让农村小学生“开口说话”

梁冬梅

（横山县城关小学 分校，陕西 横山 719200）

一、问题的由来

我曾在一所农村小学教四年级。发现只要是老师在课堂上提的问题，则不管是有关生活上的还是学习上的问题；不管是学生知道的还是不知道的问题，他们都不说话，保持沉默。只有少数几个学生开口说话。学生是害怕，还是懒得说，没有参与的积极性？看到这种情景，我心里很难受。如果不能扭转这种局面，那么教学活动该如何开展呢？

二、问题的归因

1.农村孩子接触的范围小，见识少。家长一般只有初中文化，对孩子的成长不能起到促进作用。在遥远的农村，学生了解外面世界的唯一的，也是最直接的途径就是看电视。但“看电视影响学习”的观念在家长的心中已经根深蒂固。学生在闭塞的环境中长大，没有见过世面，就缺乏胆量，很害羞。比起城里的孩子，他们缺少自信，怕回答不好，被人笑话，伤了自尊心。

2.教师的原因。教师引导不够，没有耐性。教师没有站在学生的立场上设身处地为学生着想。学生从低年级开始，回答对问题好说，只要回答不对，教师就轻则批评重则训斥，导致学生不敢说话，对回答问题有了恐惧感。即使是会的问题，也不想说。

三、解决方法

1.加强新时期教师职业道德的学习，改变教育的观念。教师要有一颗爱学生的心，不怕麻烦，放下教师的架子，多与学生沟通，赢得信任，鼓励学生敢于回答问题，消除回答问题的恐惧感。教师绝对不能随意训斥学生。越是训斥学生，学生可能越不说话。

2.消除农村学生害羞、胆小、怕人笑话、不自信的心理特点，拉近师生间的距离，多给学生一些激励和表扬。

四、措施与行动

1.语文课。每节语文课，我都对学生讲，你们不要怕。你说对说错只要开口说话，就是勇敢的学生，老师就喜欢你。老师不会批评你，更不会惩罚你。如果你说错了，老师和同学就会帮助你改正错误。经过几周的训练，有超过一半的学生开口说话了。但其中一部分学生站起来说的是：不会或不知道，有的学生还是不愿意说。

2.故事会。为了让学生进一步放开胆子，敢于说话，不怕同学笑话，展示自己的实力，我在班里召开了故事会。

首先，我给学生们讲了德国学生的故事：德国的小朋友相当胆大。上音乐课，每一个小朋友都敢唱歌。哪怕唱得跑调，自己都陶醉其中，没有一点羞涩。老师和同学在下面都鼓掌激励他，赞美他的勇气。

接着我宣布了游戏规则：

（1）故事的内容不做任何限制。可以是听过的、看过的和课本上的故事。

（2）每一个学生都要站起来讲，不准说不会。哪怕你只说一两句话，我们都会称他是勇敢的好孩子。

第一个学生站起来，顺利地讲了故事。我和其他同学都给了他热烈的掌声。第二个是女学生。她站起来说：“我不会！”我微笑着对她说：“你连一两句话都不讲吗？”她还是说：“我不会！”我还是笑着对她说：“那是你自己选择的，请坐！”她不说话，默默地低下了头。紧挨着这个女学生旁边的一个男学生站起来开始讲故事了。农村的孩子，普通话往往不标准。这个男学生一开口就带着方言，一下子全班同学都笑了，刚才那个女学生更是笑弯了腰。我当时想马上批评这个女学生。还没等我来得及说出来，男学生立刻对女学生说：“你不要取笑我。你说都不敢说，还取笑我。”女学生一下子红了脸，羞愧地低下了头。班里其他同学也不笑了，给这个男学生鼓起了掌。男学生坚持把故事讲完了，他又赢得了全班同学的热烈掌声。下面演讲的每一个学生都讲了故事。几个常不说话的学生也开口讲了几句，这使我感到很欣慰。有时学生的话更能打动学生的心。

五、初步成效

通过一段时间的训练，学生都敢于说话了。只是有一些学生说不到点子上，这有待于老师进一步引导和培养学生多扩大阅读量，多观察周围的事物，多锻炼胆量和表达能力，使他们个个都能开口说话，都想开口说话，都急于开口说话。

六、教学反思

在整个过程中，老师要有足够的耐心和爱心，不能心浮气躁，更不能操之过急，一直鼓励学生说下去，用微笑等待他们说下去。教师的宽容和耐心有时候可以感化学生，对教育和管理学生有着神奇的作用。有些老师经常训斥学生，但在学生心目中没有威信，反而有一些逆反心理，管不住学生，就是这个原因。学生的整个成长过程需要全体教师的共同努力。一个老师的努力是有限的。一次，我班的一位代课老师下课后非常生气地说：“现在的学生问都问不响。我问了他们几遍会不会，他们都一声不吭。我生气极了，狠狠地训斥了他们一顿！”我听了，心想：在这种教育方式下，学生还敢说话吗？

七、结语

如今，作为一年级班主任和语文老师的我，这种方法又何尝不时时处处用在工作中呢？因为我班的学生基本上都是大人进城务工带来的，有的大人只有小学文化，有的连一年级的题都不会做，让孩子来校后问老师。还有的孩子和爷爷奶奶住在一起，正是所谓的“留守”儿童，在生活上学习上有很多的问题。开学初，有那么几个孩子，不管是学习上和生活上的事，我都“问不响”他们，他们一直低着头不说话。一次，一位女学生迟到了，我问话时她低着头不说话。于是，我蹲下身子摸摸她的头说：“老师今天不批评你了，你给老师说说你迟到的原因是什么？敢于说真话的孩子就是好孩子。”她才低声说：“我妹妹哭，我妈妈哄我妹妹，忘了看时间，送我送迟了。”我让她以后多提醒妈妈时间，做个小大人，老师相信她以后一定不会迟到，后来那个孩子果然不再迟到了。还有个孩子作业没交，我在班上问了几遍谁的作业没交，不见有人举手。于是，我点名查了，查到他时，他羞愧地低下了头，从书包里慢吞吞地拿出作业来。我问他：“你怎么不举手呢？”他红着脸不说话。我说：“今天你只要开口说出原因，老师就不批评你了。”他偷偷地看了我一眼，见我不是很生气，才低声说：“昨天做的，缺一道题。”我说：“老师相信你以后一定能按时完成作业的。”他就说：“我会的。”后来，基本上我问的问题，学生都能开口说话，或多或少，从他们的话语中，我了解到他们的世界。这些农村来的学生需要老师在课堂上和课堂外多关注，多引导他们开口说话，这样才能了解学情，知道他们哪儿不懂，需要什么，然后才能对症下药，满足学生所需，起到事半功倍的效果。敢于说话对学生来说受益无穷。