论空间思政教学对传统思政教学的扬弃——以长沙民政职业技术学院为例

李秀娟

（长沙民政学院，湖南 长沙 410004）

论空间思政教学对传统思政教学的扬弃
——以长沙民政职业技术学院为例

李秀娟

（长沙民政学院，湖南 长沙 410004）

在信息技术的推动下，互联网技术不断发展壮大，出现了一个国内最大的开放教育平台——世界大学城。依托世界大学城，为了更好地对“90后”大学生进行教育，思政教学实现了由传统思政教学向空间思政教学的转变。和传统思政教学相比，空间思政教学是一场革命，空间思政教学在教学内容上、教学形式上和交流方式上实现了对传统思政教学的扬弃。

空间思政教学；传统思政教学；扬弃

世界大学城是一座虚拟的网络大学，它依托先进的云计算技术，以互助互学、交流分享为理念，为个人及机构建立一个功能强大的资源共享型交互式教育学习平台。2010年我校开始在全校师生中推广使用世界大学城，全校所有师生均有属于自己的世界大学城的账号和密码，即每个人都有一个属于自己在世界大学城上的空间。在空间建设方面，我们先后走过了设计自己的空间、美化自己的空间、创建自己的空间课程、使用空间上课等几个阶段。所有师生均根据自己的所教所学及自己的兴趣爱好创建了左侧栏目，上传了课程资源，建立了群组讨论，并且通过更改空间背景、空间横幅、建立空间导航等进行了空间美化，从2011年上半年开始，我校教师开始建立自己的空间开放课程，并且使用空间对学生进行授课。对思政教学来说，空间教学是一场“革命”，是对传统思政教学的扬弃与发展。

一、何谓空间思政教学

所谓空间思政教学，是指教师把每次上课的教学内容打碎后传到自己的空间上，通过表格化教案超链接到自己的课程资源来进行课堂教学；通过设置群组讨论，动员学生在空间上和教师、学生就教学内容及社会热点问题进行广泛讨论的空间交流；学生在空间上提交作业，在空间上进行考试；教师就学生的作业及考试在空间上进行批改及指导的一种教学过程和活动。即空间思政教学包括空间课堂教学、空间交流和空间作业及考试三种形式。

相对空间思政教学，传统思政教学最初的表现形式为黑板加粉笔型，后来随着电脑技术的发展，多媒体教学开始广泛应用到了思政教学中，伴随着多媒体技术的出现，思政教师逐渐放弃了黑板，把自己上课的内容制作成精美的PPT，用PPT代替了黑板加粉笔。最近几年，大部分高校均建设了思政部或马克思主义学院的网站，采取了以课堂教学为主、课后网络教育为辅的思政教学模式。而空间思政教学是在世界大学城网站基础上，从2011年开始在我校大力推广和使用的。与传统思政教学相比，空间思政教学具有开放性、共享性、主体性的特点。

二、空间思政教学的特点

1.开放性。世界大学城是一个开放的网络，它没有设置任何的限制，只要大家拥有世界大学城的账号，就可以在自己的空间上发布资源、上传视频、撰写博客、设置群组等。同时，自己也可以随时浏览其他人的空间，在他人的空间上留言，给他人发送私信，对他人空间发表的文章或资源进行评论，加入他人设置的群组进行交流等，表现出强烈的开放性。

2.共享性。世界大学城是一个资源共享型的学习交流平台，思政教师将自己上课的内容制作成电子表格，通过超链接的方式将课程内容链接到自己的空间，当然，也可以链接到其他人的空间；如果在其他人的空间上看到好的视频、文章或者和自己课程相关的资源，只要点击收藏，就会收藏到自己的学习空间，无需下载，方便快捷。空间的共享性使思政教学的课程资源变得更加丰富。

3.主体性：世界大学城的注册用户地位完全是平等的，在世界大学城的空间上，教师和学生双方都是主体。教师可以随时浏览学生的空间进行留言评论，了解学生的思想动态，从中发现有价值的对教学有用的信息；学生也可以随时浏览教师的空间进行提问交流，自主自由学习，这在一定程度上克服了传统思政教学的缺陷：“传统的学校思想政治工作最大的特点是“你讲我听，你灌我受”的单向强制性方式。而在空间上，师生之间地位平等，学生感觉不到教师在课堂上的权威，又由于空间的开放性和共享性，实现了双方交流的真实性和无障碍性。由此，受教育者的积极性和主体意识就被极大地调动起来，最大限度地丰富了师生之间的思想交流和传统思政教学，空间思政教学无论是在教学内容、教学形式还是在交流方式上，都实现了对传统思政教学的扬弃。

三、空间思政教学实现了对传统思政教学的扬弃

扬弃是哲学上的概念，所谓扬弃，就是既有克服，又有保留，这是事物自身否定的基本特点”。扬弃体现的是事物联系和发展的环节，新事物克服了旧事物的一些缺陷，又保留了旧事物一些优点，并在此基础上向前发展。空间思政教学和传统思政教学相比是新事物，它保留了思政教育的本质和功能，即对大学生进行马克思主义的世界观、人生观、价值观的教育，把当代大学生培养成具有良好政治素养和较高道德水准的社会主义事业的建设者和接班人。但和传统思政教学相比，空间思政教学在教学内容上、教学形式上、交流方式上都有新的特点，可以说是在传统思政教学基础上的扬弃。

（一）在教学内容上：空间思政教学大大增强了时效性

思政课程因为和社会现实结合得较密切，带有很强的时代性，课程内容更新速度比较快，在课堂教学中，教师需要经常用网上的案例或者视频来增强教学的效果。而传统的思政教学，教师在课堂上一般是用PPT来辅助教学，多媒体技术刚开始应用到思政教学中时，确实极大地提高了教学的时效性，但随着时间的推移，面对五花八门的PPT，学生逐渐产生了审美疲劳。再加上有的教师不注重PPT案例的更新，面对“90后”大学生，他们用的还是三年前甚至是五年前的资料，这些案例可能学生在初中或者高中时代就很熟悉了。甚至有些教师在上课时只是用PPT代替了黑板，整个课堂只是念PPT，很少有网上的案例或者视频，如此一来，思政教学的时效性就大打折扣。

鉴于世界大学城支持源代码技术，教师采用空间进行思政教学时，可以在发布课程资源时将网上和思政课程相关的视频通过源代码的方式发到自己的课程资源里，成为自己的教学内容，也可以做嵌入式表格化教案，将本次课最有代表性的视频嵌入到自己的教案中，在表格化教案中，也可以随时链接网上的案例、新闻等，这样在对学生进行授课时，学生看到的是没有修改的第一手网上原始资料，说服力更强。如此一来，思政课程在教学内容上就可以紧跟社会的发展，教学的时效性大大增强。

（二）在教学形式上：空间思政教学实现了“四化”，即模块化、表格化、集成化和信息化

内容和形式是一对矛盾，内容决定形式，形式为内容服务；内容是实质，形式是内容的表现；没有好的形式，内容也会变味，形式的好坏会影响到内容。在空间思政教学中，为了凸显思政教学内容的时效性，又迎合“90后”大学生的心理特点，方便学生在教师的空间进行自主学习，在教学形式上，我校提出了“解构课程，重构学习”的全新理念，要求教师在发布课程资源时做到模块化、表格化、集成化和信息化。

1.模块化。教师在设计自己空间左侧栏目时，将自己所讲授的课程设置为一级栏目，一级课程栏目下按照概念库、案例库、视频库、原理库、方法库等发布自己的课程资源，打破教材原有的章节体系，对课程内容进行解构，按照不同的模块来重新建构自己的课程体系，实现课程资源的模块化。

2.表格化。利用空间进行思政教学，学生每次上课看到的不再是PPT形式，而是嵌入式的表格化教案，教师把每次授课的重点、难点、教学大纲、典型视频等以表格的形式表现出来，再通过超链接的方式链接到自己所发布的课程资源或者网络资源上，学生通过表格化教案，可以清楚地知道本次课所讲的主要内容、重点难点等。

3.集成化。课程资源按照各个模块分库建立起来后，为了方便学生学习，教师将自己所发布的课程各个库的资源以EXCEL表格的形式完整地表现出来，并且超链接到各个案例、概念、视频、方法、原理库等，实现全部课程资源的集成化。这样，学生在教师空间上进行自主学习时，可以不按照教材体系或者授课体系，根据集成化的课程总表格，想学哪个概念就点击哪个概念，想看哪个视频就点击视频，想了解哪个案例就点击案例，教师完成了对课程的解构，学生也完成了对学习的重构。

4.信息化。课程资源的各个库建立起来后，教师要不断对自己的课程资源进行更新，尤其是思政课程，和社会发展结合得非常密切，教师应根据不断发展变化的形式及时更新自己的资源，实现信息化。

（三）在交流方式上：空间思政教学实现了三个转变，即由单维度向多维度的转变、一对一向一对多的转变、单向性向双向性的转变

1.单维度向多维度的转变。传统思政教学的交流方式是单一的，一名教师面对的是几百名学生，交流主要是单向度进行，并且主要表现在课堂上，以教师提问、学生回答或教师设定主题、学生讨论交流为主。在空间上，交流可以多维度，通过留言、发私信、展开群组讨论、教师对学生提交作业给予评论，学生浏览教师的课程资源提出问题等多种形式，实现了交流的多维度。

2.一对一向一对多的转变。传统思政教学的交流，一般是在教师和一名发言的学生之间进行，即使在传统思政教学的课堂讨论上，教师面对的也只是少数几名发言的学生。而在空间上，交流可以实现一对多，通过设置群组讨论，引导广大学生发言，教师可以实现和多名学生的同时交流，并且这种空间交流不受课堂教学时间的限制，因而交流可以更充分、更广泛。

3.单向性向双向性的转变。传统思政教学的交流主要表现为“师教生受”，即学生向教师学习。在空间交流上，教师可以指导学生，学生也可以在某些方面指导教师，即教师也可以向学生学习。人无完人，任何人都有自己的优势和特长，如在空间美化方面、电脑技术方面，部分学生就比教师做得要好些，教师也可以就这些问题来向学生学习。另外，学生和学生之间也可以开展广泛的交流与讨论，由此，思政教学的交流实现了由传统的“师教生受”型的单向交流转变为师生之间、生生之间的双向互动。

随着信息技术的不断发展、世界大学城网站的出现，传统思政教学过渡到了空间思政教学。空间思政教学相对于传统思政教学来说，是一场信息化教学革命。空间思政教学无论在教学内容上、教学形式上，还是在交流方式上都实现了对传统思政教学的扬弃，相信越来越多的高校都会加入到空间思政教学的革命中,“90后”的大学生也会因为空间思政教学的革命而受益。

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