在德育课教学中提升案例价值的方法与措施

刘 萍

（青岛第二卫生学校，山东 胶州 266308）

在德育课教学中提升案例价值的方法与措施

刘 萍

（青岛第二卫生学校，山东 胶州 266308）

案例教学是德育课常用的教学方法之一，在激发学生学习兴趣、传授知识、培养能力、熏陶情感、端正态度、树立价值观等方面有着独特的优势。本文通过分析案例教学在德育课教学中的作用，指出教师应遵循教学规律，结合学生的思维特点，选取案例时注重典型性、互动性和德育性，提升案例在教学活动中的价值。

德育教学；案例；典型性；互动性；德育性

德育课教学应当重视学生积极、健康的情感和态度以及价值观的培养，提高学生的综合素质；同时也应当重视学生知识综合、知识迁移、书面表达等基础能力的提高。

1 德育课成功的标准

德育教师不仅要传授文化知识，还要传达对人的尊重和爱；要给予学生充分的自主，提供建设性的引导。教师对学生细致的关心和宽厚的慈爱，有助于培养学生爱的情怀。这就要求教师在德育课教学中注意以下几个方面。

1.1 教师的主导性

教师能够科学地解读教材中的思想和理论内容，通过多样性、开放性的课堂教学，启发、引导学生思考、探讨，追求真理，关注国家大事、社会问题等，使学生形成自主分析、表达的思维品质。

1.2 学生的主体性

教师教学设计应围绕学生关心的、社会生活中突出的、与教材相关联的热点问题，引导学生以多种方式参与其中，积极主动地思考，并与教师、同学互动，体现学生在课堂活动中的主体性。

1.3 价值的思想性、人文性

扩展思维空间，提升视野境界。培养学生的责任意识，具备热爱生活的美好情怀及对国家、民族的赤诚之心，形成基本的人文精神。

2 提升案例价值的方法与措施

案例教学是在具体的情境中，运用案例启发学生思考，聚焦案例教学过程，有助于传统教与学方式的转变，如师生互动等，是一种非常好的课堂教学方式。同时要求注重案例在德育课教学中的价值，德育课案例教学能否取得成功，案例的选择是关键。

2.1 案例要有典型性

举例不看数量的多少，关键看学生是否能透彻地理解难点、重点。典型的案例与学生的生活实际相符，与教材的知识内容相扣，与社会热点、焦点问题相合，能吸引学生、感染学生、教育学生，引起共鸣，取到良好的教学效果。

在讲“世界是普遍联系的”时，笔者选择这样的案例导入新课：“前两天，有一条新闻引起了我的注意。年关未到，广州火车站农民工客流量增加，到处都是提着大包小包的农民工。往年这个时段客流量没有那么大，今年比较反常，每天的发客量有9～13万人，尤其是四川、重庆、湖北、江浙一带的客流量明显增加。”

设问：年关未到，为何农民工却大量返乡？从农民工大量返乡的原因可以看出事物是以怎样的方式存在呢？

这个案例非常典型，时事性强。通过提问，引导学生分析农民工返乡的原因：（1）受国际金融危机的影响。（2）我国经济发展减速。引导学生思考并得出结论：（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（2）每个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

2.2 案例要有互动性

教师在教学时，要充分认识到学生是学习的主体，研究学情，了解学生，始终把学生的需要、动机和兴趣放在重要位置，以学论教。因此，在教学中举例要新鲜，最好能贴近学生生活实际。所谓贴近学生生活实际，即他们亲身经历过的事例，身边发生的事例，关注的或普遍熟知的国内外大事等。这些事例学生具有感性基础，增强了师生间的互动性，有利于学生理解教材内容，也使师生之间因为有共同语言，而拉近情感距离，提高了教学效果。

在讲“人生难免有挫折”时，笔者这样设计：

某人：2岁父母离异。

10岁无法适应新的生活，他用烟酒和大麻来解决生活中的烦恼。

36岁进入政坛，当选伊利诺伊州参议员。

47岁成功当选美国历史上第一位黑人总统。

随着一条条信息的先后呈现，学生一次次思考、判断，终于猜中是奥巴马。随后，教师提出问题：（1）奥巴马遇到哪些挫折？（2）你在生活中遇到过哪些挫折？由于在案例呈现过程中，增强了案例与学生之间的互动性，所以学生兴趣盎然，踊跃发言。从讲奥巴马遇到的挫折到谈自己遇到的挫折，师生一起归纳出造成挫折的主要有家庭、个人、学校等社会因素，也有地震、台风、雨雪等自然因素，最终让学生感悟出：人生难免有挫折。

2.3 案例要有德育性

学生认知能力有待进一步提高，他们对社会上的一些阴暗面不能很好地辩证分析，容易偏激，草率武断，以偏概全。德育课案例教学在培养人、塑造人方面有着突出的作用，材料真实、数据确凿是案例教学的生命。目前，职业学校学生对德育课教学内容有着不同程度的信任危机，他们认为德育课教学内容空洞、乏味，甚至有学生认为德育课教学只是说教，从心理上排斥、反感，以致对德育课教学的认同感大打折扣，影响了德育课的时效性。

如在学习“文化对人的影响”时，笔者让学生寻找自己感兴趣的资料来诠释该内容，其中歌曲是个很好的资源。大家合唱两首《我的中国心》、《龙的传人》歌曲，在歌声中感受“文化对人的影响的深远持久性”，激发学生的爱国热情，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操，教师真正做到寓德育于案例教学中。因此，我们在选取案例时，要注重陶冶学生的道德情操，完善心理品质，增强奉献社会的使命感和责任感，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

教师应遵循教学规律，结合学生的思维特点，高度重视案例在教学活动中的价值，注重案例的选取，引领学生积极参与，实现知识与能力、情感态度与价值观的和谐发展，从而更好地提升案例在德育课教学中的价值。

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1671-1246（2012）09-0057-02