职专学生创新意识和实践能力问题分析

陈培霞

（平顶山教育学院，河南 平顶山 467000）

职专学生创新意识和实践能力问题分析

陈培霞

（平顶山教育学院，河南 平顶山 467000）

21世纪是创新的世纪，更是教育自身发展的需要。我院职专学生在创新意识和实践能力方面信心不足，动手能力差，给他们的发展带来了一定的阻碍，也影响着他们的就业和创业。文章通过调查研究的方法，分析问题的主要原因并从理论和实践两个方面入手，试图找到增强职专学生创新意识和实践能力的有效途径。

职专学生；创新意识；创新能力

21世纪是创新的世纪。创新教育是教育改革的核心和焦点，也是素质教育的一个重要组成部分。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出，“全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新意识和实践能力为重点”。职专院校的责任就是要培养具有创新意识和实践能力的职业专门人才，所以创新意识和实践能力的培养与其他院校相比更有必要性和现实性。

笔者采取网上调查和实地访问卷调查相结合的方法，对我院1000多名职专学生进行了调查分析，结论总结如下：

一、影响职专学生创新意识和创新能力提高的主要原因

（一）职专学生在创新能力提升方面自信心和积极性不够

很多研究显示，一个人创新能力的强弱在很大程度上取决于创新意识的强弱和创新观念的健全与否。从调查的结果来看，59.6%的被调查者认为“创新能力培养”与“知识学习”同样重要，65.3%的学生有很强的好奇心；36.4%的学生在生活遇到问题时会自己尝试解决；69.2%的学生不迷信权威，对待权威观点主张经过思考后有选择地加以接受；65.1%的学生主张在作业和考试方面不宜限定过死，方可更好地发挥自己的创造性和想象力。这说明目前的大学生具备创新意识所要求的独立性、好奇心、兴趣、怀疑精神、想象力等。

但是，职专学生在创新主动性和自信心方面存在一定的问题。主要体现在：（1）学习探索的主动性不强。只有38.3%的学生是为兴趣而学习，27.6%的学生因对课程不感兴趣或认为学习没用而逃过课；29.8%的学生经常在老师上课时走神，或者私下干一些与学习不相关的其他事，比如看休闲娱乐书籍或发短信或玩手机游戏、睡觉。（2）参与创新活动积极性差。只有36.4%的同学会积极寻求并参与创新活动。（3）自信心不足。从大学生自评的结果来看，尽管很多学生认为创新能力很重要，但是51.7%的学生认为自己的创新能力一般或很差，17.5%的学生认为自己创新能力较强，只有5.1%的学生认为自己的创新能力很强。这说明职专学生与其他普通高校学生相比，还缺乏创新的信心和勇气。

（二）知识单一，知识结构不合理

由于受我国应试教育的长期影响，很多学生养成了善于学习理论基础知识，而对其他方式获取知识比较茫然。调查显示，78.2%学生考试成绩优良；41.5%的职专学生在寒暑假去各类企事业单位任过职或兼过职；34.4%学生在上学期间参观过科技馆或博物馆；35.6%的学生经常去图书馆或书店；13.2%的学生经常听各种学术报告。这说明目前的职专学生偏重理论知识的学习，各类考试能取得优良成绩，也具备一定的社会实践经验，但是无论从知识的广度和深度来看都还不够，并且知识结构不合理。从我院职专学生关注的知识面来看，文史类占39.6%，休闲类29.8%，专业类20.2%，自然类10.4%，而且在自然科学和实践课设置方面比例不合理，造成职专学生知识结构不合理。

（三）实验室与实践基地效能差

主要表现在：实验室与实践基地建设和发展缺乏强有力的统筹协调机制，难以实现学校各级各类实验室与实践基地资源的有效和优化配置。实验室与实践基地基础设施建设相对滞后，用房面积严重不足，设施设备条件还比较差，很多职专校难以满足学校今后几年的发展需要。26.3%的同学反映在实验设施的使用上没能满足要求。高水平、高层次实验室与实践基地的数量明显不足，如国家级、省（部）级重点实验室和实验教学示范中心的个数较少。实验室开放时间、人均使用时间偏少，而且管理手段落后，利用率不高。这些都在很大程度上影响了职专学生实践能力水平的提高。

（四）社会需求氛围淡薄

学生只有在社会创新教育的环境中才能发展，学生的创新意识与实践能力培养需要社会大环境的融化，包括家庭、学校及社会各方面的配合，学生的创新意识与实践能力才能有所作为。但通过调查发现：很多家庭认为学生的创新意识与实践能力不是自己的事，家庭的职责只是做好学生的后勤工作；单位认为职专学生只要能进行基本的操作，能胜任工作就达到了目的，在每年的学生就业招聘会上，用人单位对学生的创新意识与实践能力很少关注，看重的只是学历文凭，这对职专院校创新教育产生了一定的负作用。

二、增强大学生创新意识和创新能力的设想

学生的创新意识和能力除了受自身的知识、智力和非智力因素影响外，还受周围的家庭亲朋、学校教师及学习环境和社会环境等因素的影响。因此，培养大学生的创新意识和创新能力也必须综合各方面的因素。主要设想有以下几个方面：

（一）更新传统观念，树立以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念

在我国，传统的教育观念根深蒂固，且渗透于各个方面，影响深远。单就创新意识而言，就有许多偏见，有的人认为创新意识和能力是科学家和研究人员的事，与自己无关，在这种思想支配下，很难培养出创造性人才。所以，要想增强大学生的创新意识和创新能力，必须更新传统观念，注重培养学生学习的主动性，拓展学生的知识面，加深学生的专业知识，构建创新的知识结构，为创新提供丰富的理论源泉。要使学生养成勤学、多思、好问的良好学习习惯，培养学生的记忆力、观察力、想象力、实践能力、信息加工和科学研究的能力，培养学生的良好智能结构；关注学生非智力因素的发展，培养学生的创新人格、良好的个性、好奇心和求知欲、学习的兴趣和热情，树立远大的理想和坚定的信念。

(二）构建合理的课程体系，开设专门的创新课程

创造能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是不够的。因此，职专院校应拓宽、构建合理的课程体系，在教育中注重文、理渗透，形成学科间知识的相互贯通，使人文精神和科学精神相互渗透；理论与实践相结合，课内教学与课外教育相结合；借鉴国内外的先进教学改革成果，增加灵活多样的作业及考试方法，构建多元化的评价体系，最大限度地发挥学生的创造性和想象力。

在各专业开设一系列专门的创新启迪课程，有重点地教给学生们一些本专业最基本的科研和创新方法，诸如科研选题、资料的搜集和整理、论点（观点）的归纳与阐述、论文的设计布局、论文或科研报告的书写格式和规范等等。同时，有意识地给学生布置一些综合性研讨或小论文，对学生进行一些科研创新的基本训练，使学生掌握科研创新的基本方法和有效途径。

（三）加强实验室和实践基地建设，为创新人才培养提供基本保障

以培养学生创新精神和实践能力为重点，加大实验室及实践基地经费投入，增加高水平、高层次实验室与实践基地的数量；改革实验教学内容、方法，增加综合性、设计性和自拟题目的实验内容。建立相对独立的专业实验和综合性专业实验。依托教学和科研实验平台，在校内建设适应不同学科专业需要的专业创新实践基地，实行开放运行管理模式，满足职专学生创新实践的需要，促进“教”、“学”、“做”一体化，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥积极作用。

（四）加强制度建设，培养创新人才

创新人才是创新意识与实践能力的重要体现，而改革现行的职业学校管理与运行机制则是培养创造性人才的重要保障。学生创新与实践能力培养除了社会、家庭、学校的努力外，还要进一步加强创新意识与实践能力培养的制度建设，包括制定和完善各类规章制度。比如，制定教师培训发展规划，对教师在职培训的方式、时间、条件、效果等做出统一安排；制定学生参与社会实践、实习的制度；加强学生创新与实践的领导，搞好市场调查研究，把握人才创新与实践能力发展的目标方向；改革完善教学工作考核办法，消除考核中影响教师教学创新与实践创业的不利因素，实现教学相长等。

[1]孙敬，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.

[2]王培,刘光俊.论大学生创新思维培养[J].高教理论与实践，2000，（6）.

[3]耿俊茂.大学生创新思维培养探析[J].经济与社会发展，2004，（9）.

[4]廖湘蓉，杨志明.大学生创新意识与创新能力的培养[J].教育探索，2000，（5）．

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1673-0046（ 2012）2-0014-02