职校新生入学教育初探

刘冬妍

（焦作卫生学校，河南 焦作 454001）

职校新生入学教育初探

刘冬妍

（焦作卫生学校，河南 焦作 454001）

职校；新生；入学教育

随着办学规模的扩大，职校学生素质差异逐步显现，思想状况日益复杂，给教师教学和管理带来一定难度。为此，结合近几年教育、教学实践，职校对新生进行心理适应、纪律、专业思想、教法及学法等一系列入学教育，以激发学生学习兴趣，调动其积极性，促进其潜能的充分发挥，使其调整好心态，愉快、顺利地接受职业教育。经过半学期的教育，新生就能顺利度过专业学习适应期，为完成职高阶段学习任务做好准备。

1 心理适应教育

社会上对职业教育存有偏见，如“一流学生升普高，二流学生上专科，三流学生进职校”，这对职校学生心理刺激很大，从而产生较强的自卑感，很多新生抱有当一天和尚撞一天钟的思想。因此，教师要对他们进行正确的心理教育，帮助他们树立自立、自强、自尊的信念，使他们明白进入职校照样能成才。

1.1 教育新生正确认识职校

当前国家进行大规模改革，特别是国家教育、人事、用工制度等，对大、中专学生实行收费上学、不包分配政策，职校毕业生与大、中专毕业生享有同样的竞争、就业机会，通过人才市场择业更具有适应性和灵活性。

1.2 请优秀毕业生回校现身说法

优秀毕业生介绍创业具体事例，增强了教育的可靠性、可信度和亲切感，有助于帮助新生调整好心态，树立自尊、自爱、自强、自信、自立精神。

1.3 教育新生勤奋刻苦、百折不挠

教师要教育新生在任何情况下都不放弃对人生的追求，不好高骛远，从实际出发，选准适合自己的目标，并为之努力。介绍一些学历不高但事业成功，同样能对社会作出杰出贡献的名人事迹，激励新生树立学习的信心和克服困难的勇气。通过以上教育，可消除新生自卑心理，使他们丢掉思想包袱，全身心投入学习中。

1.4 优化学校环境，帮助新生适应新生活

良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、无声的“教科书”，不仅能给新生提供身心愉悦的感官刺激，而且还能为知识传播创造良好的条件。如校园里绿草如茵，鲜花飘香，树木葱郁；校舍造型别致，窗明几净，给人赏心悦目的感觉。新生一入校园，就有新鲜感、愉悦感，营造出的催人奋进的氛围，对他们产生较强的吸引力，激发其对新知识、新技术的求知欲；利用校园黑板报、宣传窗、图书室、阅览室、广播室等，渲染出浓厚的职业文化特色；带领新生参观标本室、模型室、练习室、生产实习基地等，扩大新生视野，使其产生重新开始、争取良好开端的愿望，参与职校的教育、教学活动。此外，教师端庄大方、文质彬彬的形象和风趣幽默的语言也能对新生产生异样的吸引力。职校工作人员热情、周到的服务，也会使新生感到温暖。

2 纪律教育

职校新生大多文化基础薄弱，学习成绩较差，行为散漫，纪律松懈。如果入校时不及时教育，他们就会在思想上认为学校要求不严格，纪律松懈，给职校管理带来很大的困难。鉴于此，职校必须从新生一入校，就开始进行教育。

2.1 军训

新生入校首先接受的一段时间军训，可帮助其严格要求自己，增强自我控制力，培养集体观念和自力更生、艰苦奋斗的精神，树立组织纪律意识。

2.2 开展主题班会活动

班主任在开学时要结合新生思想实际和专业特点，围绕新生共同关心或有争议的话题，选择有针对性的主题，尽早进行学风、班风、校风建设。如在新生入学后，召开“怎样做一名合格的职校生”主题班会，要求新生写出今后的打算和奋斗目标。召开“遵纪守法”主题班会，对新生进行校规、校纪、日常行为规范教育；会上让新生发言，讲述遵守校纪校规的益处和必要性，列举违反校纪校规的事例，使新生认识到，不遵守校纪校规会影响班级形象建设、个人学习及生活，情节严重的会走上违法犯罪的道路；最后，要求新生表态，人人严格要求自己，大家互相监督。另外，也可把思想政治教育与量化考核结合起来，制定《职校学生一日生活行为准则》，包括职校生的思想、学习、团结、遵纪、公益活动等，与职校生品德操行、奖学金、助学金、特困生补助相挂钩。这样新生不论是在课堂、宿舍、图书馆、食堂，还是上操、听课、自习、集合，都知道哪些该做哪些不该做，借此激发新生求学上进的热情和遵章守纪的自觉性。严格的规章制度、团结向上的校风将在新生的心中产生一种情感内化力和自我约束力，使其积极追求崇高的思想境界，树立为理想而努力奋斗的信心。

2.3 开展多样化的评比活动

如评比文明班级“九比九赛九看”活动：

（1）比思想、赛奉献，看谁做得好事多；

（2）比学习、赛进步，看谁成绩最好；

（3）比实作、赛技术，看谁技能强；

（4）比纪律、赛风格，看谁出勤率高；

（5）比言行、赛文明，看谁最有礼貌；

（6）比友谊、赛风格，看谁互动好；

（7）比劳动、赛干劲，看谁完成任务快；

（8）比卫生、赛清洁，看谁卫生检评得分高；

（9）比班风、赛创新，看哪班能评上文明班级。

3 专业思想教育

新生一入校，职校就对其进行理想教育和专业思想教育，让新生对职校、专业安心。

（1）在每年开学典礼上，大力表彰一批“三好学生”、“优秀学生干部”、“专业能手”等或邀请一些专家到校作报告，通过先进事迹，消除新生的失落心理，使新生在今后学习中有榜样、有目标。让新生充分认识到，扎实的专业技能是其今后走向社会、立足谋生的本领和手段，在校内形成比、赶、超的良好学习氛围。

（2）尽早进行人才意识培养。班主任要及时向新生介绍国家尊重知识、爱惜人才的举措，激励新生珍惜在校学习机会，树立正确的择业观，认识到人生价值并不取决于学历的高低和从事的职业，而在于不断开拓进取。为适应用人单位要求，实现自己就业愿望，新生必须努力学习，不断提升自身素质，提高就业竞争力。

（3）树立热爱专业的思想，正确处理专业与择业的关系，懂得学习专业知识和技能是择业的基础。任课教师要向新生介绍所学专业教学大纲对理论和技能的基本要求及应达到的目标；班主任要介绍职校师资结构、专业设置、实验器械设备和就业指导机构等，为新生学好专业知识做好思想准备。

4 教法、学法教育

让新生了解职业教育和初中教育是两种截然不同的教育，仅教法和学法上就存在较大差别。

4.1 教法不同

初中阶段教学采用小容量授课，内容详细，每节课的新知识容量小，但配以大量例题和习题，反复训练，以巩固所学知识；而职校各科均大容量授课，新生刚开始学习时，往往感到不适应。教师要抓好开始阶段的学习教育，以免新生对学习产生畏惧感，甚至失去学习兴趣。

4.2 学法不同

初中生压力较大，每天要做大量习题，考前由教师总结，学生复习及参加模拟考试，这种学习方法导致一部分学生缺乏学习的主动性，不会进行系统的总结，自学能力较差。进入职校后，尽管仍在教师的主导下学习各科，但各科教学内容多、知识面广，重视基础知识和技能操作训练，要求新生要有较强的自学能力。

5 新生教育

未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。“学会学习”是职校入学教育的主要目标之一。所以，要对新生开展教法、学法教育，培养新生自学能力。

（1）让新生了解培养自学能力的重要性。新生在校学习就像学走路一样，不能总由教师牵着走，将来离开学校更需要具备一定的自学能力，才不会在获取知识的进程中停滞不前。

（2）帮助新生树立学习的自信心。教师应及时给予新生赞扬和恰当的鼓励并帮助他们分析没有学好的原因，改变不良习惯。

（3）渗透学法指导。有相当一部分新生自学能力较差，没有预习的习惯。针对这一现象，教师在课堂上要有意识地演示相关专业的趣味学习软件，激发新生学习兴趣，因势利导，逐步指定某些内容，提出问题指导新生思考，并进行要点、重点提示。

（4）指导新生养成良好的学习习惯。

（5）帮助新生掌握科学的学习方法。在教学中教师要有意识地锻炼学生“四让”：问题——让学生发现，疑难——让学生突破，学法——让学生归纳，评价——让学生参与。让学生将自我提问、自我反思贯穿于教学的全过程。

G40-058

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1671-1246（2012）09-0022-02