高职院校音乐专业建设及发展之我见

蔡旖陶

（广州康大职业技术学院，广东 广州 510000）

高职院校音乐专业建设及发展之我见

蔡旖陶

（广州康大职业技术学院，广东 广州 510000）

随着高等职业教育的不断发展，为我国培养了大批的实用型人才。音乐专业作为高职院校重要的专业之一，在培养音乐人才、促进我国音乐事业发展方面发挥了重要的作用。面对社会对音乐人才的需求变化，加强对高职院校音乐专业建设研究有着重要的现实和理论意义。论文在分析高职院校音乐专业教育现状的基础上，就高职院校音乐专业建设的策略做了深入的分析。

高职院校；音乐专业；教育现状；专业建设；策略

高等职业教育实施的重要特征是实用型人才培养和特色职业教育的针对性，高职音乐专业的特色、音乐人才培养的质量是高职音乐教育的生命线。但是，高职院校在音乐专业建设的过程中出现了音乐专业发展不能满足社会对音乐人才需求、所培养的人才社会认可度低等问题，这些问题的产生使得高职院校音乐专业的招生、课程建设、人才就业等受到了不良的影响。

一、高职院校音乐专业建设存在的问题

在我国音乐学专业本科教学不断扩招的形势下，一些高职院校音乐专业的招生难问题一直没有得到很好的解决。一部分高职院校虽然有着良好的生源，能够较好地完成招生计划，但是因为生源素质问题，导致没有多少可塑之才。另外，因为高职院校的学制较短，不能更好地帮助学生的专业技能得到充足的发展，这就使得高职院校音乐专业毕业生就业时，不具备与普通本科院校毕业生竞争的优势。

随着高等教育的不断发展，出现了专业人才供大于求的矛盾，矛盾的产生造成了高职音乐专业大学生就业困难。由于一部分高职院校是从中职院校升级而成的，成为高职院校后，因为师资队伍、教学设施、办学条件等没有及时地跟上，影响了高职院校音乐专业建设的质量，成为高职院校音乐专业建设与发展的瓶颈。鉴于此，高职音乐教育工作者要加强对现实状况的分析，按照高等职业教育发展的内在规律，优化学校现有资源的配置。通过强化高职院校音乐专业建设，发挥本校的特色，扬长避短，为促进音乐专业的建设创造良好的条件。

二、以社会需求为导向，发展高职音乐专业

为了更好地实现高职教育的目标，需要坚定以技术教育为核心，以社会需求为导向的教育理念，在高职音乐专业建设的过程中做到知己知彼。首先要加强社会对音乐专业人才需求的了解和调研。在进行音乐专业培养方向规划的时候，一定要摒弃抱残守缺、脱离社会需求、闭门造车式的培养。要求通过深入的社会人才市场需求的调研，以国家的文化发展、经济发展方向为先导，根据本区域和学校的实际状况，确定音乐专业的发展规划。发展规划定下来以后，要通过在反复论证、综合分析的基础上，树立高职院校音乐专业发展的内涵。其次，要加强对自身办学条件的认识和评估。好的专业规划需要特色的专业课程、优秀的师资队伍等做支撑，这样才能保证音乐专业实施的有效性和发展性，才能有效地提升高职音乐专业人才的核心竞争力。高职音乐专业的课程设置是变化的、动态发展的，要根据社会、经济、文化发展的状况进行有针对性的微调和改革，处理好专业教育和社会需求的关系。

三、与时俱进，做好高职音乐专业发展规划

随着我国社会的不断发展和进步，社会对音乐专业人才的需求也在发生着不断的变化。高职院校音乐专业只有通过全面地认识和把握社会对人才需求的多元性，面向社会、放眼未来，才能够更好地制定高职院校音乐专业的发展规划。

1.兼容并包，开放式办学理念

我国的教育改革和发展纲要指出，要构建适应社会市场经济、政治、科技发展的教育制度。高职院校的教育实践为了更好地适应社会对人才的需求，需要有开放的精神、以人为本的理念，实施开门办学。通过吸纳古今中外优秀的音乐文化作为教育内容，提高教材的实用性、层次性和有效性，将音乐文化、音乐基础知识、音乐技能的教学贯穿于教育生活的每一个环节。其次，要加强与音乐文化市场的融合和交流，在音乐教学的过程中加强对学生喜闻乐见教学内容的吸收，有目的地加强对通俗唱法、电声乐队的培养和训练，提高录音制作等技能教学的效果。在此基础上，要通过创设良好的音乐教育条件、交流的机会，加强与国际和国内优秀艺术院校等进行合作，提高社会力量办学的力度，为高职院校学生学习理念的创新和发展提供良好的社会平台和教育资源。

2.优化高职院校音乐专业结构设置

当前高职院校音乐专业的声乐、键盘、音乐指挥等专业课对学生音乐能力的提升有着不可或缺的作用，但是一些高职院校的音乐专业单纯地将这些专业课作为专业教育的全部内容，导致所培养的学生不能够很好地满足社会对综合实用人才的需求。就当前的形式来看，高职院校音乐专业课程设置方面，要加强电子伴奏、通俗唱法、音乐管理、市场营销等相关课程的开设和实施。高职教育学制短，这就更加要求学校开设更为实用，且能够提升学生竞争力的课程。做好音乐专业课程的统筹安排，将一些实用性不强的课程进行优化设置，突出学生实践能力发展，为更好地帮助学生走向社会，创造良好的课程设置和教育实践平台。

3.做好优秀教材的开发和使用

教材作为高职音乐专业的一种教学资源，在人才培养的过程中发挥着重要的作用，但是，当前我国高职院校音乐专业教材建设的水平并不理想。大部分高职院校在音乐专业教材选择的时候，有的直接就使用本科院校的教材，有的院校则是选用了一些结构不是很科学的教材。这些教材的使用，并不能很好地体现高职院校音乐专业的办学特点、人才特点，甚至一些教材与社会需求严重脱节。所以，在高职院校音乐专业建设的过程中，要加强对音乐教材的开发，通过开发一些特色的音乐教材，提升高职院校音乐专业教育的针对性、实用性、特色性，为人才培养的质量，提供良好的教材支撑。

4.打造优秀的音乐专业师资队伍

高职院校音乐专业教育的目的是为社会培养更多的音乐人才。人才的培养需要学校的物质条件作为保障，更需要优秀的师资队伍来引领。随着我国高校招生人数和规模的不断扩大，高校师资队伍建设的速度和质量也在不断地提升。但是，在高职院校师资队伍建设的过程中，因为职业教育发展的速度，一部分职业院校教师队伍的学历结构、年龄结构、能力水平等没有跟上发展，在影响师资队伍建设质量的同时，影响了高职院校音乐专业建设的质量。因此，在高职院校音乐专业师资队伍建设的过程中，要加强对教师教学能力、科研能力等的管理和促进，积极引进优秀的音乐师资，为高职院校音乐专业建设提供优秀的人力资源。

5.优化高职院校音乐专业的学制

弹性学制给学生提供了适合自己特点的全面发展的机会，除可自主选择授课教师和自主决定每学期修读的课程外，还可自主安排学习进程，提前毕业或延迟毕业，还可半工半读、工学交替、分阶段完成，以满足人们对教育个性化、多样化的要求。在高职音乐教学过程中，实现学生的主体地位，就要按照学生的学习风格，进行学习环境的构建、学习内容的选择、教学方法手段的使用。这样才能够体现人文主义教学观的理念，以及更好地体现出高职音乐专业课教学中的人本思想的实践价值。将大学生看作高职音乐教学活动的主体，首先教师要做好学生的认知特点、兴趣水平、技能的储备水平的了解；其次教师要加强对大学生学习风格的了解，学习风格作为学生持续一贯的、表现出一定个性特征的学习方式，是学习倾向于学习策略的总和。高职音乐专业课人文主义环境的构建，需要学校从物质、制度、评价等方面做出积极的引领，以更好地提升高职音乐专业建设的质量。

四、以实践为落脚点，创新音乐专业教育培养

实践是检验真理的试金石。音乐专业作为实践性强的专业，人才的实践能力是走向社会、面向岗位的基础。但是，因为音乐实践课在教学的过程中，其实践控制、实践练习的要求较高，这就使得一些院校在一定程度上忽视或者没有很好地落实实践教学。研究表明，重视音乐教学实践的院校，在音乐专业建设的过程中更容易突出专业的特色，所培养的人才更符合社会的需求。

重视实践教学，首先要加强对音乐实践教学课程设置的研究，加强校本音乐教材的开发，在实践练习的过程中提高学生的综合素质和创新意识。其次，在实践教学的过程中，学校要创造条件，让学生走进影视、文艺基地，拓宽学生的知识面。再次，提高对音乐实践课程的评估力度，加强师生之间的互评，为提高师资队伍的质量创造良好的条件。建立与市场相适应的艺术实践教学体系，艺术实践教学是高等音乐职业教育教学过程中的一个重要环节，是学生走向社会的桥梁和纽带。作为高等职业教育，更要强调培养学生的综合素质和专业实践能力，使学生在毕业之前达到上岗所要求的标准。对于高等音乐职业教育来说，艺术实践教学显得尤为重要。开发多种类型的艺术实践课程，增加实践课程比例，确保实践教学任务落实。充分利用院内实践教学基地，组织举办各种形式的音乐会和各类比赛，提高学生的艺术实践能力。

综上所述，当前我国高职音乐专业教育在实施过程中，如何突出音乐专业发展和建设地位，从音乐专业教育的内容到实践，发挥课程建设的最大价值，成为高职音乐专业适应社会发展的重要途径。高职音乐专业教学作为培养学生综合素质的重要载体，需要学校在立足本校和本区域社会发展对音乐人才需求的基础上，优化课程设置，打造优秀的师资队伍，创新音乐专业教育理念，突出高职院校音乐专业教育特色，为提高高职院校音乐专业人才的核心竞争力创造更多优秀的教育环境。

[1]李冬霞.浅析高职院校的音乐教育[J].漳州职业技术学院学报，2008，（2）.

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1673-0046（2012）6-0036-02