近学生。调查数据显示，有67%的同学认为培养创新意识是思想政治教育的有效载体。

研究生思想政治教育作为研究生培养工作的重要部分，通过思想政治教育可以激发研究生的创新意识，塑造研究生的创新品格，提高研究生的创新能力，培养具有强烈的事业心和社会责任感的创新型人才，实现教育的目标。

［1］王众托.对培养创新能力的一些思考［J］，中国研究生，2010(7):21-25.

［2］孙敬全，孙柳燕.创新意识［M］.上海:上海科学技术出版社，2010.

［3］冯刚.拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考［J］，思想教育研究，2009(10):9-15.