和谐的体育环境对学习兴趣的影响

魏相博，杨建荣

（兰州工业高等专科学校，甘肃 兰州 730050）

和谐的体育环境对学习兴趣的影响

魏相博，杨建荣

（兰州工业高等专科学校，甘肃 兰州 730050）

对学生体育环境调查研究发现，构建和谐的体育环境，其本质是激发学生主动探究学习的兴趣。创造和谐的体育环境，能激发学生的体育兴趣，满足其学习愿望，有利于培养其体育能力与完美人格，为终身体育奠定基础。

和谐；体育环境；学习兴趣

人是体育运动中的主体，人们依据一定的目的和价值判断，选择一定的运动形式和组织方式，使自己（个体或群体）的身体运动起来，从而满足身心的某种需求，并使作为客体的自身自然发生改变。在这一过程中，人不仅与自身发生联系，还与周围的物质世界发生必然的联系，如家庭、学校、社会等，它们都或隐或显、或多或少地制约、规定和影响着体育过程，而正是这些因素构成了体育环境。它们并不是体育过程的直接构成因素，却对体育过程及其结果有着程度不一的影响。学校体育环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，是影响学生体育学习的因素；家庭体育环境是指家庭

成员的体育意识、体育价值观、文化程度、余暇时间、家庭结构、家庭观念、家庭经济状况等；社会体育环境是指在增进健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神财富，包括与之相应的社会组织及规范体育运动的各种思想、制度、伦理道德、审美观念，还包括为达成体育目标进行的各种改革举措以及相应的成果[1]。本文通过对学校、家庭、社会3方面环境因素的分析探讨，总结出和谐的体育环境对学生体育学习兴趣的影响。

1 学校体育学习环境

1.1 体育器材设施对学生学习兴趣的影响

体育器材设施是教学的一个重要环境因素，也是体育教学的一个显著特点。体育场地是体育事业的基础，是中小学体育的重要载体，是进行体育教学的“硬件”，是开展体育运动的物质基础，是衡量一个学校体育开展状况的标志之一，是学生参加锻炼的根本保证。如果教学场地、器材不足，会给教师组织教学和学生练习的密度、强度带来不良影响。上课环境的拥挤、嘈杂也会对学生的积极性、热情和兴趣产生不良影响。另外，班级人数过多会造成场地、器材的矛盾，影响教学，可见硬环境对体育教学的影响是多方面的和深刻的[2]，所以，在学校体育中要根据教学的需要，加强硬件的投入。特别是在目前高校扩大招生的情况下，为了保证教学质量，必须加强场地、器材建设，营造良好教学环境，适应教学需要。有了充足的场地、器材条件，也应重视对课堂教学环境的优化。教师课前要精心准备，布置场地器材，不同的布置会给学生带来不同的心理感受：上短跑课时，跑道分道线笔直，起跑器摆放整齐;上技巧课时，练习场地清洁，体操垫布置整齐划一。这些都能引起学生的新鲜感和安全感，并产生跃跃欲试的心情,学生学习的积极性、热情和兴趣都会大大增加。

当前多数学校体育器材设施数量严重不足，规格标准及布局不甚合理，充实改善刻不容缓。只要进一步提高对学校教育、体育的认识水平，本着对学生全面高度负责的态度，充分利用学校现有的人力、物力和财力，一定能缓解这一矛盾，并使学校体育器材设施建设沿着科学化、现代化的轨道奔驰向前[3]。

1.2 人文环境对学生学习兴趣的影响

为学生创造一个开放、积极、可信赖的学习环境，使学生获得大量合作交流机会，师生间、学生间建立起一种融洽、默契的关系，彼此之间充满信赖和支持，也会使课堂变得活泼而富有情趣。学习兴趣是学生个体的一种心理活动，师生之间的情感、心理距离直接影响和制约着学生的学习兴趣。人文环境是教学软环境，融洽的师生关系、学生个性的健康发展是建立在安全感的心理背景下的。在课堂教学中，教师要多鼓励少斥责，多一些直观演示和生动的启示，少一些空洞的说教和机械的“填鸭”。教师还要经常深入到学生中去，与他们多交流，注意研究他们的心理变化，缩短师生间的距离，使学生在友爱愉悦的氛围中成长，在融洽和谐的师生关系中学到知识、锻炼身体。

2 家庭体育环境

家庭体育是体育的重要组成部分。随着社会的发展与进步，家长愈来愈重视孩子的体育，体育也成为家庭教育的重要内容。但相对于对孩子在文化特长、艺术特长等方面有意识、有目的的培养，家庭体育的开展具有很大的偶然性与随意性，很大程度上成为其文化学习、其他特长培养中的点缀。尤其进入中学以后，随着课业负担及升学压力的加大，部分学生和家长毫不犹豫地丢弃了家庭体育，造成学校体育与家庭体育的严重脱节，使终身体育思想与终身体育成为一种口号。笔者认为和谐的家庭体育要做到以下几点：（1）创造良好的家庭体育氛围，树立学校、家庭、社会一体化的体育观。（2）学校教学中针对不同家庭背景的学生，因材施教，循循善诱，促使其形成、保持正确的终身体育观念。（3）加强正确宣传导向，强化家庭体育观念，和谐家庭体育气氛。通过各种媒介宣传家庭体育的意义和作用，优化居民的生活方式，促进家庭体育的健康开展。（4）营造融洽的家庭体育氛围，家长首当其冲。家长既要身体力行，带领子女进行体育健身活动，又要善于在家庭体育过程中发现子女的体育兴趣与爱好，并结合其生理、心理特点，激发子女对体育活动的参与热情。（5）进行必要的家庭体育投资。家长应为家庭体育健身活动适当投资，满足子女参与体育活动最基本的和必要的器材设施要求，为培养子女的体育爱好提供物质保障。（6）加大社会体育的投入，缓解家庭体育设施的不足。（7）作为全民健身计划的一项重要内容，将发展家庭体育纳入到社区体育规划，建立完善的家庭体育组织机构及培训服务体系，加强家庭体育的技术指导，传授体育锻炼方法，有计划地开展形式多样、内容丰富的家庭体育竞赛活动和家庭体育娱乐活动，促进家庭体育的发展。（8）引导农村居民树立正确的体育消费观念和健康意识，不断增强农村居民的体育健身意识，积极引导农村居民的体育消费，调动其参加体育活动的积极性[4]。

3 社会体育环境

体育运动是一种物质文化，以人体的物质形态为作用对象，通过体育锻炼改善人体的解剖结构，提高生理机能，发挥人体潜能。体育运动也是一种精神文化，心理和身体一致，体育运动的多种功能作用于生物的、精神的、社会的人。文化氛围是指人们在体育运动运行和发展过程中显现出来的态度、情调和精神气氛。良好的文化氛围可以培植多种运动项目，特别是民间体育运动项目，造就多种体育人才，赢得更多参与者和观赏者，形成体育的文化氛围。运动竞赛、体育活动是具有独特表现形式的群体文化，它有赖于群体共建，同时又反作用于每个个体，使个体把这种集体的行为风尚内化为自我要求。因此，在客观上它对每个个体的行为方式必然产生一种社会“规范”和“约束”的效果[5]。

创造良好的体育文化氛围，建立健全良好的社会体育文化。环境建设要处处显示体育文化特色，从服饰到广告，从小的物品到大的建筑；加大宣传力度，从报刊杂志到传媒，从个体认识到群体意识应处处体现体育文化气氛。

总之，和谐的学习环境是对学生情知教学必不可少的一个条件，它把硬环境和软环境有机统一在体育教学活动中，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学，能激发学生的体育兴趣，满足其学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美人格，为终身体育奠定基础。

[1]周志俊.论学校体育传统与风气[J].体育科学，1995（6）：21～25.

[2]陈淑奇.对我国中小学体育器材设施改革的探讨[J].文教资料，2005（24）：151～152.

[3]路春雷.关于学校体育器材设施建设中的问题[J].山东体院学报，1990（2）：27.

[4]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报，2003，26（5）：649～651.

[5]刘润珍，赵连成，杨天洋.体育文化论断对人的社会观念的影响[J].科技信息，2007（23）：203.

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