浅谈高校图书馆育人中的大爱精神

张伟俊，赵新龙

（泰州职业技术学院图书馆，江苏泰州 225300）

浅谈高校图书馆育人中的大爱精神

张伟俊，赵新龙

（泰州职业技术学院图书馆，江苏泰州 225300）

文章从“大爱”这一关键词解释开始，分析了目前高校图书馆中的服务育人理念。通过对大爱精神在程度、深度、广度这三方面展开分析，指出大爱精神在高校图书馆育人功能中体现的具体途径和方法。最后总结出高校图书馆在工作中以大爱精神为指导思想，可以提高高校图书馆的服务水平和增强高校图书馆的育人功能。

高校；图书馆；大爱；育人；服务

高校图书馆是高校的文献信息中心。作为高校的第二课堂，高校图书馆具有服务育人、管理育人、资源育人的功能。高校图书馆是个服务部门，是为高校师生提供科研、阅读、写作等文献信息服务的部门。做为一个服务窗口，其服务精神的核心主要体现在对学生的尊重、关爱上，让学生在图书馆里享受到家的温馨，使他们在图书馆安静、优雅，并充满学习氛围和文化气息的育人环境中充实自我。

1 大爱精神的内涵

大爱精神有广义和狭义之分，一般意义上我们所讲、所理解的大爱精神是狭义上的意义。大爱精神指人类个体之间、群体之间、个体与群体之间自觉发生的对人类自身价值、前途和命运的持续的情感关爱与行为关怀，以及由此展开的一切活动及其活动方式、活动氛围的总括[1]。大爱精神的价值就在于它把强制教育转变成以关心、爱护的方式让学生变被动教育为主动学习，这样更容易激发学生的学习热情，更容易实现高校育人的目的。

大爱精神是大学实现其传承知识、创造知识和服务社会等功能的必然要求，是指导大学各种办学行为的核心精神。大学的教育手段、方式和途径都必须以大爱精神为指导，以营造有利于大学生全面发展的文化环境[2]。高校育人目标的实现，取决于高校能否充分认识到大爱精神的深刻内涵，以及能否在高校的育人环节中彻底的贯彻大爱理念。

我们对大爱精神的理解可以从程度、深度和广度上来理解。

（1）“大爱”在程度上有三个层次。第一个层次是指在学生物质生活方面的“大爱”，这一方面只是最低层次的；第二个层次的“大爱”指的是针对于学生的学习方式、方法的指导与引导，对学生学习方面的关爱也只是中等层次，关爱的具体内容可以涉及到学生的学习目的、学习态度、学习方法以及对学生在学习中遇到的疑难和困惑进行解决等，使他们感受到在大学学习的兴趣和乐趣；第三个层次的“大爱”是对学生精神、思想方面的关爱，可以帮助学生正确的树立人生观、世界观、价值观以及恋爱观和就业观，引导他们健康成才。

（2）“大爱”在深度上有两个层次。第一个层次是个循序渐进的过程，大爱如雨，关爱无声，在学校的各项工作中都蕴含着对学生的爱，让他们意识到集体的关爱、老师的关爱、环境的关爱，把学校当成自己的家。第二个层次是个深入关爱的过程，在学校日常工作中细化、深化这一过程，针对不同的关爱对象，关爱的力度和方式也应不同，“因材施爱”。

（3）“大爱”从广度上有空间和时间层次。在空间的层次上接受关爱的客体要广，范围要大，要关爱到在校的每一位学生。在时间的层次上“大爱”的时间要长，从学生被录取到学校的那一刻起，到在校学习、校外实习，直至到毕业离校走进社会之后，都应一如既往的关爱每一位学生，让爱一直陪伴他们的一生。

2 大爱精神在高校图书馆育人服务理念中的具体体现

高校图书馆不仅承担着为教育教学和科研服务的功能，而且在知识育人、服务育人、管理育人、环境育人等多方面发挥重要的育人功能。高校图书馆作为高校育人的第二课堂，是学生们在课余时间最喜欢去的场所。为了更好地发挥图书馆的育人服务功能，图书馆人必须努力提高自身的职业道德修养和加强专业技能培训。图书馆人一定要在工作和服务中以大爱的精神为理念，树立“服务第一，读者至上”的职业理念，把读者当成自己的朋友和家人，做到态度和蔼、百问不厌，工作精益求精、耐心细致，把为读者服务落实细化到工作的每个环节。在高校图书馆的育人功能中践行大爱的原则，能够对学生提供无微不至的关心、体贴、尊重、信任和激励的育人过程，从而能够达到高校图书馆的育人目的，提高高校图书馆的服务育人水平。这一理念具有丰富的人文内涵，能发挥巨大的育人功效，让学生们在图书馆的人文关怀中成人成才。

3 高校图书馆在育人服务中体现大爱精神的具体措施

（1）在高校图书馆育人服务程度方面，第一层物质方面，高校图书馆要营造优美和卫生的学习环境，让学生能够置身馆中，感受知识海浪的冲击，在无意识中接受教育；第二层学习方面，高校图书馆需要给学生提供导读，给学生们提供高品质的书籍，引导学生的学习、思考，帮助学生解惑。高校图书馆除了可以向学生提供能提高其人文素质教育的图书外，还可以构建特色人文数据库，向学生提供丰富多彩的多媒体资源，以动态的画面和连贯的声音为学生提供直观的学习；第三层精神、思想方面，图书馆要给学生们开展讲座、报告，多开展思想性、知识性、趣味性强，丰富多彩的文化活动，以形成良好的文化氛围，建设良好的图书馆文化，发挥先进文化的育人功能。因为良好的图书馆文化，有利于对学生进行思想品德教育，从而在思想上给学生们以正确的指导，关爱学生的成人、成才。

（2）在高校图书馆育人服务深度方面，在第一层次的循序渐进的过程中，高校图书馆可以从新生入学开始就给新生们进行入馆教育，诸如把本馆的概况等相关内容印制成“读者手册”，在入馆教育时发给每一位新生，带领新生现场参观图书馆，现场给他们讲解图书馆的各项功能，让他们认识到图书馆知识的魅力，体会到图书馆的关爱，让他们开始熟悉图书馆、融入图书馆这个大家庭中。在第二层次深入关爱过程中，高校图书馆给那些家庭贫困的学生提供勤工助学岗位，帮他们减轻家庭负担，让他们意识到集体的关爱，学校的关心，达到“因材施爱”的目的。

（3）在高校图书馆育人服务广度方面，在空间层次上，高校图书馆应本着坚持中国先进文化的前进方向，始终围绕着以大爱理念为图书馆育人的服务精神，结合专业实际和大学生的实际，最大限度地发挥图书馆的优势，除了搞好图书借阅之外，还要通过各种渠道和各种方式，开展有意义的文化活动，如举办读书节、学术报告会、新书展览会、读者座谈会、成立读书学习小组等，优化美化馆内外环境，让每一位学生都能享受到图书馆的优质服务，让他们一进到图书馆就会受到启迪、受到熏陶、受到激励。高校图书馆还可以用宣传栏、图书馆主页、校园广播、展架等方式，将馆藏资源、电子资源、服务项目、开放时间、规章制度等进行展示和宣传，让学生即随处可见又随时可听，吸引学生走进图书馆、走近图书，以此激发他们的读书、学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。在时间层次上，高校图书馆在学生毕业走进社会以后，还可以继续为他们提供阅读服务，让他们可以在图书馆继续查阅资料，聆听讲座，努力达到终生教育的目的。

4 结语

图书馆是学校办学的“三大支柱”之一，在学校育人工作中肩负着光荣、崇高的使命[3]。高校图书馆育人功能具有主动性、灵活性和广泛性，对大学生发挥的教育功能与课堂教育不同，它是通过自身构建的文化氛围、服务质量、资源质量等文化载体，在潜移默化中感染读者，陶冶情操，进而形成一种内在的动力去读书、去学习。高校图书馆要充分的发挥好自身的育人功能就需要以“大爱精神”为指导思想，来开展工作和规划自身的发展。要以大爱精神为核心去树立“读者至上，服务第一”的服务理念，这样才能提高图书馆的服务水平和管理育人的能力。

[1]赵观石.大爱精神:大学文化之魂[J].河南理工大学学报（社会科学版）,2008,（1）:126-128.

[2]眭依凡.关于大学文化建设的理性思考[J].清学大学教育研究,2004,25,（1）:11-17.

[3]谷茂兰.以育人为中心,搞好图书馆服务工作[J].江西蓝天学院学报,2006,（2）:92-94.

Discussion on Love Spirit in College Library Education

ZHANG Wei-jun,ZHAO Xin-long
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

This article starts from the definition of the keyword“Love”to analysis current service education philosophy in college library.From extent,depth and breadth sides to analysis the effectiveness of“Love”idea in education and point out the means and ways college library implement in education.Finally it concludes that college library has to regard“Love”spirit as guiding ideology of work to improve its service level and strengthen its education function.

college;library;great love;training,Service

G258.6文献标设码：A

1671-0142（2012）01-0022-02

张伟俊（1984-）,男,江苏盐城人,助理馆员.

2011年泰州职业技术学院教育教学改革重点课题（TZYJY201101）.

（责任编辑刘 红/杨荔晴）