体育游戏教学法在高校排球教学中的辅助作用研究

□ 赵哲哲 李 明 蒋世龙 (北京体育大学研究生院 北京 100085)

1、前言

大学时期是人生生长发育的关键时期之一。同时青少年是国家事业发展的顶梁柱。而体育课是实现大学生健康的一个重要途径。但是在高校体育教学中，排球运动越来越被学生感觉到是枯燥和乏味的竞技技术技能训练，使学生在课堂上渐渐失去了对它的参与热情，由此大大地降低了排球运动应有的价值。体育游戏作为游戏的一部分，它是以身体练习为基本手段，陶冶性情为目的的一种现代游戏法[1]。因此，本文就对高校体育游戏课的开展情况进行了细致的调查，分析目前体育游戏在高校开展的不利因素，为体育游戏课在高校能够得到更好的开展提供科学的理论依据。

2、研究对象与方法

2.1、本文以徐州师范大学、中国矿业大学、南京师范大学开展体育游戏课的现状为研究对象。

2.2、研究方法

问卷调查法：向徐州师范大学，南京师范大学，中国矿业大学学生发放问卷150份，回收问卷115份，有效问卷112份。

3、研究结果与讨论

3.1、普通高校开展体育游戏课的现状分析

3.1.1、体育教学中运用体育游戏的时间和体育游戏在课的各个部分运用情况的分析

在体育教师在高校排球课教学中运用体育游戏的时间在3分钟以内的占47.3%，比例最高；有将近一半的体育教师在排球课上运用体育游戏的时间在 3 分钟以内，并且一般在课堂的准备部分和结束部分进行运用，而很少在主要教学内容进行中组织体育游戏，这表明体育教师在课上的教学方式仍然比较传统。

3.1.2、高校排球教学中体育游戏的受欢迎程度及运用体育游戏时学生的心情

在游戏过程中大部分学生的心情是快乐的，极少有学生会感到心情不好，所以对于体育老师来说，需要多进行体育游戏，来充实课堂教学。不喜欢体育游戏的学生，也是可以理解的，这应该与个人的人格特质有很大的关系。

4、影响高校体育游戏课开展的因素

4.1、体育教师对体育游戏的重视程度不够

由于受传统观念的影响，现今的体育教师在体育课上很少运用体育游戏，在教学指导思想上从“增强体质”到“健康第一”的方针的转变，在教学方法上由“身体教育”到“文化教育”的转变。

4.2、体育教师对体育游戏的组织教法不当

体育教师在排球课的教学中运用体育游戏提高排球教学质量的效率不高，不仅影响到体育教学任务的完成，还对学生的终身从事排球运动产生不利的影响，如前所述体育教师不能灵活的运用体育游戏，很难起到吸引学生参加体育游戏的热情。

4.3、体育教师不能发挥游戏器材在体育游戏中的作用

游戏器材是发挥体育游戏作用的一个行之有效的手段，但是体育教师即使在体育课中运用体育游戏，也没能合理恰当的使用游戏器材，而且学生喜欢做一些带器具的游戏。所以阻碍了体育游戏教学的进一步科学化、规范化发展。

5、高校体育游戏课的发展对策研究

5.1、转变传统观念

教学中体育教师应该与时俱进，应该彻底改变旧的、传统的教学模式，转变传统的教学观念，将体育游戏运用到教学中去，重视体育游戏在体育教学中的作用。例如，在学习完垫球动作要领，并且学生能基本掌握排球技术之后为了更好的巩固排球技术，可以运用垫球接力游戏更好的达到教学目的。

5.2、国家及学校应尽量提供给教师充分的游戏器材

学校条件好的，师生应该可以发挥有利条件，老师根据教学内容设计体育游戏的方案，充分利用场地器材，否则这些器材也成为了摆设，如果学生喜欢做体育游戏，而教师如果不能利用专门的游戏器材，这样就没有发挥出体育游戏在体育教学中重要；条件不太好的学校，师生应多选用徒手游戏或充分开发体育资源，或者让学生进行创新。

[1]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技,2005,6(3):P34.

[2]郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报,2000(2):P166.

[3]编写组.篮球游戏[M].教育科学出版社,1996.8(10):P74—75.

[4]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报,1995,(5)P35.

[5]刘福林等编.体育游戏[M].北京:人民体育出版社,2001,P72.