发展模式教学应用于大学体育探究

2012-08-15覃圆

太原城市职业技术学院学报 2012年2期

关键词：体育教师素质教育大学

覃圆

（广西外国语学院，广西南宁 530222；广西民族大学，广西南宁 530222）

发展模式教学应用于大学体育探究

覃圆

（广西外国语学院，广西南宁 530222；广西民族大学，广西南宁 530222）

随着我国高校非常迅速的发展速度，高校在发展过程中开始探索适应学生全面发展的教学模式，进而提高高校的教学水平，促进学生全面发展。大学体育教学亦不例外，也需要探索出适应社会发展需求的教学模式，提高大学体育的教学水平，培养学生的综合素质。论文就针对发展模式教学应用于大学体育进行浅显的分析和研究。

大学体育教学；发展模式；探究

一、大学体育教育发展模式要以素质教育为主

素质教育是一种以提高学生的综合素质为教学目标的教育模式。高校开展素质教育，应重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和身体健康等。因此，素质教育的根本目的就是全面提高学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，以学生的性格为基础，重视开发学生的智慧潜能，重视学生个性的发展。素质教育是社会发展的需要，使学生在高校接受教育的过程中成长为符合社会发展要求的专业化人才。所以，大学体育教育发展模式要以素质教育为主，重视培养学思想道德素质、科学文化素质以及身体心理素质，尊重学生的主体地位，从而实现大学体育素质教育的基础教学目标，充分体现学生全面发展精神，提高学生的综合能力。

二、建立大学体育教育发展模式的基本要求

大学体育教育发展模式主要是适应高校进行素质教育的要求，将全面发展、协调发展、完善发展以及个性发展的教育思想体现在大学体育教育发展模式中，从而实现素质教育的目标，提高大学体育的教学效率，促进大学体育的全面发展。

（一）实现教学理论与教学实践的有效结合

大学体育教育发展模式作为组织和管理大学体育教学活动的方法论体系，必须运用成熟的大学体育教学理论来指导大学体育教学实践活动。因此，大学体育教育发展模式的建立，应该以成熟的教育理论为指导，通过对学生的发展规律进行认真的研究，从而推演出符合大学体育教学的教育发展模式，并且通过大学体育教学实践活动来检验这种教学模式的有效性和可行性。由此可见，大学体育教育发展模式的构建并不是一项简单的工作，需要将大学体育教育理论和教学实践活动有效地结合起来，同时还要充分考虑到学生的认知规律、运动技能形成规律以及运动负荷规律等，从而建立符合学生全面发展的大学体育教育发展模式。

（二）大学体育教育发展模式的可操作性

大学体育教育发展模式的构建是为了使大学体育教师容易操作，因此要与教学内容和教学程序相对应。大学体育教师通过科学地运用体育教育发展模式，能够使大学体育教学程序具有较强的操作性，并且可以实现大学体育教学过程的程序化。因此，大学体育教育发展模式要想得到有效的运用，一定要具备稳定性。只有大学体育的教学程序具备很强的可操作性，才能使大学体育教育发展模式得到广泛的普及和应用。

（三）大学体育教育发展模式要有适用范围

由于大学体育教学目标的多元化特点，教学内容丰富多样以及教学程序的复杂性，从而体现了大学体育教学模式的多样性特点。因此，建立大学体育教育发展模式要通过其指导思想来确定这种教学模式的适用范围，从而使大学体育教育发展模式具有较强的针对性，有效地实现大学体育课程的教学效果。由此可见，在建立大学体育教育发展模式过程中要充分地考虑这种教学模式的功能和适用范围，从而更好地开展大学体育教学活动，提高大学体育的教学效率。

三、科学地选择体育教材、合理地规划体育课程

在大学体育教学过程中要实行大学体育教育发展模式，因此，大学体育教师应该选择符合这种教学模式的教材，使教材具有时代特色。与此同时，大学体育教师还要科学地规划体育课程，这样才能符合素质教育的发展要求，促进学生的全面发展，提高大学体育的教学水平，增强大学体育的教学质量。

（一）科学地选择大学体育教材

大学体育教师在选择教材的过程中应该选择具有实效性的体育教材，使教材内容能够符合社会发展的要求，进而能够更好地提高学生的综合素质，提高学生的体育能力，促进学生个性的发展。因此，大学体育教师在选择教材的过程中首先要考虑到教材内容的现代化，使教材内容在具有科学性的同时，还不乏实效性和趣味性。其次，大学体育教师要考虑到教材范围的综合化，使教材内容能够涉及到体质、思想道德、科学文化、健康、营养、生理以及心理等多个方面的知识。最后，大学体育教师应该根据教学内容、教学方法和教学形式等，合理将教材项目进行组合，从而实现教材项目之间的互补性和相关性，发挥教材的整体性功能。大学体育教师科学地选择教材，能够使教材内容适应学生发展的特点，不仅可以有效地调动学生学习体育知识的积极性，而且还能够充分发挥学生的主体地位。

（二）合理地规划体育课程

大学体育教学实行大学体育教育发展模式，因此，大学体育教师在教学过程中应该合理地规划体育课程，从而能够更好地体现这种教学模式的优势，提高大学体育课程的教学质量，促进学生综合能力的提高。大学体育教师在规划体育课程过程中，首先应该做到体育课程教学内容的现代化，使课程内容不仅具备科学性，而且具备实用性，同时还有一定的趣味性，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的能力和创造性思维能力。其次，大学体育教师还应做到课程内容的多样化。大学体育教师可以将体育实践课程、理论课程、健身课程以及电教课程有效地组合起来，从而实现教学内容的多样性。最后，大学体育教师还要做到体育课程的自主化。这对于学生个性的发展，挖掘学生的创造能力具有重要作用。