发挥班主任引导作用 培养学生职业素养

范彩云，张 洁，王 芳，于慧微

（昌吉卫生学校，新疆 昌吉 831100）

发挥班主任引导作用 培养学生职业素养

范彩云，张 洁，王 芳，于慧微

（昌吉卫生学校，新疆 昌吉 831100）

为更好地发挥中职班主任的引导作用，培养学生职业素养，本文提出5种具体方法：（1）引导学生认识和了解专业，培养良好职业道德。（2）引导学生重视学习，打实专业理论基础，强化实践技能。（3）创造机会，培养学生人际交往及沟通能力。（4）注重学生日常生活礼仪，培养良好职业习惯。（5）关注学生心理健康，培养良好职业心理素质。

班主任；引导；职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在从事职业工作过程中表现出的综合品质，也是劳动者所应具备的一种综合能力，一般包括职业能力、职业道德、职业意识与职业态度等[1]。除一技之长外，更重要的是良好的职业道德、交流合作能力、集体荣誉感和团队精神、健康的心理素质等。班主任是班级管理负责人，是连接教与学的桥梁和纽带，班主任开展工作的引导点不同，在很大程度上决定班级学生今后的发展方向[2]。如何发挥中职班主任的引导作用，培养学生职业素养，笔者结合自己护理专业班主任工作经历，谈一些体会和方法。

1 引导学生认识和了解专业，培养良好职业道德

许多学生遵照父母意愿进入职校，对自己学什么、将来干什么、就业状况及发展前景等都不清楚。而班主任与学生接触最多，也是学生最认可的人，因此，应充分发挥班主任的引导作用，帮助学生了解所学专业性质、工作内容、培养目标和要求、专业现状及发展趋势等[3]。针对以上问题可进行专题讲座，引导学生了解所学专业，并潜移默化培养学生的职业道德。良好职业道德是从事各项工作的前提和基础，要让学生清楚自己将要从事的医护工作服务对象是处在病痛中的各类病人，要想提供优质服务，首先要具备高尚的情操、诚实的品格和较高的慎独修养；其次要有高度的社会责任感和同情心；再次要培养学生吃苦耐劳的品质，通过理论学习、操作练习等具体环节，有意识地培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的职业精神，为将来就业打下基础。

2 引导学生重视学习，打实专业理论基础，强化实践技能

扎实的专业理论基础，过硬的实践操作技能是护士为病人提供安全护理服务的根本保障。但目前职校生源素质不容乐观，部分学生无人生目标，对学习重视程度不够，如厌学、逃课等。基于以上问题，班主任对学生学习方面的引导有不可推卸的责任[4]。应引导学生重视学习，如请在校三好学生或优秀毕业生来班级交流，以班风、学风较好的班级来影响学生，形成良好的学习氛围。并把在校学习与就业结合起来，帮助学生针对行业要求、结合自身情况制定学习目标，并严格督促、检查。多个短期目标实现后，长期目标也就自然能实现，从而激发学生学习动力，不断努力，逐渐贴近行业要求。当然班主任不是多面手，还得与各任课教师多沟通，共同引导学生重视学习，多动脑、多动手，打实理论基础，强化实践技能。

3 创造机会，培养学生人际交往及沟通能力

人际交往及沟通能力是一个人生存和发展的必备能力，也是一个人成功的必要条件。随着医学模式转变，护士不仅要具备扎实的专业理论基础和熟练的实践操作技能，更需要有与他人沟通的能力。作为班主任应勤于观察、总结，挖掘学生潜能，创造机会培养学生人际交往及沟通能力。可尝试让学生自己策划、组织、开展活动，如班级联欢会、德育班会及各类文艺节目比赛等，通过活动，既能培养学生人际交往及沟通能力，又能增强班级凝聚力、集体荣誉感、团队精神和合作意识。

4 注重学生日常生活礼仪，培养良好职业习惯

礼仪能体现一个人的教养、风度和魅力，更是人们适应社会、建立良好人际关系的重要条件。为使学生符合职业要求，班主任应引导学生注重日常生活礼仪，养成良好的语言、行为习惯。按职业标准严格要求仪容仪表，如上实验课要求穿白色工作服、白色软底鞋，戴燕帽，男生一律短发等。虽然各任课教师、学生科都有要求，但还需要班主任从职业角度去引导，使学生注意日常生活、学习中的礼仪，从而培养学生良好职业习惯，体现优秀职业素养。

5 关注学生心理健康，培养良好职业心理素质

现在的中职生心理很脆弱，经不起任何挫折，因此出现了“问题学生”。这就需要班主任关注学生心理健康，培养学生心理健康意识，正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，提高应对挫折、适应社会的能力；解决和疏导学生出现的心理困惑和问题，培养学生乐观向上的心理品质。尤其是加强学生实训、实习阶段的心理健康教育。这一阶段是学生接触社会、体验职业的重要时期，会面临各种矛盾和问题，要引导学生克服不良心理倾向，正确对待职业选择和职业变化，了解职业的社会意义和价值，培养职业兴趣，具备爱岗敬业精神和良好职业心理素质。

总之，班主任只要认真研究探讨教育规律，把握学生特点，言传身教，充分发挥引导作用，就能逐步培养和提高学生职业素养，为其将来适应社会奠定坚实的基础。

[1]刘万成．发挥班主任对学生的引导作用[J]．职业技术，2006（12）：245．

[2]徐永升．浅谈职校班主任的引导作用[J]．职业，2010（11Z）：83．

[3]王志良．如何对职校生进行德育教育[J]．班主任交流论文，2010，3（6）：145～146．

[4]陈志祥．班主任如何引导职校生专业学习[J]．职教通讯：常州技术师范学院学报，2002（7）：52～5．

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1671-1246（2012）09-0031-02