抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平

□ 段陈涛(江西省景德镇市游泳学校 江西 景德镇 333000)

体育教育是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容，其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的。

1、创设教学情境，实施启发式教学

启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有很大的优越性。而想要实施启发式教学，关键在于创设一个学生喜欢的教学情境，这样也会激发学生对体育的兴趣。所谓的教学情境，指的就是根据学生的特点和兴趣爱好，创设具有一定教学效果，而又是学生所能接受和理解的教学情境。小学生正处于智力和体力的上升阶段，理解能力、思考能力和运动能力都不是太强，所以在小学的体育教学中，教师不能单纯地以自己的体育知识去教给小学生太难、不能接受的体育知识。要有意识、有目的地创设一种符合小学生心理、身体特点的体育教学情境，可以以游戏的形式来呈现想要教学的内容，培养学生对体育的兴趣，激发学生的创造才能，丰富学生的精神生活，从而使学生能够爱上体育这门功课，也促进教师的课堂教学。

2、合理编排教学内容和合理安排教学程序

只有通过合理的编排教学内容才能充分发挥体育课堂教学的最大效能。合理编排的标准就是要使教材达到结构化、一体化和多样化。一般来说，小学生的好奇心和对新事物的接受能力都较强，而对已熟悉的反复事物也较容易产生厌倦。这就要求了小学体育教师要编排好灵活、多样的教学内容，采用多种不同的运动和游戏来进行教学，避免学生对传统的反复教学产生厌倦感，从而降低了对体育的学习兴趣。合理编排的教学内容又是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是哪一堂课的教学活动，先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。

3、让学生充分参与体育活动中

由于知识归根到底是要通过学生头脑的加工改造才能掌握，体育运动也是一样。因此，在体育教学的过程中，教师不仅要给学生做好规范的示范动作，还要努力激发学生积极参与体育活动的热情和提供给学生多种练习的机会。无论是何种体育运动或体育游戏，在符合小学生身体要求的前提下，都要让学生自己参与其中，改变传统“老师演，学生看”的消极被动的直观方式，这样才能更好地提高学生主动参与体育活动的积极性，达到体育课的教学效果和提高学生的体育运动意识。

4、注重学生的个体差异，实施因材施教原则

因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。我国古代孔子就善于根据学生的不同特点，有针对地进行教育，以发挥他们的各自特长。宋代朱熹把孔子的这一经验概括为“孔子施教，各因其才”。这就是“因材施教”的来源。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教,,对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。由于每个学生的生活环境、兴趣爱好和身体素质有差别，对体育教学的喜好程度和接受程度都会不一样，这就要求小学体育教师在教学活动中，要充分重视学生之间的个体差异性，根据学生的特点进行有区别的教学。了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行体育练习，勇于参与体育活动。对身体素质不是特备好的学生，要照顾他们做一些比较适合的运动；对于不同的学生要进行不同的辅导，不能每一个学生都用同一种。还有，要采取有效措施，使有体育才能的学生得带充分的发展。现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。教师在平时的体育教学中，如发现有体育才能的学生要及时对他们进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛，这样才能不浪费这些学生优秀的体育才能和良好的体育天分。

体育课是学校帮助学生实现“德智体美”全面发展的重要途径，小学体育教师要充分重视体育课的重要性，为全面推进学生的全面发展而做出最大的努力。

[1]宋帅.抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平[J].中华少年:教学版.2011,10.

[2]吴悦.浅谈小学体育教学的激励艺术[J].教师.2010,26.