基于工学结合的高职体育教学模式的研究

邢娟娟（南京工程高等职业学校 江苏 南京 210000）

1、高职工学结合体育教学模式探索的意义

1.1、工学结合的内涵

工学结合强调学习与实践的相互作用与联系，它既要求学校与社会岗位需求保持紧密联系；又要为学生创造良好的“学以致用”机会。通过将课本知识与社会实践紧密结合，为学生提供干中学的良好机会，朝着培养“专业知识扎实、动手能力强”职业型人才方向发展，为国家和社会提供大批富有创新精神、勤于动手、理论扎实的技术型人才。

1.2、探索工学结合体育教学模式的意义

《意见》明确要求：要遵行“工学并举，重在实践，不断创新人才培养体制，转变人才培养理念，关键是要重视教育方法的实践性、应用性和技术性。体育教育是培养综合发展人才的重要工作内容，通过体育竞赛活动，能够帮助参与者提高竞争意识、团队合作、拼搏奋斗、勇于挑战、坦然面对失败的心理品质，这是未来社会对人才素质的必然要求。“工学结合”人才培养理念要求体育教学方法经济向多元化方向发展。积极寻找“工学结合”背景下体育教学的创新途径和方法，能够不断促使体育教育工作实现从“管理”向“服务”转变，从而体现“以人为本”高职教育理念。

2、高职体育教学模式现状分析

2.1、经费不足，场地设施缺乏

国内绝大多数高职院校都是从中专院校改造而来，不少学校面临体育教学设施落后、教材陈旧、场地不足的问题，从实际调查结果来看，国内高职体育教学设备与《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》所要求的标准还存在较大差距。

2.2、教学时数不足，教学内容单一

教育部对高校体育课学时做出了明确规定，即每个学年不少于140个学时。从本文调查结果来看，有超过十所高职学校没有达到这个规定。

2.3、教学模式发展缓慢，师资队伍建设有待加强

从调查结果来看，江苏省高职院校体育教学方式主要为：以普修为主，以选修课为辅。学生修完规定的体育课程学时后，再根据个人兴趣爱好选修专业体育项目课程，这种教学方法虽然具有诸多长处，但是发展较慢。这种体育教学方式，对高职教育而言，还无法充分发挥其有效作用。

3、高职工学结合体育教学模式的对策

3.1、加大经费的投入，充分利用各种社会资源

高职院校要高度重视体育教学工作，要不断提高相关教学经费，改善教学场地和设施，尽量寻求更多校外渠道的支持，此外，学校所有体育设施和场馆，要尽可能为学生延长开放使用时间，学校还可以积极利用周边社会体育设施资源，开展多种校外体育合作，为学生提供更多的体育锻炼机会和条件。

3.2、以岗位为导向，开设与专业相结合的教学内容

高职院校的主要办学目标，是为国家和企业培养理论知识、实践能力强的技能型人才，因此，高职院校体育教学要以社会需求为中心，结合对口岗位工作特点，开设有利于适应岗位工作要求的体育科目，不断提高学生生理适应社会岗位工作的能力，也可以称之为职业体育教育，如：机械加工专业，可以为学生开设长跑等耐力训练，不断提高他们的毅力和体力，为走向工作岗位做好体能和意志准备。

3.3、加强教师与企业的联系，建立职业模块课程体系

高职教育由其自身独特的性质和教学目标决定了其必须加强校企合作，提高人才培养社会化水平，要针对社会岗位需求，设置科学合理的人才培养方案。高职体育教学工作者要身临生产一线，了解岗位工作对工人的身体素质要求，并针对现实需求制定科学合理的体育教学计划，帮助学生提高职业适应能力，不断提高高职院校体育教学的服务精神和理念。

3.4、注重体育文化的熏陶，开办校企合作的文体活动

当前，不少公司企业都十分重视企业文化建设工作，企业文化是提高企业综合效益的重要途径，而体育活动又是打造企业文化的重要工具，帮助学生加深对企业文化的了解，能够有效提高他们对工作岗位的适应能力。

3.5、构建信息化平台，培养学生终身体育锻炼的能力

学生在校外实习期间，由于被分配到不同的企业驻训，给体育教学工作带来了很大的困难，对此，可通过建立体育教学电子平台的方法来加以克服。本文以为，高职院校要建立网络体育教学系统，引导学生主动学习，提高体育学习效率。

4、结语

采取工学结合体育教学模式具有诸多优点，既有利增强学生体能，也能够提升其体育技能，还可以为学生更好适应未来工作岗位奠定坚实基础。目前，高职体育教学工作正面临新的发展机遇和挑战，要紧密围绕企业岗位需求，在教学方法、内容等方面加以改革和创新，不断提高高职院校体育教学质量和水平。

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