校报应在文化名校工程建设中发挥文化育人的功能——以《湖州师范学院报》为例

谈铮渭

（湖州师范学院 党委宣传部，浙江 湖州 313000）

在湖州师范学院第二次党代会和“十二五”规划中，学校明确提出要全面实施文化名校工程，把学校建成引领社会风尚的精神家园。根据党的十七届六中全会精神，学校于2012年年初召开了校园文化建设工作会议，制定了《湖州师范学院文化名校工程实施方案》。方案提出，学校要重点在精神文化建设、行为文化建设、活动文化建设、环境文化建设四方面下功夫。

高校校报作为思想宣传阵地、舆论引导先锋、人文精神家园，具备许多建设校园文化的独特优势。在当前高等教育改革不断深化，新时期人才培养目标和要求不断提高的新形势下，全面探讨和认识校报的文化育人功能，进一步明确校报在文化名校工程建设方面的科学定位，对于促进校报自身的建设和发展，促进高校校园文化的全面繁荣，服务师生，推进高校思想文化建设，加快学校改革发展都具有十分积极的意义。那么，校报如何才能发挥文化育人功能呢？我以《湖州师范学院报》为例，力求从报纸编辑学角度做一研究。

一、思想内容体现“文化报”

校报是高校党委和行政的机关报，在文化名校工程建设中起着不可替代的作用，因此，把好校报的思想内容关至关重要。

（一）突出精神文化的深远引力，围绕师院精神，弘扬和谐正气。经过几代师院人几十年的艰苦奋斗，湖州师院形成了“艰苦创业、自强不息、和谐共进、奋发有为”的师院精神。校报要反映和宣传在师院精神引领下形成的文化建设成果，如学校特有的文化品牌：学校的青年志愿者服务团队3次荣获省杰出志愿者团队，已成为省内有名、国内有影响的品牌；各二级学院发挥文化自主性和创造性，培育了“博雅论坛”、“生命之光”、“护士节”等文化品牌30余个，初步构建了“一院一品”的二级学院文化格局。校报还为学校的“三风”建设助力，以报道或评论的形式引导学校建设优良校风，教师建立良好教风，从而带动学生学风，促进学生健康成长。

（二）突出行为文化的教育意义，发掘典型人物，成就师生榜样。校报要宣传和报道文化名校工程建设中的典型个人和群体，如师德模范、大学生楷模等。在湖州师院校园文化的建设过程中，校报已经重点宣传了三年写百余篇博文育人的商学院沈晓阳教授、“踏遍书山心未老”的理学院于少英教授、“爱无言，行无悔”的生命科学学院方新强老师等一大批师德模范，树立了良好的教师形象。校报还树立了一位位优秀学子的文明形象，如第42届南丁格尔奖获得者潘美儿，“浙江骄傲”2009年度人物陈芬芳，2010年度全国优秀共青团员韩扬文，“感动湖州”2011年度人物赖玉娇等。在学校创业园里，校报还发掘了一批批创新创业的优秀人才，如创业半年赚回数十万的“个性”小伙郑友赞等。

（三）突出活动文化的思想品质，策划活动专版，引领精神成长。近年来，学校成功举办了学习实践科学发展观活动，庆祝建国60周年系列活动，庆祝建党90周年系列活动、高雅艺术进校园等一系列文化活动，并依托学生处、团委及各二级学院开展各类科技文化、艺术文化活动，营造良好文化氛围。校报以此为契机，先后策划了学习实践活动专版、建国60周年和建党90周年活动专刊等，及时报道和大力宣传这些活动及其取得的成果、经验，以及在师生员工中产生的反响。在学校召开校园文化建设工作会议前夕，校报3版特地策划了《菁菁校园，文化之荫——师生眼中的校园文化》的专稿，让更多的师生关注校园文化建设，也为本次会议营造浓厚氛围。通过活动专版的策划，校报既可以展示学校各单位的形象和师生的精神面貌，同时又会对师生员工起到教育的作用，也对学校的校园文化建设工作起到了监督作用，有利于校园文化建设的进一步开展。

（四）突出环境文化的人文底蕴，结合地方文化，达到以物化人。地方文化中的教育资源是地方高校校园文化的重要源头，湖州师院“明体达用”校训就是“湖学”创始人胡瑗教育思想的精髓。学校继承了胡瑗的教育思想，在办学理念、人才培养模式上师于古而用于今。在新校区环境建设过程中，湖州师院还有意识地汲取湖州地方文化的精华，以名人人名、建筑物、植物种类等为载体，将湖州的湖笔文化、书画文化、藏书文化、丝绸文化、茶文化、竹文化等融入到校园环境文化之中。介于此，校报也将为师生展现湖州的地方文化，办好“人文湖州”专版，已收集整理了胡瑗、陈英士、徐一冰、钱玄同等一批湖州历史文化名人的生平和事迹，推动地方文化进校园。

二、版面设计打造“文化版”

读者拿到报纸，往往对报纸的第一印象便是版面设计。优良的版面设计也是除了报纸的思想内容之外，吸引人眼球的重要方面。在文化名校工程建设过程中，校报的版面更应体现“文化”品位。

（一）色彩。色彩能够表达特定的感情，烘托气氛，如遇上喜庆节日或报道喜事时，往往套印红色，以表达欢乐的感情。但色彩运用过多会适得其反，一般时候，还是应该保持版面基本的色调，以塑造版面特定的风格，打造报纸的特色与个性。《湖州师范学院报》的报头以灰色线条衬托红色报名，表现大气、文静。增刊《就业创业报》的报头则运用绿色，表现了勃勃生机。版面中的色块、线条颜色的选取也将分别配合相应报头色彩，让读者感觉和谐。

（二）图片。图片是指通过摄影或者绘画所显示的形象，包括照片和绘图等。与字符相比，图片能给读者的视觉冲击更强，特别是大幅照片，是最具有强势的编排手段。因此在照片的运用上，对一些拍摄优秀的照片放大化，作为图片新闻，并可编排在报纸中间，减少了文字的繁重感，增加了版面的美感。对于一些文化味相对较浓的版面，如文学副刊，可以拍摄一些校园风景照编排其中，或增加入一些“笔墨”等文化元素，使版面显得清新、典雅。现在是个读图时代，可以增加照片的数量，引起读者的阅读兴趣。

（三）留白。版面如果被图文挤得满满的，就会让人感觉拥挤透不过气，自然没有美感。因此在编排版面时，不能把留下适当的空白视为浪费，而是一种有力的编排手段。编者需要适当控制稿件字数，留一些空白部分，使人感到开朗、舒畅，产生一种审美快感。

三、采编人员变身“文化人”

为了使校报发挥文化育人的功能，校报的采编人员必须自身具有博学、开放的文化素养，否则很难办出一份好的报纸。

（一）博学多才。校报的记者和编辑都应该具有较高的政治素养、知识修养和职业素质。所谓政治素养，并非把报纸办成领导“传话筒”，而是既要坚定不移贯彻学校党委意图，又要贴近师生读者，把导向性、指导性、权威性和新闻性、可读性、群众性有机结合。所谓知识修养，不一定要求记者和编辑“通晓天下事”，而是起码做到不说外行话、不犯常识性错误，又能在一定深度和高度上对新闻事件进行报道。所谓职业素质，就是不仅要在工作上严和细，还要坐得住冷板凳，耐得住寂寞，有一种以苦为乐的精神。

（二）开放办报。校报不仅要报道校园内发生的新闻，而且要报道国内、国际上发生的、师生热切关注的重大新闻，应该围绕校内外的热点焦点问题，进行新闻策划，下大力气开掘报道深度，拓宽报道角度，搞活报道形式。2009年，长江大学三位大学生舍己救人的事件发生后，283期 《湖州师范学院报》3版以 《用青春筑起无字丰碑——我校师生热议长江大学学生舍己救人义举》为题，整版报道师生的价值观，挖掘出本校学生勇救落水儿童的先进典型，还配发了短评《救命，无需争议》，赢得了师生的好评。校报还应该动员和组织学校各单位、师生员工、校友和学生家长积极参与办报，设置回音壁、编读往来等栏目，缩短报纸和读者的距离，让校报成为读者思想激荡、观念交流的园地。

（三）以质求胜。要彻底摆脱校报只是“内部资料”的传统观念——时而转载一些领导讲话，时而刊登一些政策文件，应该以社会专业报纸的标准要求自己，使读者能真正感受领略学校的真实风采。因此，要积极借鉴社会优秀媒体的成功经验，力求在选题、写作、内容把关等环节都做到最优，建立高效率的校报工作机制，以质量为第一抓手，实现报纸的创新。

四、师生员工烙上“文化印”

按照以上三点来办，校报将在文化名校工程建设中发挥不小的育人功能，从而使报纸的读者——师生员工身上烙上“文化印”。

（一）引领价值观。大学校园是一个五彩缤纷的文化世界，各种各样的文化活动和文化现象，对师生员工，特别是青年学生的世界观、人生观、价值观的确立产生着深刻的影响。大部分大学生的价值观取向呈现健康向上的态势，但也有不少学生有拜金或者急功近利的倾向。校报作为学校舆论中心，有责任解决大学生由于多元文化交流、思想教育和社会现实反差等原因造成的价值观的困惑，正确把握社会价值导向，教育和引导学生树立崇高的价值理想。

（二）引导道德品质和行为规范。校报要借助“科学的理论”、“正确的舆论”、“优秀的作品”，发挥自身优势，在舆论和宣传上弘扬主旋律，守卫意识形态阵地，应该通过各种方式大力倡导热爱祖国、热爱党、遵纪守法等优良品质和爱学习、爱劳动、勤俭节约等良好的生活习惯，努力建设具有学校自身特色、格调高雅、积极健康的校园文化。

［1］陈德喜.全面强化内涵建设 着力打造特色大学 为实现学校科学发展新目标而努力奋斗——在中国共产党湖州师范学院第二次代表大会上的工作报告［R］.2009.12.

［2］周家健.坚守大学理想 共建精神家园 努力把校园文化建设提高到新水平——在湖州师范学院校园文化建设工作会议上的报告［R］.2012.1.

［3］湖师院党办发［2011］1号文件.湖州师范学院“十二五”规划纲要（2011—2015年）（草案）［Z］.

［4］教社政［2004］16号文件.教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见［Z］.

［5］曹苇舫，金一斌.校报学概论［M］.杭州：浙江大学出版社，2008.8.

［6］刘冠群.论高校校报在和谐校园文化建设中的作用——以《河北科技大学校报》为例［D］.河北大学，2008.

［7］黄瑞春.增强贴近性，加强校报在校园文化建设中的作用［J］.咸宁学院学报，2005.10：114-116.