积极推广“立体式”教育全面提高青少年思想道德素质

王 琨

（泰山护理职业学院，山东 泰安 271000）

积极推广“立体式”教育全面提高青少年思想道德素质

王 琨

（泰山护理职业学院，山东 泰安 271000）

通过对当今中职生思想道德素质现状的思考，以及对社会—学校—家庭三位一体教育体系的研究，分析当前青少年思想道德素质滑坡的原因并提出对策。

“立体式”教育；青少年；思想道德素质

一名学生冲上讲台摘下年迈教师的帽子，另有学生将饮料瓶扔向教师，而坐在下面的学生则不停地哄笑、打闹……这是一段某职业学校学生课堂侮辱教师的视频短片内容，看后发人深省。笔者作为中职教师，对学生思想道德素质的不断滑坡有着切身体会，学生不懂礼貌、不尊师的现象在很多中职学校都不同程度地存在。加强学生思想道德教育，引导学生树立正确的是非观与道德观刻不容缓。

1 原因分析

1.1 社会—学校—家庭教育体系中道德教育缺失

（1）在当今社会许多传统美德被抛诸脑后，没落的道德意识和不良的社会风气直接影响着青少年的日常行为，进而影响其世界观、人生观、价值观的形成，使他们分不清黑白美丑，辨不明长幼尊卑。另外，一些思想内容不健康、格调不高的影视作品扮演了“帮凶”角色，从打打杀杀的电视动画片，到校园黑社会称王称霸的电影镜头都在青少年的心灵深处留下不良印象，为他们的模仿提供了鲜活的“榜样”。（2）一些学校重智育轻德育，只教书不育人，放松对学生思想品德的教育。一些学校片面追求升学率，把注意力放在对少数高才生的培养上，对所谓“差生”放任不管。另外，一些职业学校，一味追求效益，对学生来者不拒，入校后放任不管，只充当“保姆”角色。这些做法使学生道德观念淡薄，精神空虚、行为失范。（3）一些家庭忽视了在日常生活中对孩子思想道德的教育。有些家长对孩子娇宠溺爱，仅仅从物质上满足孩子，却忽视了对孩子思想品德的培养。有些家长因工作繁忙，缺少与孩子应有的沟通、交流，致使孩子在性格、心理、思想上出现一些问题；有些家长自身素质较低，生活中的一些不良思想和习惯潜移默化地影响了孩子。这些都阻碍了青少年良好思想道德的形成。

1.2 对青少年表现自我、心理叛逆现象缺乏正确、及时的引导

现今的中职生有相当一部分为升高中无望、升大学无门、就业年龄太小、家庭难以管理的“问题学生”。他们正处于生理发育高峰的青春期，自我意识逐渐形成，成人感和独立意识明显增强，但知识经验不足、思维片面，容易叛逆。他们为了表现自我、突出自我，常常会和学校、教师对着干。为彰显个性另辟蹊径，把课堂娱乐化。

1.3 教师职业道德建设有待进一步加强

（1）班主任对学生的思想教育不到位。一些班主任工作经验不足，管理方法简单，对学生采取过激的“一棒子政策”，缺乏细致的思想工作方法，或者干脆对学生不管不问。（2）学生基础差，难教育，挫伤了教师教学的积极性。中职教育无升学压力，教好教坏一个样，导致个别教师教学积极性不高，责任心不强，“只教书不育人”现象普遍存在。（3）随着职业教育的市场化，一些家长认为“我交钱了，学校、教师就要为我的孩子服务”，这种观念也影响到他们的孩子，一些学生不尊师的行为更加冠冕堂皇。另外，一些规章制度限制了教师的管理行为及方式，因而许多教师明哲保身，放松对学生的管理，致使课堂纪律混乱。

针对青少年思想道德建设中存在的问题，我们应当给予足够重视，并采取有效措施加以解决。

2 加强和改进青少年思想道德建设的策略

2.1 建立健全社会—学校—家庭三位一体的教育体系，营造良好的学习环境和道德氛围

（1）号召全社会共同关注青少年思想道德建设，努力净化青少年的成长环境。在大力宣扬中华传统美德的同时，优化社会环境，清除一切没落道德残余，营造良好的社会风气。各类大众传媒要把推动青少年思想道德教育作为义不容辞的责任，创造更多健康向上的影视文学作品，为加强和改进青少年思想道德建设创造良好的舆论氛围。（2）学校要扎实推进学校思想道德教育，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。加强对学生的教育和管理，提高教师的教学水平和管理能力，加大对教学质量、课堂纪律的监督检查力度，对学生施以有目的、有计划、有组织的影响，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责，做到管理育人、服务育人、教育育人相结合。积极改进思想品德课、思想政治课教学方法和形式，采用青少年喜闻乐见的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、培养良好行为习惯结合起来。（3）高度重视和促进家庭教育。作为孩子的第一任老师，家长不仅要满足孩子健康成长的物质需求，更要关心其精神需求。家长应对孩子平时的生活、学习多一些了解，在思想上多一些交流，并在家庭中树立积极上进的良好形象，身教重于言教，从生活点滴入手，培养孩子正确的是非观、荣辱观和道德观。

2.2 形成以班主任为轴心的中心辐射模式，牢筑思想教育与日常管理的第一道防线

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。（1）班主任应深入到学生中间，多与他们沟通交流，知道学生在想什么、有什么困难、有什么要求，能及时发现问题、解决问题，深入细致地做好学生教育工作。同时要注意方式方法，多用生动通俗的语言、鲜活典型的事例、喜闻乐见的形式，以及疏导、参与和讨论的方法，进一步增强教育工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。（2）加强理想教育，帮助学生拓宽视野，明确人生的意义，树立崇高的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，教育和引导青少年为实现人生理想而努力奋斗。（3）发掘学生各方面潜能，促使其全面发展、重塑自信。美国哈佛大学教育研究发展心理学教授豪尔·加德纳博士提出多元智能理论[1]，指出每个孩子都有他的优点、特长，要引导其扬长补短，向积极方面发展。据此，班主任应积极鼓励学生参加各种形式的活动、竞赛，发掘学生各方面潜能，为学生提供表现自我、实现价值的正确途径，促进学生全面发展。

2.3 努力打造教师—学生良性互动的课堂教学模式，提高学生学习积极性和主动性

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”教师应加强责任心，及时纠正学生的不良行为，规范课堂秩序；同时要结合学生实际情况认真钻研教学，变换教学方法，力求做到深入浅出，使学生易于接受，并激发学生的学习兴趣，使其乐学。

胡锦涛总书记在全国加强和改进青少年思想道德建设工作会议上指出，加强和改进青少年思想道德建设是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求，是加强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求。青少年是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。我们要充分认识加强和改进青少年思想道德建设的重要性和紧迫性，适应新形势新任务的要求，大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效，切实把加强和改进青少年思想道德建设的各项工作落到实处[2]。

[1]华德·加德纳．多元智能[M]．沈致隆，译.北京：新华出版社，2004．

[2]中共中央、国务院．关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[S]．2004．

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1671-1246（2012）09-0021-02