把中国象棋引入初中体育教学的可行性探讨

2012-08-15江苏省宿迁市沭阳县建陵中学江苏宿迁223600

文体用品与科技 2012年10期

□ 赵波(江苏省宿迁市沭阳县建陵中学江苏宿迁 223600)

随着知识经济的到来，人们对优质教育的需求日益增长，使教育的内涵在深度和广度上不断地延伸和拓展，教育部和国家体育总局联合下发的教体艺司[2001]7号文件中提出了积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动在学校的开展，使学校的德、智、体教育更加形象化、艺术化、多样化。特别是第三次全国教育工作会议后，抓特色建设，创特色学校，成了热门话题。如何充分利用校内外各种教育教学资源，围绕素质教育的培养目标，开展特色教育，开发学生智力，培养学生优秀品德，提高学校教育教学水平，便成为学校探索的重要课题。

笔者任教中学是一所有着50多年办学历史的老校，现有52个班级，在校学生3000多人，在县内初中教学中起着排头兵的作用，开发校本课程，办特色学校是学校的一贯追求。象棋在我县有雄厚的群众基础，水平在全市领先，把象棋引人体育课堂教学有很大的可行性。08年暑假笔者利用这一有利条件，决定把中国象棋作为校本课程列入体育课教学，并进行可行性研究。

1、研究对象与方法

研究对象为我校初一至初三学生，为了在面上普及与提高，把象棋活动从课外引到课内，把中国象棋课设置在课程中，每周初一至初三3个年级开设一节象棋课，以起到普及的作用，每个班级成立班级代表队，年级组成年级代表队，学校成立校代表队。年级每周组织一次班级间的比赛，学校每月组织一次年级间比赛，校代表队每月组织一次校间或与社会团体的比赛。学校每月邀请一次社会有影响棋手来学校交流与讲座。培训课程组人员、任课教师、使象棋课的任职老师具备较好的专业知识与执教水平。在广泛征求校内外象棋界有较大影响力的人士意见基础上，切合学校课程实际，形成象棋系列校本教材，挖掘、编写校本课程。同时，编排好校本课程程序。

研究方法为问卷调查法和观察方法。1、发放问卷调查表：向每一名学生发放问卷调查表，对学生进行问卷调查，并认真统计汇总，了解学生对象棋的兴趣、爱好程度、掌握情况、建议与要求。2、向广大学生家长发放意见回馈表，向其详尽介绍学校开设象棋课程的目的与功用，以此取得广大家长的支持与参与。3、观察法：通过观察学生参与象棋课程，并联系其在其他基本课程中的思维与品德的变化，以便更加详尽的完善象棋课程。

2、结果与分析

通过研究、探索学校开展棋类教学的有效途径，处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成、形成良性循环。

为学校开展好象棋课教学，提高教育教学质量，从教科研的高度出发研究制定出符合本校实际的校本教材、研究学校课程的设置等具体内容。

研究学校以棋为媒，为加强学生的思想德育工作开辟一条新路.通过象棋课程研究，形成鲜明的特色文化教育。

3、营造氛围

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。校园环境具有“桃李不言”的特点，它潜移默化地影响学生审美的培养，情操的陶冶，情感的激发和身心的发展。为了切实将象棋课程作为校本课程融入到学校基础教育体系中，让大家在潜移默化中去接受去喜欢。我们在校园环境上大做文章，在校园许多显目地方摆放大型石棋盘、棋子，公共走廊展示象棋名人名言，设置象棋教学活动室和象棋文化室，展示历代象棋名人及学校开展象棋活动成果。通过墙报和宣传栏，制作图文并茂的版面，不仅有长期的固定栏目，还有“每月一局”，“每月棋讯”，“棋与人生”等栏目。同时利用学校现代化教学设施，如利用电子屏幕及时发布最新象棋活动信息，让学生在轻松的环境下感受到象棋文化的内涵，让校园处处充满棋的灵气，建构棋韵校园，让学生感知棋魂的存在，营造了一个富含象棋特色的智慧文化，突显象棋的人文价值，成为弘扬优秀民族传统的良好载体。