独立学院体育教师创新能力影响因素与对策研究——之创新能力研究综述

□ 郑 影（长春理工大学光电信息学院 吉林 长春 130021）

独立学院正是我国高校办学体制和模式创新的产物，在独立学院体育教学中，能够根据独立学院及学生特点，时候具有掌握适合独立学院的体育教学方法，是衡量教师创新能力标准之一。然而在独立学院教师创新人才培养中，存在着缺乏健全的培养体系、长效的激励机制、合理的考核制度等问题，这些因素都是抑制教师创新能力提高的主要因素。本文主要对独立学院体育教师创新能力必的概念、内涵和影响其教师提高的因素三个方面进行了文献综述，旨在为课题的其它研究提供理论参考。

1、体育教师创新能力的界定研究

对于什么是体育教师创新能力不同学者有不同的界定，不同领域对其也有着不同的理解。“就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个‘新’字，没有‘新意’，也就无所所谓创新。”认为所谓创新能力就是“根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖独特，有社会或个人价值的产品的智力品质”管斌全认为“教师的创新能力可以综合为一种渴望并善于获取新知识、树立新观点，研究、产生教育教学新方法、新模式、新理论，解决教育教学课题具有独创性、新颖性和高效性的有利于开展教育创新的各种能力。他还指出教师的创新能力主要表现在：德育创新能力、教学创新能力、教育技术手段和科研创新能力等方面。”

综上所述，笔者对体育教师创新能力界定必须以体育教师的工作岗位为依据，以其工作对象为研究范围。因此，笔者认为体育教师的创新能力在指体育教师在自己的体育教学岗位上，对如何教育学生帮助学生掌握知识与技能而采用不同于传统方法和手段的行为总和。

2、体育教师创新能力的内容研究

《体育教学与创新思维能力的》一文中指出随着时代的发展对教师职业的要求变得越来越高，“学科知识+教育学知识”的师资模式，已不能满足人们对现代教师的要求了。我们体育教师的创新能力不仅仅是思想上创新还包括能力上的创新，主要体现在知识的容量和授业的方法手段上。苏苗认为体育教师创新能力的内容可以分为两个层次：“即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。”通过这几位老师的观点解读，我们感觉当代体育教师的创新能力内容比较广泛，但其中最为重要的就是教学能力的创新，具体表现在教学设计、课堂组织、学生评价等。因此，在对于独立学院体育教师创新能力的培养与提高过程中，根据上述内容给以培养，使我们的体育教师能短时间内快速有效提高，从而提高体育教学的有效性。

3、体育教师创新能力影响因素分析

在影响体育教师创新能力因素研究上也是由于不同学者出发的角度不同而出现不同的提法。例如，苏苗对于影响体育教师创新能力因素上提出了环境因素（社会文化的消极因素、传统的教学观念、功利主义的泛滥、学术民主的贫乏）、学校管理体制因素（人事制度缺乏竞争激励机制、教师评估的信度和效度不力、体育科研管理体制不健全、体育科学研究薄弱限制创新能力发展）和个人因素（自身知识、技能积累不够、偏肢运动、惯性思维的禁锢）等三个方面。再比如，李春叶也认为影响体育教师创新能力的因素主要是我们传统的教育思维、相关部门的考核的信度和效度不力、教师自身知识和技能的积累不够等。除以上两位学者的观点之外，其他的学者也都提到了上述的内容，只是侧重点不同而已。因此，我们说当今影响体育教师创新能力提高的因素主要包括教师自身知识积累、教学思维、学校考核制度等。因此，我们对体育教师创新能力培养上就可以依据影响因素的分析进行针对性的培养。

[1]陶红梅.论教师创新教育能力的培养[J].江苏经贸职业技术学院学报,2003(2):45.

[2]吴艳平.体育教师创新能力提高的几种途径[J].新课程(教研版).2009(08).

[3]管斌全.打造个人核心竞争力[M].北京:清华大学出版社2006,6.